廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育“1+3”課程改革教學(xué)現(xiàn)狀的調(diào)研*

卓 倪

（廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院 人文科學(xué)系，廣西 南寧530007）

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院從2017年開始實(shí)施“1+3”體育課程改革，由原先的48學(xué)時（一年制）增加到108學(xué)時（二年制），課時數(shù)增加了1倍多，授課模式也由原先的基礎(chǔ)體育課轉(zhuǎn)變?yōu)轶w育選項(xiàng)課供學(xué)生選擇。為了探索高職體育的課程設(shè)置和教學(xué)模式，以廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院2016級學(xué)生作為試點(diǎn)，通過2年多的教學(xué)改革，實(shí)施4學(xué)期“1+3”（108學(xué)時）的體育課程教學(xué)，即第一個學(xué)期以“身體素質(zhì)訓(xùn)練為主”的體育基礎(chǔ)課，第二、三、四學(xué)期圍繞著學(xué)生興趣愛好項(xiàng)目設(shè)置體育課程內(nèi)容的專項(xiàng)課。在實(shí)施過程中將遇到的問題以及目前的教學(xué)現(xiàn)狀做了基本的闡述和調(diào)查研究，以師資隊(duì)伍、場地條件、課程設(shè)置、上課積極性、課后鍛煉習(xí)慣、課堂組織形式、學(xué)生評價(jià)模式等相關(guān)問題進(jìn)行有益的探討。并對現(xiàn)設(shè)的體育課程模式體系存在哪些不足等等對此進(jìn)行一系列的梳理和研究。

1 研究對象與方法

1.1 研究對象

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育課程“1+3”教學(xué)模式改革，調(diào)查對象為2016級共4564位學(xué)生，包括機(jī)制、制造、商務(wù)等60多個專業(yè)。

1.2 研究方法

1.2.1 文獻(xiàn)資料法

在中國知網(wǎng)查閱近5年以來有關(guān)“體育課程教學(xué)改革”，“現(xiàn)狀情況分析”等相關(guān)的文獻(xiàn)資料，為研究奠定理論基礎(chǔ)。

1.2.2 訪談法

同廣西部分高職院校的體育部門領(lǐng)導(dǎo)進(jìn)行訪談交流，確定體育教學(xué)改革方案，從而確定了研究的整體框架和思路。

1.2.3 問卷調(diào)查法

通過3個學(xué)期的跟蹤調(diào)查，對2016級4564位學(xué)生發(fā)放“關(guān)于教學(xué)改革實(shí)施的現(xiàn)狀調(diào)查”電子問卷（問卷星），通過互聯(lián)網(wǎng)大數(shù)據(jù)平臺統(tǒng)計(jì)相關(guān)的各項(xiàng)數(shù)據(jù)。

2 結(jié)果與分析

2.1 體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況

根據(jù)體育教學(xué)改革對師資隊(duì)伍提出的要求，結(jié)合現(xiàn)有體育教師的實(shí)際情況，建立一支以專職教師為主，兼職教師為輔的體育教師隊(duì)伍。廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院現(xiàn)有專職教師10人，主要承擔(dān)專項(xiàng)課程教學(xué)，兼職教師有7-8人，主要輔助做好基礎(chǔ)課程教學(xué)。專職教師隊(duì)伍中50歲以上1人，占10%；40-50歲4人，占40%；30-40歲有2人，占20%；30歲以下3人，占30%；職稱結(jié)構(gòu)為副教授5人，講師2人，助教3人。學(xué)歷結(jié)構(gòu)為本科學(xué)歷10人。專兼職教師中有從事同場競技類、隔網(wǎng)對抗類、動作展示類專業(yè)教學(xué)的老師（如表1）所示。

表1 廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育師資隊(duì)伍結(jié)構(gòu)情況

