乒乓球傳統教學和微課視頻載入相結合的實踐探索
——以韶關學院為例*

石 勛

（韶關學院 體育學院，廣東 韶關 512005）

乒乓球在我國學校普及率高，不僅成為體育類專業本科和專科學生的必修課,也是非體育類學生日益關注的選修課。目前，關于微視頻輔助教學的研究更多地是應用在其他科領域，在體育領域應用很少，只有在體育傳媒方面有過研究，而在體育教學領域的應用是很少的。本文在以往研究的基礎上，根據微視頻輔助教學的特點對高校乒乓球專選課和公體課的現狀進行研究，在傳統乒乓球課教學的基礎上增加微視頻輔助教學，通過教學實驗探究微視頻輔助教學在高校乒乓球專選課和公體課教學中的可行性，并探究微視頻輔助教學是否比傳統教學更有利于提高學生的乒乓球技術。把傳統的教學內容制作成教學視頻,在課堂上對學生進行視頻教學,不僅可以激發學生的學習興趣,提高教學質量,也可以利用視頻學習,加強學生之間的合作交流,培養學生自主學習的意識,從而提高教學效果,豐富教學手段。

1 研究的意義

微視頻集聲音、文字、圖像為一體，它的可視性強，容易刺激學生多種感官系統，提高學生的專注力，有助于學生對技術動作的學習。本文通過對微視頻輔助教學在高校乒乓球專選課和公體課教學中的實驗研究，為高校乒乓球專選課和公體課的教學提供新的教學方法，在高校乒乓球專選課和公體課教學過程中為微視頻輔助教學加入不同教學手段，為高校乒乓球課程和同類型課程提供一些建議與參考。

2 研究對象與方法

2.1 研究對象

韶關學院2016 級、2017 級乒乓球選修課2 個班共52人，隨機分成兩組,分別為實驗組和對照組，每組26 人。

2.2 研究方法

通過網絡、期刊、雜志、報紙等途徑查閱有關資料,為該研究奠定理論基礎。采用專家訪談法、問卷調查法、實驗法、數據統計法和邏輯分析法進行分析。

2.3 實驗地點

韶關學院體育學院北區乒乓球館。

2.4 實驗方法

把實驗組學生編組加入群,共享視頻資料,在教學中加入視頻教學,上課前后過程中先讓學生觀看有技術難點的教學內容的視頻,然后采用正常的教學方法進行教學。對照組的學生就采取傳統的教學方法進行教學,進行一學期的教學后,對學生的技術動作標準性、球感的穩定性等進行各方面測試，考核標準為正手攻球和反手推擋技術為（100 次）85-90 分、（80 次）70-85 分、（60 次）60-70 分、不足（60次）為不及格60 分以下，左推右攻技術為1 分鐘計時累計（64 次）85-90 分、（56 次）70-85 分、（52 次）60-70 分、不足（52 次）為不及格60 分以下。

3 結果與分析

3.1 實驗前、后兩組學生學習興趣和技術動作對比

據學生上學期乒乓球選項課期末成績把他們平行分成兩個班，實驗班26 人和對照班26 人，由于正手攻球技術是乒乓球正手技術的基礎，反手推擋技術和左推右攻技術是乒乓球組合技術，這三項技術是實驗對象學習的內容考核內容，所以實驗前測試實驗班和對照班學生的正手技術、反手推擋技術和左推右攻技術。

表1 傳統教學班和微課教學班考核成績對比（

表1 傳統教學班和微課教學班考核成績對比（

學期初 學期末正手攻球 傳統班 65.53±4.39 74.34±3.12微課班 67.65±3.80 80.42±2.82反手推擋 傳統班 67.34±3.66 76.53±3.79微課班 67.30±4.30 82.38±3.09左推右攻 傳統班 64.46±2.51 74.34±4.01微課班 64.92±2.72 80.11±2.30

3.2 微課課堂教學模式滿意度的調查

對教改班級26 名學生發放的“微課課堂教學模式在乒乓球選項課中的應用滿意度調查”的調查問卷統計結果( 全班共26 人，發出26 份，回收26 份)顯示，大多數學生認同該模式，認為微課課堂教學模式優于傳統模式；課前技能自學采取小組學習的形式進行，每位成員在提升技能的同時團隊協作意識也得到了提升。

4 結論與建議

4.1 結論

4.1.1 視頻輔助教學的直觀性和重復性有助于學生更直觀的掌握動作、改進和提高動作流暢性和協調性，乒乓球的基本技術動作至關重要，微視頻輔助教學能形成正確的動作動力定型。短的時間內，微視頻輔助教學有利于學生乒乓球正反擊球落點的穩定性、正反手發力更集中、正反手左推右攻技評成績的提高。

4.1.2 在普通高校乒乓球專選課和公體課中運用微視頻輔助教學補充和拓展了教學資源，更能得到學生的認可和接受，比傳統教學容易調動學生的積極性，更能促進師生之間的溝通，更有利于提升教學質量。

4.2 建議

4.2.1 微課視頻是隨著網絡技術不斷的進步而產生的，而微課視頻的教學不能完全取代傳統的常規教學，主要結合傳統教學輔助傳統教學，在實際教學中插入微視頻的教學，發揮它的優勢來彌補傳統教學的不足。應掌握好微課視頻的局限性，不能讓微課視頻貫穿整個課堂，教師應多注意對學生的指引和溝通，讓微課視頻與傳統教學相結合，才能達到更好的教學效果和目標。

4.2.2 教師在個人專業能力和理論知識中也要多提升自己對技術動作的理解和細致的分析，同時提高網絡技術學習，與時俱進，適應更先進有效的教學，教師應該多嘗試微視頻各方面的錄制和編輯，不要盲目的復制、拷貝、網上下載、多了解各班學生的實際技術水平，制作結合更貼近本班水平的教學微課視頻，同時教師要提前備好課，加入微課視頻后不能減低學生課程中的練習密度和時間，多引導學生思考反思，促使學生對技術動作的正確性和完整性有自己的理解和感悟。