“每日一寫”助力習作提升

朱慧明

葉圣陶先生說：“作文這件事離不開生活，生活充實到什么程度，才會做成什么文章。”魯迅先生也說：“如要創作，第一需觀察。”不是學生不了解生活，不關心生活，而是他們的觀察和感知能力較差，不善于通過表面現象去認識和捕捉生活中最有特征的東西。因此，他們對身邊的許多事物視而不見、充耳不聞，導致了習作的言之無物。教會學生細致觀察，培養提升他們各項感官的感知能力是我們的當務之急。

我做的，便是有計劃地對學生進行序列化的“每日一寫”小素材習作指導訓練。小素材練寫必須從“小”“趣”入手。這些素材雖小，卻在無形中訓練提升學生的各種能力，如觀察能力、聽覺敏感力、身體感官感受力、心理活動覺察力、想象力等。

以下是我帶領學生進行小素材練寫的內容：

1.早上起來，看見的第三樣綠色的東西，請把它的樣子詳細地寫下來。（觀察力）

2.閉上眼睛，聽聽周圍的聲音，把你聽到的聲音詳細地記錄下來。（聽覺敏感力、想象力）

3.深深吸一口氣，不呼氣，看能堅持多久，在堅持過程中，你的身體各器官有什么變化和感覺，請記錄下來。（身體感官感受力）

4.摘一片樹葉，把它放進嘴里嚼一嚼，看看什么感覺？把咀嚼的動作以及口腔所感受到的寫下來。（身體感官感受力、心理活動覺察力）

5.觀察學校里你從沒注意過的一棵樹或者一株草，把它的樣子詳細寫下來。（觀察力）

6.在學校找一位陌生的同學握手，把整個過程記錄下來。（觀察力、身體感官感受力、心理活動覺察力）

7.做數學應用題時，請和應用題對話，把對話過程寫下來。（思維能力、想象力）

8.把食指伸進一杯冷水里，把整個過程以及身體各部分的感受寫出來。（觀察力、身體感官感受力）

9.偷偷觀察班上某個同學一整天，寫寫那些不為人知的小秘密。（觀察力、心理活動覺察力）

10.閉上眼睛，在本子上工工整整寫一段話或畫一幅畫（稍復雜的畫），然后把整個過程寫下來。（身體感官感受力、心理活動覺察力）

學生每天都對寫的內容充滿好奇與期待：老師今天又會布置怎樣奇葩的題目呢？領到題目，便趕緊觀察體驗，再下筆成文。學生告訴我，現在哪怕是在路邊看到一株不起眼的小草，也能洋洋灑灑寫一大篇文章了。的確，他們從厭寫怕寫轉變成了愿寫樂寫，且下筆千言，筆下生花。

讓學生會寫善寫，需要他們自身大量的課外閱讀作為鋪墊，也需要老師在每次習作之后及時進行評改訓練，孩子們的習作水平才可能達到新的高度。

（作者單位：雙峰縣曾國藩學校）