2.2 學(xué)校體育場館設(shè)施情況

表2 廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院體育場館情況（單位：片/個）

依據(jù)《普通高等學(xué)校體育場館設(shè)施配備目錄》，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院13500名學(xué)生的人口基數(shù)，按生均室外體育場地面積(㎡/生)≥4.7，按生均室內(nèi)體育場地面積(㎡/生)≥0.30，廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院室外場地設(shè)施和室內(nèi)體育場館都不能達(dá)到要求。其中室內(nèi)體育活動場地更為匱乏。通過統(tǒng)計(jì)，目前學(xué)校有1個塑膠田徑場、10個籃球室外場地、7個氣排球室外場地、8個室外羽毛球場地；1個室內(nèi)乒乓球館，1個健美操館，3座網(wǎng)球場（如表2）所示，基本滿足每個教學(xué)單元550人左右11個教學(xué)班的8個運(yùn)動專項(xiàng)授課，由于匱乏室內(nèi)運(yùn)動館，遇到惡劣天氣體育課的正常教學(xué)將會受到很大的影響。為了能夠更好地滿足體育教學(xué)改革進(jìn)程中的問題，目前學(xué)校計(jì)劃建設(shè)一座綜合型體育館和游泳館，以此滿足籃球、羽毛球、健身器械、武術(shù)、跆拳道、氣排球、網(wǎng)球、游泳等室內(nèi)項(xiàng)目的教學(xué)。

2.3 體育課程設(shè)置情況

根據(jù)教育部印發(fā)的《高等學(xué)校體育工作基本標(biāo)準(zhǔn)》、《全國高等學(xué)校體育課程指導(dǎo)綱要》等文件精神及要求，依托高職院校體育教學(xué)的改革平臺，以學(xué)生身心健康為導(dǎo)入點(diǎn)，針對當(dāng)前大學(xué)生體質(zhì)水平下降、亞健康狀況不容樂觀的現(xiàn)實(shí)，將體育總課時由原來的傳統(tǒng)模式48課時增至108課時。課程模式調(diào)整為“1+3”，即“一學(xué)期的基礎(chǔ)課+三學(xué)期的專項(xiàng)課”，在“1+3”模式中優(yōu)化課程結(jié)構(gòu)，將“一學(xué)期一選制”和“雙自主選課模式”貫穿其中，從而引入“職業(yè)性體能練習(xí)”和“課外APP跑步軟件考評模式”等手段相結(jié)合，以此來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,滿足個性需求。其中，第一學(xué)期為基礎(chǔ)體育課，開設(shè)12周；第二至四學(xué)期為專項(xiàng)體育課，每學(xué)期開設(shè)14周。專項(xiàng)體育課開設(shè)8-9門普及率較高的專項(xiàng)課程，涉及隔網(wǎng)類、同場對抗類、動作展示類供學(xué)生們在學(xué)期末登錄學(xué)院“教務(wù)網(wǎng)絡(luò)平臺”進(jìn)行課程選擇一項(xiàng)，采取雙自主的方式選擇任課教師和運(yùn)動項(xiàng)目，然后分項(xiàng)開展教學(xué)，從而能夠更好地滿足學(xué)生的個性化需求

2.4 學(xué)生對課程內(nèi)容設(shè)置的滿意度情況統(tǒng)計(jì)

在新一輪的教學(xué)改革中，學(xué)生從大一第二學(xué)期開始打破傳統(tǒng)的行政教學(xué)班教學(xué)，推行選項(xiàng)課混合班教學(xué)；廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院雖然只開設(shè)了十個供學(xué)生自主選擇的運(yùn)動科目，但具體是否滿足學(xué)生的需求？是否這些項(xiàng)目學(xué)生喜歡哪些？針對這些問題本人通過問卷星網(wǎng)站對2016級學(xué)生發(fā)放《體育教學(xué)改革需求》電子問卷4564份，調(diào)查結(jié)果（如表1）所示，多項(xiàng)選擇題綜合排名第一為隔網(wǎng)類項(xiàng)目94.52%、第二同場對抗類44.35%、第三動作展示類41.53%、第四游泳15.51%、第五輪滑等項(xiàng)目。同學(xué)們對各項(xiàng)目的需求狀態(tài)數(shù)據(jù)基本上能夠反映出大家對體育運(yùn)動的興趣點(diǎn)和關(guān)注點(diǎn)。由于受制于場地設(shè)施的關(guān)系，有些項(xiàng)目例如游泳、瑜伽不具備場館條件，暫時不能開設(shè)（見表3）。

表3 學(xué)生對體育課程內(nèi)容的需求情況

2.5 學(xué)生對上體育課鍛煉態(tài)度的情況統(tǒng)計(jì)

