淺談農(nóng)牧村小學(xué)班主任管理工作的幾點(diǎn)要求

貢保加

摘要：隨著我國政治和經(jīng)濟(jì)地位的不斷提升，國家對于教育的重視程度也進(jìn)一步加大，特別是注重城鄉(xiāng)教育的綜合平衡發(fā)展。其中農(nóng)牧村地區(qū)發(fā)展教育落后，所處環(huán)境較為偏遠(yuǎn)，導(dǎo)致了農(nóng)牧村小學(xué)辦學(xué)水平不高。為了進(jìn)一步提升農(nóng)牧村小學(xué)教育質(zhì)量，作為班主任，需要轉(zhuǎn)變工作思路，克服現(xiàn)實(shí)困難，采取多種班級管理策略。

關(guān)鍵詞：農(nóng)牧村小學(xué)；班主任；管理策略

中圖分類號：G625.1 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1672-1578（2019）10-0221-01

近些年來，盡管我國的綜合國力和經(jīng)濟(jì)水平有了較大的發(fā)展，但是城鄉(xiāng)的發(fā)展不平衡依然存在，農(nóng)牧村地處偏遠(yuǎn)地區(qū)教育質(zhì)量相對城市教育更加落后。而農(nóng)牧村小學(xué)教育長期以來一直都是藏區(qū)初級教育體系的核心和重點(diǎn)，是農(nóng)牧村地區(qū)孩子接受教育的起始階段，農(nóng)村小學(xué)教育質(zhì)量好壞，對于學(xué)生們的綜合發(fā)展具有重要影響。作為一名農(nóng)牧村教師，特別是小學(xué)班主任，如何幫助學(xué)生全面綜合的發(fā)展，做好班級管理，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)成績和綜合素養(yǎng)，是需要深入思考和解決的重要問題。

1.現(xiàn)階段藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)班級的現(xiàn)狀

常言道：農(nóng)村的孩子早當(dāng)家。藏區(qū)的農(nóng)牧村地處偏遠(yuǎn)，經(jīng)濟(jì)發(fā)展較為落后，許多人家生活都并不富裕，因此大部分學(xué)生都較早地承擔(dān)了家庭的責(zé)任，遵規(guī)守紀(jì)，認(rèn)真完成學(xué)校教師所交辦的各類任務(wù)。但是對于一個(gè)班級而言，盡管大部分都是較為懂事、較為聽話的學(xué)生，但是也總有一些學(xué)生較為叛逆，自覺性差，自控能力不強(qiáng)。有些甚至學(xué)習(xí)態(tài)度不端正，與其他同學(xué)和教師發(fā)生言語和行動上的沖突，不服從教師的教導(dǎo)和管理，甚至學(xué)會了拉幫結(jié)派，打架斗毆、抽煙喝酒等等。作為一名班主任，不能對這些學(xué)生聽之任之，也不能過多地責(zé)怪打罵，而是要對他們報(bào)以關(guān)愛和負(fù)責(zé)任地態(tài)度，深入交流，加強(qiáng)管理和教育。同時(shí)對于班級整體而言，班主任要一視同仁，努力做到一碗水端平，幫助同學(xué)們營造和樹立團(tuán)結(jié)、友愛、和諧的班級氛圍，使得他們在小學(xué)時(shí)期學(xué)到更多的知識，擁有美好的童年。

2.采取相應(yīng)的班級管理策略

2.1 調(diào)動班級自主管理的積極性。

要充分的激發(fā)學(xué)生的主觀能動性，首先要找到能夠激發(fā)他們主動性的動機(jī)和關(guān)鍵點(diǎn)。例如少先隊(duì)是農(nóng)牧村小學(xué)中學(xué)生較為心儀的校園先鋒隊(duì)伍，加入少年隊(duì)是很多學(xué)生的夢想和目標(biāo)。教師可以充分發(fā)揮少先隊(duì)的模范宣傳作用，深入組織開展一些集體性的班級活動，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地參與到班級活動之中，發(fā)揮自己的光和熱，為班集體贏得榮譽(yù)創(chuàng)造榮譽(yù)，從而進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生對于集體的認(rèn)同和班級榮譽(yù)感。其次，對于班干部，班主任可以實(shí)行輪流擔(dān)任的制度，使得全班同學(xué)在多個(gè)班干部崗位上進(jìn)行定期輪崗，這樣不僅可以使得學(xué)生們體會班干部的苦心和重要責(zé)任，更會引導(dǎo)他們學(xué)會換位思考和多角度考慮問題，增強(qiáng)學(xué)生的責(zé)任感和榮譽(yù)感。很多在平日里表現(xiàn)不佳的學(xué)生，在擔(dān)任輪崗班干部的過程中，也認(rèn)識到自己平時(shí)所犯的錯(cuò)誤，找到了目標(biāo)和自信，學(xué)習(xí)更加努力，待人更加寬厚。此外，班主任可以充分調(diào)查和采納同學(xué)們的意見建議，與同學(xué)們共同建立班級管理規(guī)定，這樣同學(xué)們對于自己親手建立的規(guī)定，會更加維護(hù)，更加小心的去遵守，進(jìn)一步增強(qiáng)了維護(hù)班規(guī)、遵守班規(guī)的責(zé)任感。

