針對(duì)教材特點(diǎn)搞好高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)

李輝

摘要：為了調(diào)高高三復(fù)習(xí)效率，科學(xué)系統(tǒng)的根據(jù)教材及高考大綱要求復(fù)習(xí)，滿足新課標(biāo)要求，加強(qiáng)詞匯教學(xué)，強(qiáng)化語(yǔ)法訓(xùn)練，提高寫作練習(xí)，使學(xué)生在高三階段能達(dá)成復(fù)習(xí)目標(biāo)。

關(guān)鍵詞：詞匯；語(yǔ)法；寫作

中圖分類號(hào)：G633.41 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B 文章編號(hào)：1672-1578（2019）10-0118-01

根據(jù)新課標(biāo)要求，高二就要結(jié)束所有的新課程，開(kāi)始復(fù)習(xí)，那就意味著要進(jìn)行全面地、系統(tǒng)地和科學(xué)地復(fù)習(xí)，夯實(shí)基礎(chǔ)，提高應(yīng)試能力。只有扎實(shí)地抓好雙基，提高能力，才能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。由于外研版高中英語(yǔ)新教材難度較高，范圍較廣，而近幾年高考題卻不是很難，因此，如何在科學(xué)的教學(xué)理論指導(dǎo)下，針對(duì)新教材特點(diǎn)，抓住重點(diǎn)，簡(jiǎn)化難度，這是很值得我們教師認(rèn)真研究和探討的重要課題，因?yàn)檫@關(guān)系到我們高考指導(dǎo)的成與敗。

英語(yǔ)教學(xué)大綱明確規(guī)定高三年級(jí)學(xué)生應(yīng)該具備聽(tīng)、說(shuō)、讀、寫的能力。但是對(duì)于我們礦區(qū)基礎(chǔ)較差的學(xué)生來(lái)說(shuō)，這些能力只能是一小部分學(xué)生能夠達(dá)到，而對(duì)于大多數(shù)學(xué)生來(lái)說(shuō)，還只是從應(yīng)試的角度，刻意的培養(yǎng)他們閱讀和寫作的能力。聽(tīng)說(shuō)的能力只能是盡量去培養(yǎng)，可能還不能達(dá)到一定的高度。所以，為了迎接高考我采取了以下策略：

1.加強(qiáng)詞匯教學(xué)

我通過(guò)對(duì)近幾年全國(guó)英語(yǔ)試卷的分析，認(rèn)識(shí)到高三階段加強(qiáng)詞匯教學(xué)的重要性，因?yàn)楹芏囝}型，比如：?jiǎn)雾?xiàng)選擇、完形填空、都會(huì)考到詞匯，尤其是閱讀理解，如果沒(méi)有詞匯的基礎(chǔ)，想讀懂文章，那就是天方夜譚。如2015年NMET“完型填空”共設(shè)20個(gè)空，滿分為30分，從選項(xiàng)中可以看出，試題主要考查了詞匯的辨析與運(yùn)用，主要考到了名詞、動(dòng)詞、形容詞、副詞和介詞短語(yǔ)等等，詞匯的選擇要依據(jù)一定的故事情節(jié)，通過(guò)上下文會(huì)有所提示，專業(yè)術(shù)語(yǔ)就叫做重現(xiàn)或者復(fù)現(xiàn)。理解課文不是孤立的，必須結(jié)合語(yǔ)境，才能做出準(zhǔn)確的判斷。每個(gè)詞的選擇都有依據(jù)可循。可見(jiàn)，詞匯依然是英語(yǔ)考試中的重中之重。沒(méi)有詞匯的基礎(chǔ)，學(xué)生就會(huì)寸步難行。但是那么多單詞，讓學(xué)生怎么記得住呢？我采取的做法是：要求學(xué)生有選擇的記憶單詞，我把考綱詞匯印發(fā)給學(xué)生，以便他們能夠隨身攜帶，隨時(shí)背誦。然后在上課的時(shí)候，有意思的講解和拓展這些常考詞匯的用法，讓他們加強(qiáng)記憶。讓學(xué)生使用派生、合成和轉(zhuǎn)化等方法拓展自己的詞匯量。

2.強(qiáng)化語(yǔ)法訓(xùn)練

如果不考慮應(yīng)試，只考慮交際，我們應(yīng)該少進(jìn)行語(yǔ)法訓(xùn)練，多進(jìn)行口語(yǔ)訓(xùn)練，而應(yīng)試教育不研究語(yǔ)法那是萬(wàn)萬(wàn)不可的。因?yàn)椋挥袑W(xué)好了語(yǔ)法，選題才能夠精準(zhǔn)。所以，我采取了做語(yǔ)法專題的方式。把每一項(xiàng)重要的語(yǔ)法做成專題進(jìn)行講解，然后進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練。語(yǔ)法掌握好了，對(duì)單項(xiàng)選擇、完形填空、改錯(cuò)、寫作，都是很重要的。在每次做單項(xiàng)選擇題、完形填空題、改錯(cuò)和寫作題的時(shí)候，都要時(shí)時(shí)刻刻滲透語(yǔ)法功能，每次都要分析到位，分析他們?yōu)槭裁催@樣選，依據(jù)是什么。尤其是動(dòng)詞的考察，一定是重中之重，也是最難選對(duì)的。所以，我就告訴學(xué)生，有關(guān)動(dòng)詞的用法是最難的，也是考的最多的，所以必須學(xué)會(huì)，別無(wú)選擇。