對學(xué)生上課參加鍛煉的態(tài)度進(jìn)行調(diào)查統(tǒng)計(jì)，能夠很好地掌握他們對目前體育教學(xué)改革中課程設(shè)置和教學(xué)內(nèi)容的一種認(rèn)可度，在這份調(diào)查問卷中，72.87%的學(xué)生選擇了喜歡，比較喜歡和非常喜歡，僅有24.08%的學(xué)生對上體育課的態(tài)度持“一般”的意愿。3.04%的學(xué)生不太喜歡上體育課。興趣愛好才是學(xué)生最好的老師，通過課程設(shè)置的教學(xué)模式改革使得更多的學(xué)生喜歡上體育課，只有當(dāng)他們愿意接受和主動接受時才是提高課堂教學(xué)質(zhì)量最好法寶（見表4）。

表4 學(xué)生對上體育課鍛煉意愿的情況統(tǒng)計(jì)

2.6 學(xué)生每周參加體育鍛煉的次數(shù)情況

表5 學(xué)生每周參加體育鍛煉的次數(shù)

在調(diào)查中，54.12%的學(xué)生每周參加2次以上的體育鍛煉，45.88%的學(xué)生每周參加1次以下的體育鍛煉，按照每周1次體育課計(jì)算，可以說這45.88%的學(xué)生課后基本不進(jìn)行鍛煉，根據(jù)《大學(xué)生體質(zhì)健康鍛煉標(biāo)準(zhǔn)要求》，每周進(jìn)行2-3次，每次30—60分鐘的體育鍛煉是提高學(xué)生身體素質(zhì)的有效途徑，但學(xué)生每周只有一次體育課，課后卻基本不進(jìn)行鍛煉，運(yùn)動量得不到保證，是造成體質(zhì)下降的主要因素之一。因此，這顯然已經(jīng)成為阻礙體育教學(xué)改革宗旨的一個瓶頸（見表5）。

2.7 “一學(xué)期一選制的雙自主模式”深受學(xué)生喜愛

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的排課方式都是以教務(wù)平臺選課系統(tǒng)為主，采用先分、后排、再選。先將每個行政班分成若干個單元（一般10-12個），每個單元由8個左右的專業(yè)組成，每個單元500—600人之間，然后再排運(yùn)動項(xiàng)目和任課老師，最后學(xué)生根據(jù)個人的興趣愛好選擇喜歡的項(xiàng)目和任課教師。每個專項(xiàng)班人數(shù)最多不得超出50人，最小不得低于30人，否則再對未開班重新分、后排、再選。為了避免這種情況的出現(xiàn) 就要求排課老師對每個教學(xué)單元的學(xué)生人數(shù)有一個很好的把控，既不可太多也不可太少。

2.8 實(shí)施體育教學(xué)改革以來學(xué)院陽光體育活動和校外體育競賽成績情況

每年的陽光體育活動都由體育學(xué)科組織實(shí)施，通過與學(xué)院的各項(xiàng)目裁判協(xié)會、體育協(xié)會等組織部門聯(lián)合承辦，通過微信和校園網(wǎng)的宣傳擴(kuò)大參與人數(shù)，希望能夠讓學(xué)生在競賽中學(xué)會合作，學(xué)會溝通，學(xué)會拼搏和不放棄的體育精神，按照活動方案，每學(xué)年從春季開始組織學(xué)生進(jìn)行陽光體育活動，直到秋季學(xué)期11月份結(jié)束。涉及到的項(xiàng)目合計(jì)7大類，其中校運(yùn)會參與人數(shù)最多達(dá)到2000人左右，合計(jì)參與人數(shù)將近4000人（見表6），體育改革3年以來將近1.2萬名學(xué)生參與到陽光體育活動當(dāng)中來。

表6 每學(xué)年校外陽光體育活動參與情況

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院采用三結(jié)合模式提高校外體育競賽成績，包括與課程教學(xué)相結(jié)合，與第二課堂體育活動相結(jié)合，與體育協(xié)會組織相結(jié)合。通過提高運(yùn)動項(xiàng)目參與人口基數(shù)去提高運(yùn)動成績，建立日常運(yùn)動訓(xùn)練常規(guī)隊(duì)伍，體育指導(dǎo)老師與各項(xiàng)目體育協(xié)會相聯(lián)系相融合，從優(yōu)秀苗子當(dāng)中擇優(yōu)參加全區(qū)各項(xiàng)賽事，體育改革3年以來廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院在區(qū)級、市廳級賽事中取得了較好的成績（見表7）所示，其中在全區(qū)大學(xué)生運(yùn)動會上取得了6個一等獎。6個二等獎，7個三等獎的成績，在全區(qū)籃球錦標(biāo)賽中男女籃獲得3次二等獎和1次三等獎的成績；全區(qū)首屆氣排球比賽男女排獲得了2個二等獎的成績。全區(qū)乒乓球比賽獲得男團(tuán)1個一等獎，男單和女單獲得4個二等獎的成績；全區(qū)跆拳道獲得男、女子單項(xiàng)4個一等獎，5個二等獎的成績。這些成績的取得都?xì)w功于體育教學(xué)改革的成果，教學(xué)模式的創(chuàng)新使得課堂內(nèi)、外、協(xié)會組織之間三方面相融合。同時也得利于教練員團(tuán)隊(duì)的團(tuán)結(jié)協(xié)作和不怕苦的精神，才取得目前的優(yōu)異成績。

