“減負”難為，亦可為

張國軍 尹桂香

2018年末，國家九部委聯(lián)合發(fā)布史上最嚴減負令《中小學生減負措施》，對校內、校外、家庭、政府四方面減負工作全面明確責任并提出要求。“減負”是一個系統(tǒng)工程，學校應是“減負”的主戰(zhàn)場，教師應是“減負”的主力軍，學校管理者應是“減負”的先鋒隊。長沙市長郡雨花外國語學校從2014年下學期開始，致力于規(guī)范發(fā)展、特色發(fā)展、品質發(fā)展，在減輕學生負擔、規(guī)范辦學行為等方面進行了積極探索。

提高思想認識是前提。學校站在教育發(fā)展、人才培育的角度，用長遠的眼光來看問題，清晰地認識到學生的負擔并不是都重，而是不合理：機械學習負擔重，實踐活動負擔輕；考試分數(shù)負擔重，習慣培養(yǎng)負擔輕；用腦負擔重，動手負擔輕；心理負擔重，思想疏導負擔輕。同時，由于學生個體學習能力的差異，學習負擔的輕重不能一概而論。鑒于此，站在學生的立場和人性的角度理解，“減負”并不是減去所有的負擔，而是減掉影響學生全面成長的過重課業(yè)負擔和摧殘學生身心健康的心理壓力。

提升教師素質是核心。落實“減負”，師德是保障，師能是關鍵。我校一直堅守“三不”原則：不補課，不違規(guī)征訂教輔資料，不準家教家養(yǎng)。不補課，就是要求老師上班時認真上班，休息時好好休整。不違規(guī)征訂教輔資料，就是防止教師不加選擇地布置作業(yè)。不準家教家養(yǎng)就是防止教師“自留地里打沖鋒，責任田里磨洋工”。同時，學校積極組織、支持老師們的各類業(yè)務學習與進修，如自主培訓項目“青年夜校”及“三人行”同組互助行動等。這些做法在成全老師的同時也成就了學校的發(fā)展。因為鉆研，所以專業(yè)；因為專業(yè)，所以高效；因為高效，所以低耗。

激活學生內驅是關鍵。要做好“減負提質”，更重要的是做好“減負”以后怎么辦這篇文章。學校每堂課40分鐘，每天一至九年級在4點半左右可以結束一天的課程，學生有更多的自主學習時間，滿足個性化的發(fā)展需求。他們可以接受個性化的學習輔導，可以參加豐富多彩的校園文化活動。2018年，我校自主開發(fā)的69門拓展選修課吸納了1873名學生參加。每年的讀書節(jié)、合唱節(jié)、體育節(jié)、外語文化藝術節(jié)深受學生歡迎。學習成績是學生綜合素養(yǎng)的副產品，各種活動是改變學生問題狀態(tài)的手段，學生有了自由發(fā)展的時間和空間，才能達到“減負”的目的。

加強督查指導是保障。教師的教學水平是“減負”的關鍵，課堂教學是“減負”的主渠道。學校一直秉承“實效教研、高效課堂、有效作業(yè)”的教學思想。怎樣的作業(yè)才是有效作業(yè)？我們的要求是眼中有人、心中有道、手中有術。這些問題都要通過實效教研來解決。此外，要真正落實“減負提質”，加大常規(guī)檢查力度不可少。我們的做法是五個“相結合”：隨機督查與專題督查相結合、管理人員檢查與學科骨干檢查相結合、督查存在問題與發(fā)現(xiàn)典型相結合、檢查與展示相結合、督查與研討相結合。凡是督查，有反饋有調整，有表揚有追責，確保減負措施落實有保障。