高校體育教育專業人才培養模式的研究*

秦樟連 唐進昌

（廣西科技師范學院 體育學院，廣西 來賓 546199)

教育部2019 年工作要點中關于高等教育內涵式發展指出：建立健全學科專業動態調正機制、完善分類發展政策體系和加強創新創業教育、強化體育美育和國防教育。可以看出：健全的科學專業和完善的發展體系是高等教育發展的關鍵，也是創新教育和體育美育發展的重要路徑。隨著我國體育事業的蓬勃發展，對體育教育專業人才的要求越來越多元化、全面化和專業化。高校要培養優秀的體育教育專業人才，必須建立健全的體育專業學科機制和完善的體育教育發展體系，深化創新教育改革和發展，促進學生全面提升、全面進步，滿足新時期體育教育專業人才的需求。針對高校體育教育專業人才的多元化、全面化和專業化發展的問題，結合廣西地區5 所高校體育教育專業人才培養現狀，提出適合廣西地區人才需求的高校體育教育專業人才培養模式。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

以廣西地區5 所本科高校體育教育專業人才培養模式為研究對象，分別是廣西科技師范學院體育學院、廣西師范大學體育學院、南寧師范大學體育與健康學院、百色學院體育學院、廣西民族師范學院體育學院。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻資料法

了解廣西地區5 所高校人才培養目標、學科建設及學生就業等情況，掌握對本研究有用的文獻資料；通過廣西科技師范學院圖書館和知網等相關數據庫，整理關于高校體育教育專業人才培養的相關研究，為本研究提供給了詳細的參考。

1.2.2 問卷調查法

根據廣西地區5 所高校的實際情況，制定關于學生能力培養的問卷調查，每所學校各100 份問卷。其中廣西科技師范學院體育學院回收97 份，有效問卷92 份；廣西師范大學體育學院回收95 份，有效問卷89 份；南寧師范大學體育與健康學院回收96 份，有效問卷89 份；百色學院體育學院回收93 份，有效問卷87 份、廣西民族師范學院體育學院回收94 份，有效問卷88 份。

2 結果與分析

人才培養模式是實現人才培養目標使學生能力達到較高水平的人才培養體系。因此，要實現高校體育教育專業人才培養模式的構建要充分弄清目前學校的人才培養方案和學生能力培養的現狀，根據實際情況制定適應地區人才需求的人才培養模式。

2.1 人才培養方案分析

根據研究和資料整理，廣西地區5 所高校鈞制定了詳細的人才培養方案，人才培養方案是人才培養模式實施的科學計劃，指導體育教育專業有序地完成人才培養。但是根據研究發現，廣西地區5 所高校人才培養方案存在人才培養方案調整不及時、人才培養目標單一、人才培養要求較低等諸多問題。例如南寧師范大學體育與健康學院人才培養方案制定于2016 年、廣西民族師范學院體育學院人才培養方案制定于2015 年，未能根據地區的人才需求發展及時調整人才培養方案。廣西地區5 所高校體育教育專業人才培養目標基本一致：應用型人才和復合型人才，就業方向也集中為中小學、中職學校任教或者從事體育科學研究、體育管理、體育社會指導、運動訓練和運動競賽工作等相關工作。未能對學生提出更高的能力要求和多元化的人才培養目標（見表1）。廣西地區5 所高校人才培養方案主要集中在學分構成和課程結構兩方面。以南寧師范大學體育與健康學院體育教育專業人才培養方案中通識教育課程（642 學時38 學分）和專業教育課程（1588 學時94 學分）占絕大部分課時和學分，其次是教師教育課程（12 周課程14 學分）和課程見習、教育實習、畢業設計（23 周課程23 學分），可以看出學時和學分比例極不均衡，不利于人才多元化、全面化和專業化培養。

表1 廣西地區5 所高校體育教育專業人才培養方案更新年份及人才培養目標

2.2 學生能力培養分析

學生能力培養情況是體現人才培養模式效果的關鍵體現。因此，本研究深入廣西地區5 所高校調研各高校的人才培養情況，掌握各高校學生能力培養的具體情況，見表2。

表2 廣西地區5 所高校學生能力培養情況（人）

體育與健康學 較差 26 28 19 49 65 7院百色學 優良 21 18 23 14 4 21院體育 一般 35 36 43 16 22 53學院 較差 31 33 21 57 61 13廣西民 優良 22 21 20 12 3 18族師范 一般 33 37 41 17 20 57學育院學體院 較差 33 30 27 59 65 13

數據顯示，廣西地區5 所高校學生思想素質能力、現代教育技術能力和演講表達能力基本符合要求，只有少數學生表現較不理想。而學生的創新實踐能力和體育科研能力表現較差，創新實踐能力主要體現在學科知識的創新、體育技能創新、訓練及競賽相關技能創新及實踐。5 所高校符合優良等級的人數僅廣西師范大學體育教育專業達到21 人，其余均為超過20 人，能力水平較低；體育科研能力主要體現在體育學科研究論文發表、專利申請、課題項目參與及其它相關學術文獻研究能力，體育科研能力5 所高校符合優良等級的人數均未超過10 人，比例均低于10%。由于5 所高校均屬于高等本科院校，畢業要求英語水平達到英語4 級，因此，外語水平普遍表現一般，較差人數較少。

3 高校體育教育專業人才培養模式

3.1 制定適應時代需求的人才培養方案

結合廣西地區體育教育專業人才的發展要求，廣西地區高校要深入了解地區人才需求、人才政策變化等客觀因素，根據學校自身的教學水平及設施，及時開展人才培養方案研討會，邀請當地體育行業專家、教授及一線的體育從業人員參與人才培養方案探討。第一，要制定多元化、全面化和專業化的人才培養目標。既培養一專多能的應用型人才，還要培養推動體育事業持續發展的創新型復合人才；第二，要制定提較高的人才培養要求。既要學生掌握基礎的學科知識、心理知識及教育學知識，還需要學生掌握多門外語、計算機知識及更高要求的創新能力和體育科研能力；第三，要合理分配學時和學分，制定完善的課程結構。將通識教育課程、專業教育課程、教師教育課程及實踐學習課程合理搭配，避免學生學習課程不均衡，知識掌握缺乏多元化。

3.2 拓寬滿足社會需求的人才培養路徑

人才培養方案的落腳點最終是人才培養的方法，也就人才培養路徑。結合廣西地區5 所高校人才培養方案和學生能力培養情況來看，適合廣西地區高校體育教育專業人才培養模式從以下幾方面入手：第一，加強現代教育技術使用，優化教學方法。隨著新技術的不斷在教學上的使用，現代中小學及中等職業學校教學廣泛的運用現代教育技術，因此，高校教師也要不斷地引入新技術和新設備，優化教學方法。第二，加強實踐課程學習，強化學生動手能力。根據調查發現廣西地區5 所高校實踐課程學時和學分占比都較低，因此，要加強實踐課程內容，拓寬實踐維度，讓學生接觸更加廣泛的實踐學習內容，加強學生體育競賽組織、裁判、運動訓練等方面的學習。第三、加強學生學生思維能力培養，塑造創新能力。體育教育專業課程教學借助音像、視頻、圖畫等多維立體的表現形式，能夠將運動訓練、競賽組織、規則演示生動展示，利于塑造學生的創新思維能力和洞察分析能力。第四、鼓勵學生參與體育科研工作。教師應鼓勵學生學習期間進行體育科研工作，例如撰寫發表學術論文、專利申請、協助教師完成課題項目等，這對學生的學術能力培養和科研能力培養起到重要作用，對學生未來工作中進行體育科研工作奠定基礎。