表7 近三年校外體育競賽獲獎情況（單位：個）

2.9 體育課教學(xué)對學(xué)生意志品質(zhì)培養(yǎng)的缺失

表8 在您所選的體育課項(xiàng)目中,您希望提高哪些能力?

從體育課中“學(xué)生希望提高哪些能力”的統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)可以看出團(tuán)結(jié)合作50.48%和頑強(qiáng)拼搏45.27%是他們對自我意愿希望能夠提高的部分，僅次于運(yùn)動技能74.67%和身體素質(zhì)88.34%。但實(shí)際在課堂教學(xué)中老師們對這方面的培養(yǎng)和訓(xùn)練卻遠(yuǎn)遠(yuǎn)不足，一味地只是技能的傳授而忽略了意志品質(zhì)的培養(yǎng)。

3 結(jié)論與建議

3.1 課堂教學(xué)組織模式和教學(xué)方法與時俱進(jìn)

傳統(tǒng)的教學(xué)模式使得教學(xué)的過程較為被動，多是以老師傳授，學(xué)生被動接受為主，在今后的改革實(shí)踐中希望能夠利用“互聯(lián)網(wǎng)+體育”的模式進(jìn)行，運(yùn)用學(xué)校慕課平臺將體育的相關(guān)學(xué)習(xí)內(nèi)容、參考資料、教學(xué)視頻、課后練習(xí)等相關(guān)的教學(xué)資源提前進(jìn)行上傳，學(xué)生利用手機(jī)APP終端課前或者課后隨時隨地選擇觀看，使得被動的教學(xué)傳授能夠更加主動積極。

在體育課的教學(xué)方法上多以講授法、演示法、預(yù)防糾正錯誤法為主，忽視了課堂中電化教學(xué)法和多媒體教學(xué)的主體地位，多媒體教學(xué)可以更好地輔助體育主體教學(xué)，更好地解決學(xué)習(xí)中的重難點(diǎn)環(huán)節(jié)，使得易錯的動作環(huán)節(jié)能夠更加直觀的理解，同時也從課堂中獲得體育運(yùn)動的樂趣，如果老師只是單一的教學(xué)方法，使得教學(xué)效果不佳。

3.2 建立健全教學(xué)評價(jià)方式

廣西機(jī)電職業(yè)技術(shù)學(xué)院的體育考核評分標(biāo)準(zhǔn)由三部分組成，即技術(shù)評定、身體素質(zhì)、平時成績等三項(xiàng)指標(biāo)進(jìn)行折合計(jì)算。其中技評和身體素質(zhì)考核屬于可以量化的數(shù)據(jù)，一般都在課堂上由老師根據(jù)學(xué)生的考核情況給予評定。平時成績根據(jù)學(xué)生課堂表現(xiàn)和出勤情況予以評定，體育課的成績評定辦法中只涉及到課堂以內(nèi)的評價(jià)，對涉及課外體育鍛煉情況的評價(jià)幾乎沒有，這也是造成學(xué)生體質(zhì)健康以及意志品質(zhì)培養(yǎng)缺失的重要因素之一。因此，要使學(xué)生積極主動地參與到課外體育鍛煉中，必須將學(xué)生參與課外體育鍛煉的情況進(jìn)行量化，建立一套“課內(nèi)外一體化”的教學(xué)考評模式，引入“課外運(yùn)動APP 跑步軟件”將會進(jìn)一步完善體育課程評價(jià)體系，使學(xué)生通過體育課程的學(xué)習(xí)，養(yǎng)成良好的體育鍛煉習(xí)慣，有效增強(qiáng)體質(zhì)、增進(jìn)健康。