民辦院校Flash動(dòng)畫課程教學(xué)改革探索

康影

【摘 要】目前我國民辦院校的Flash動(dòng)畫課程在教學(xué)過程中存在著諸多問題，如學(xué)生在課堂中學(xué)習(xí)積極性低，動(dòng)手能力差等。為實(shí)現(xiàn)民辦院校對應(yīng)用型人才的培養(yǎng)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)效率，教師應(yīng)結(jié)合該課程的特點(diǎn)，對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等方面進(jìn)行深入研究，同時(shí)嘗試新的考核方法，重視師資隊(duì)伍的培養(yǎng)，從而提高教學(xué)質(zhì)量，為培養(yǎng)動(dòng)畫專業(yè)人才服務(wù)。

【關(guān)鍵詞】Flash動(dòng)畫；教學(xué)改革；Flash教學(xué)

中圖分類號：G642.0 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0150-02

Flash是一款二維動(dòng)畫制作軟件，它具有功能強(qiáng)大、操作便捷等特點(diǎn)，深受動(dòng)畫專業(yè)人士的喜愛，能夠制作出各種精彩的動(dòng)畫效果，目前已廣泛地應(yīng)用于多個(gè)領(lǐng)域，因此對Flash軟件的學(xué)習(xí)一直以來都是動(dòng)畫專業(yè)的必修課程。但是，我國動(dòng)畫專業(yè)起步較晚，能夠借鑒的經(jīng)驗(yàn)又比較有限，所以在Flash動(dòng)畫課程的教學(xué)中存在著一定問題，尤其是現(xiàn)在民辦高校都以應(yīng)用型人才作為培養(yǎng)目標(biāo)，就更加要求學(xué)生能力與市場需求無縫對接，因此對Flash動(dòng)畫課程的改革迫在眉睫。這就要求教師找出教學(xué)的問題所在，并對其深入研究，制定并實(shí)施改革方案，提高他們的動(dòng)手能力與創(chuàng)新意識，保證教學(xué)質(zhì)量不斷提高。

一、Flash動(dòng)畫課程存在的問題

（一）內(nèi)容設(shè)置不合理。目前，在Flash動(dòng)畫課程授課的過程中，教師在課堂中進(jìn)行案例示范時(shí)主要強(qiáng)調(diào)對Flash軟件工具的講解，將理論教學(xué)和實(shí)踐教學(xué)相分離，學(xué)生熟悉對軟件的應(yīng)用，但創(chuàng)作的作品缺少美感及深刻內(nèi)涵。同時(shí)由于教學(xué)內(nèi)容較為片面，缺乏對二維動(dòng)畫整體制作流程的把握，僅僅強(qiáng)調(diào)對軟件的操作，學(xué)生對于復(fù)雜的動(dòng)畫效果往往很難實(shí)現(xiàn)。很多老師在選擇教學(xué)內(nèi)容時(shí)也僅限于書本上的知識與案例，學(xué)生的眼界與動(dòng)手能力都受到了極大限制，畢業(yè)后無法滿足崗位需求。

（二）教學(xué)方法落后。Flash動(dòng)畫是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，然而在教學(xué)過程中往往采用教師講，學(xué)生聽的“填鴨式”授課模式，老師大量講解，代替學(xué)生成了課堂的主體，僵化的教學(xué)方法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生的自我發(fā)展。有些教師認(rèn)為在教學(xué)過程中講得越細(xì)、越多，學(xué)生就能掌握得越好，忽略了學(xué)生的認(rèn)知程度和接受能力，影響了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，創(chuàng)新意識也受到極大抑制。同時(shí)有些教師在教學(xué)活動(dòng)中，一味地強(qiáng)調(diào)對案例的練習(xí)，將制作步驟講解得非常清晰，但忽略了對原理的探究。這樣的情況就導(dǎo)致教師講一個(gè)案例時(shí)，學(xué)生只會(huì)單獨(dú)做這一個(gè)案例，沒有真正思考其中的原理，掌握其真正的操作方法與系統(tǒng)的框架，僅僅是依葫蘆畫瓢，當(dāng)遇到綜合性較強(qiáng)的案例時(shí)，學(xué)生就會(huì)手無足措，無法應(yīng)對。時(shí)間一長，就容易把之前學(xué)過的案例忘掉，長此以往，學(xué)生便對這門課失去熱情。