2.2 促進(jìn)班主任與學(xué)生的交流有效化。

班主任要做好班級管理工作，必須要對與班級內(nèi)的所有學(xué)生進(jìn)行深入的交流互動，了解他們的實(shí)際情況，可以說能否進(jìn)行有效地交流，與班級能否成功順利的管理和運(yùn)行具有重要的關(guān)聯(lián)。作為班主任，要特別注重與學(xué)生的交流方法，有些教師過于慈愛，對待學(xué)生往往是苦口婆心，特別是對于犯錯(cuò)的學(xué)生，總是講述很多大道理，導(dǎo)致學(xué)生并沒有從根源上認(rèn)識自己的問題所在，只是應(yīng)付老師的說教。而有些教師過于嚴(yán)厲，當(dāng)學(xué)生犯錯(cuò)的時(shí)候總是不留情面地行責(zé)罵和批評，語言過于尖刻，不給學(xué)生解釋和悔改的機(jī)會，導(dǎo)致學(xué)生對他們既懼怕又厭煩，難以起到良好的教育效果。對于農(nóng)牧村小學(xué)班主任而言，里面的學(xué)生較為淳樸，適合采用家常式、朋友式的交流方法，教師可以從朋友的身份出發(fā)，與學(xué)生進(jìn)行拉家常的勸告式教育，從而進(jìn)一步縮短教師與學(xué)生之間的心理距離，更加容易走進(jìn)他們內(nèi)心深處，從而學(xué)生也會認(rèn)識到自己的問題所在，能夠聽進(jìn)老師的說教和建議，班級的有效管理也更加順利，更加順暢。

2.3 深入分析了解每個(gè)學(xué)生，揚(yáng)長避短。

每一名學(xué)生由于家庭不同、環(huán)境不同、成長經(jīng)歷不同，因此他們的思想和心理都存在著巨大的差異，作為班主任老師，有責(zé)任、有義務(wù)深入分析了解每一名學(xué)生的具體情況和具體特點(diǎn)，從而對他們的性格和個(gè)性進(jìn)行更加詳細(xì)的掌握和全面的分析，從而因材施教，探尋最佳的教育方式，進(jìn)一步增強(qiáng)教育和管理的有效性。在對所有同學(xué)的情況進(jìn)行全面詳細(xì)的了解之后，教師就可以根據(jù)學(xué)生的特點(diǎn)，使得學(xué)生在班集體中找到自己的合適的位置和崗位，發(fā)揮自己的特長。這不僅有助于他們的自身發(fā)展和健康成長，對于建立和諧融洽、團(tuán)結(jié)友愛的班集體也具有積極的作用。例如有些同學(xué)喜歡體育運(yùn)動，可以鼓勵(lì)他們積極參加運(yùn)動會，發(fā)揮自己的體育特長，為班級爭金奪銀。有些同學(xué)喜歡寫作，可以讓他們根據(jù)自己的喜好寫出一些自己心儀的作品，教師為他們創(chuàng)造發(fā)表的平臺，給同學(xué)們欣賞和評價(jià)，幫助他們成為小文豪。通過這些合理的安排設(shè)置，可以使得每名同學(xué)都能發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn)和特長，全面增強(qiáng)他們的自信心，從而更好的促進(jìn)他們的健康成長、全面發(fā)展，也進(jìn)一步提升了班級管理的效果。

結(jié)束語

總而言之，藏區(qū)農(nóng)村小學(xué)的教育是該地區(qū)初級教育的核心和重點(diǎn)，搞好學(xué)校管理、班級管理，對于增強(qiáng)民族地區(qū)的教學(xué)質(zhì)量，保持民族團(tuán)結(jié)，促進(jìn)多民族共同發(fā)展，都具有重要的意義。作為小學(xué)班主任，要轉(zhuǎn)變工作思路，深入了解同學(xué)們的各種情況，對于同學(xué)們做到公平公正，引導(dǎo)同學(xué)們關(guān)愛集體熱愛生活，為同學(xué)們提供展示自我、提升自我的舞臺，建立一個(gè)團(tuán)結(jié)友愛、和諧奮進(jìn)的班集體，幫助學(xué)生們學(xué)業(yè)進(jìn)步、健康成長。

參考文獻(xiàn)：

[1] 楊玉蘭.淺談藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)班級管理教師應(yīng)對策略[J].課程教育研究：學(xué)法教法研究，2014（15）：170-170.

[2] 王麗萍.甘南藏區(qū)農(nóng)牧村小學(xué)寄宿生的管理研究[J].考試周刊，2017（50）：36-36.