3.提高寫作能力

高三總復(fù)習(xí)練習(xí)寫作的時(shí)候，多數(shù)教師采取傳統(tǒng)方法，讓學(xué)生找一本寫作書或一些寫作的習(xí)題，進(jìn)行書面表達(dá)的練習(xí)。我重點(diǎn)對(duì)教材中出現(xiàn)過(guò)的文體，尤其是高中階段需要掌握的文體對(duì)學(xué)生進(jìn)行了正確的學(xué)法指導(dǎo)，也進(jìn)行了總結(jié)和大量的練習(xí)。

在訓(xùn)練過(guò)程中我采取了以下方法：（1）把每一篇文章先編成幾個(gè)句子，或者使用簡(jiǎn)單句，或者編成并列句和復(fù)合句。寫完句子，再組成文章。這樣，能夠分解一下難度。（2）限定時(shí)間，課堂作文；給學(xué)生以緊張感，希望他們能夠急中生智。（3）當(dāng)面批閱，糾正錯(cuò)誤；并指出錯(cuò)在哪里，應(yīng)該怎樣改正。（4）總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，再次給自己的文章潤(rùn)色。在課堂教學(xué)中教師要結(jié)合學(xué)習(xí)內(nèi)容，以課文為中心進(jìn)行編寫、改寫、擴(kuò)寫的訓(xùn)練。學(xué)生可以通過(guò)學(xué)習(xí)閱讀課文，看看人家的文章是怎么寫的，對(duì)閱讀課文進(jìn)行分析，模仿，我要求學(xué)生每天寫幾個(gè)句子，每周寫一篇文章。課文是學(xué)生學(xué)習(xí)英語(yǔ)和培養(yǎng)能力的主要形式，結(jié)合課文分析范文，由淺入深，由零散到系統(tǒng)，同時(shí)正確運(yùn)用關(guān)聯(lián)，了解并掌握運(yùn)用篇章結(jié)構(gòu)和語(yǔ)篇連接，指導(dǎo)學(xué)生自己掌握寫作的規(guī)律。這樣就會(huì)收到較好的教學(xué)效果。

4.通過(guò)講評(píng)，提高解題技巧

在高考前的總復(fù)習(xí)階段，教師往往會(huì)根據(jù)教學(xué)舉行各種不同的考試，如：模擬考試、診斷考試、綜合練習(xí)、限時(shí)訓(xùn)練等等。這就使得試卷講評(píng)變得更為頻繁、更為重要。講評(píng)卷子的時(shí)候，不能簡(jiǎn)單的對(duì)答案。要給他們分析錯(cuò)誤的原因，讓他們知其然還要知其所以然。如果一位老師能充分利用講評(píng)課，將會(huì)有事半功倍的效果。

講評(píng)試卷時(shí)，教師必須要做到：（1）認(rèn)真分析學(xué)生的答題情況，有針對(duì)性地講解學(xué)生普遍做錯(cuò)的題目。把共性的問(wèn)題統(tǒng)一講解，個(gè)別的問(wèn)題單獨(dú)講解。（2）講解時(shí)，教師要根據(jù)不同題型，加強(qiáng)對(duì)解題方法和解題技巧的指導(dǎo)。

5.自我提高，擴(kuò)大知識(shí)面

也許你是一個(gè)非常優(yōu)秀的老師，也許你是一個(gè)才華橫溢的老師，但在知識(shí)經(jīng)濟(jì)飛速發(fā)展的今天，英語(yǔ)教師們都面臨挑戰(zhàn)和壓力。一位語(yǔ)法精湛、詞匯量豐富、閱讀能力強(qiáng)的英語(yǔ)教師很可能會(huì)因?yàn)橹R(shí)面不廣而無(wú)法應(yīng)對(duì)現(xiàn)代的教學(xué)。課本中知識(shí)點(diǎn)的講解和大量的應(yīng)考練習(xí)題既不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，也不能快速地提高學(xué)生的成績(jī)。所以一位成功的英語(yǔ)教師必須博古通今，通曉網(wǎng)絡(luò)，跟上時(shí)代，才能不與學(xué)生產(chǎn)生代溝。才能有益于教學(xué)成績(jī)的提高。要了解學(xué)生們的討論熱點(diǎn)。改善知識(shí)結(jié)構(gòu)，拓寬知識(shí)范疇，不斷提高和充實(shí)自己，并且賞識(shí)學(xué)生，多鼓勵(lì)，少批評(píng)。這樣的教師才能得到學(xué)生愛(ài)戴，才能跟上時(shí)代的潮流。

綜上所述，只有通過(guò)上述有效的方法，才能提高學(xué)生的應(yīng)試技能，才能提高學(xué)生英語(yǔ)復(fù)習(xí)的效率，學(xué)生才能在高考中取得優(yōu)異的成績(jī)。

參考文獻(xiàn)：

[1] 王麗華.《高三英語(yǔ)總復(fù)習(xí)策略》中國(guó)學(xué)術(shù)期刊網(wǎng).