（三）考核方式。課程考核是檢驗(yàn)教學(xué)質(zhì)量的重要方法，是培養(yǎng)應(yīng)用型人才的輔助手段。當(dāng)前，大部分院校對于學(xué)生在Flash動(dòng)畫課程上的考核為終結(jié)性評價(jià)，即依據(jù)作品的好壞程度給予成績。從某種意義上說，程度不太好的學(xué)生在這樣的情況下學(xué)習(xí)積極性和主觀能動(dòng)性都會(huì)受到影響。同時(shí)在Flash動(dòng)畫課程考核方案的制定方面，雖然已經(jīng)摒棄試卷的形式，強(qiáng)調(diào)對知識的運(yùn)用能力，但題目一般為教師自主命題，學(xué)生僅僅是為了考核而進(jìn)行創(chuàng)作，脫離了社會(huì)與市場。

二、Flash動(dòng)畫課程教學(xué)改革措施

民辦院校是以應(yīng)用型人才培養(yǎng)為目標(biāo)，因此Flash動(dòng)畫課程的教學(xué)目的是使學(xué)生結(jié)合相關(guān)理論，對Flash軟件進(jìn)行熟練操作，讓學(xué)生具備扎實(shí)的專業(yè)知識和職業(yè)技能，成為企業(yè)所需的優(yōu)質(zhì)人才。針對當(dāng)前Flash動(dòng)畫課程教學(xué)現(xiàn)狀的問題，需要進(jìn)行一些更加符合民辦高校培養(yǎng)目標(biāo)的教學(xué)模式改革，主要有以下幾點(diǎn)：

（一）教學(xué)內(nèi)容的改革

動(dòng)畫作為一個(gè)交叉專業(yè)，綜合了美術(shù)、音樂、文學(xué)等多個(gè)門類的知識，F(xiàn)lash動(dòng)畫課程在教學(xué)內(nèi)容上，要注重技術(shù)實(shí)踐和審美理論相結(jié)合，在加強(qiáng)學(xué)生對動(dòng)畫基礎(chǔ)知識理解與掌握的同時(shí)，還要注意藝術(shù)與技術(shù)的結(jié)合，所制作的動(dòng)畫既要體現(xiàn)對Flash軟件的應(yīng)用，也要有審美美學(xué)理論的支撐。優(yōu)秀的作品應(yīng)當(dāng)向人們傳達(dá)出美好、向上的思想觀念，并具有一定的創(chuàng)新精神，必須將動(dòng)畫制作技巧與理論知識結(jié)合在一起，制作具有深刻的思想內(nèi)涵、引發(fā)人們思考的動(dòng)畫作品。同時(shí)，F(xiàn)lash動(dòng)畫是一個(gè)綜合性課程，在進(jìn)行短片創(chuàng)作時(shí)幾乎涉及了動(dòng)畫專業(yè)的所有知識，例如：繪畫技法的運(yùn)用、運(yùn)動(dòng)規(guī)律的掌握、劇本與分鏡的設(shè)計(jì)、角色造型與場景的設(shè)計(jì)、后期合成等等，因此在實(shí)際教學(xué)中，不應(yīng)單單講授軟件的操作，而更應(yīng)注重對學(xué)生能力的培養(yǎng)，對綜合知識的運(yùn)用，讓學(xué)生熟悉整個(gè)制作流程，掌握動(dòng)畫創(chuàng)作的方法。

（二）教學(xué)方法的改革

Flash動(dòng)畫是一個(gè)注重實(shí)踐與動(dòng)手操作的課程，傳統(tǒng)的教學(xué)方法已不適應(yīng)現(xiàn)代的教學(xué)理念，學(xué)生難以直接與社會(huì)對接，與應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)相差甚遠(yuǎn)。因此，教師應(yīng)進(jìn)行教學(xué)方法的改革，在考慮學(xué)生整體水平和接受能力的基礎(chǔ)上，結(jié)合多種教學(xué)方法，實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

1.自主學(xué)習(xí)法。針對較為容易的的知識點(diǎn)，教師在授課過程中不需要給同學(xué)進(jìn)行詳細(xì)講解，只需讓學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)即可，這樣不僅節(jié)省大量課堂時(shí)間，而且學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣也會(huì)受到鼓舞。例如在教授“圖形繪制”時(shí)，學(xué)生已經(jīng)在之前學(xué)習(xí)過的其他軟件中接觸并運(yùn)用過，和Flash中的繪圖工具有很多相似之處，例如基本幾何工具、鉛筆工具、鋼筆工具、橡皮擦工具等等。在進(jìn)行這部分內(nèi)容學(xué)習(xí)時(shí)，教師沒有必要再進(jìn)行詳細(xì)講解，可以采用教師引導(dǎo)，學(xué)生自學(xué)的方式。例如先讓學(xué)生觀看一張簡單有趣的圖片，引起學(xué)生興趣，激發(fā)他們想要?jiǎng)?chuàng)作的欲望，讓學(xué)生分析討論用哪些學(xué)過的繪圖工具能夠制作出這個(gè)案例，根據(jù)之前學(xué)過的知識與積累的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行動(dòng)手操作，可臨摹也可加入自己的想法與創(chuàng)意，在巡視過程中教師只需給予學(xué)生簡單的提醒即可。學(xué)生在較短時(shí)間內(nèi)通過對案例的制作，不僅可以輕松掌握繪制與編輯、縮放與旋轉(zhuǎn)等一系列繪圖與調(diào)整工具，并且能夠通過自己動(dòng)手創(chuàng)作，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，牢固掌握所學(xué)知識。

2.任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法。在Flash動(dòng)畫的課堂教學(xué)中，在對知識點(diǎn)的概念、制作方法進(jìn)行講解示范的基礎(chǔ)上，應(yīng)該圍繞知識點(diǎn)提出問題，設(shè)置具體的任務(wù)目標(biāo)，讓學(xué)生進(jìn)行自主探索，掌握使用技巧。學(xué)生從知識點(diǎn)的理解到靈活運(yùn)用是循序漸進(jìn)的過程，因此在進(jìn)行任務(wù)設(shè)置時(shí)要根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行安排，可以分為基本任務(wù)與提高任務(wù)。基本任務(wù)為學(xué)生課本內(nèi)容，例如在講授“傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫”課程中，教師進(jìn)行簡單的概念講解，并通過幾何圖形的位移來讓學(xué)生認(rèn)識到傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫能夠產(chǎn)生的效果，初步了解其特點(diǎn)以及制作方法，并要求學(xué)生自己在電腦上進(jìn)行操作練習(xí)。在提高任務(wù)中，逐步增加練習(xí)難度，讓學(xué)生觀看一個(gè)小車從低處駛向高處并從高處落下的動(dòng)畫效果，教師不進(jìn)行講解，要求學(xué)生運(yùn)用傳統(tǒng)補(bǔ)間動(dòng)畫的制作方法自主完成這個(gè)動(dòng)畫效果，并讓制作成功的學(xué)生說明并演示操作步驟，再鼓勵(lì)學(xué)生觀察生活中的案例制作物體移動(dòng)、旋轉(zhuǎn)等效果。這樣的教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)力，使學(xué)生靈活運(yùn)用所學(xué)知識，創(chuàng)作出具有新意的動(dòng)畫作品。

3.項(xiàng)目教學(xué)法。在Flash動(dòng)畫課程后期的教學(xué)中，一般要求學(xué)生運(yùn)用所學(xué)知識進(jìn)行綜合實(shí)例的練習(xí)，通常需要較長的時(shí)間來完成，很多學(xué)生在剛接觸復(fù)雜動(dòng)畫創(chuàng)作時(shí)都較為吃力，此時(shí)教師可以采用項(xiàng)目化的教學(xué)方法。項(xiàng)目應(yīng)具有真實(shí)性，可以模擬企業(yè)案例，例如讓學(xué)生分組合作完成“化妝品廣告”的制作，先要求學(xué)生在課前收集所需的資料，設(shè)計(jì)好具體方案，然后將課題分成多個(gè)小項(xiàng)目，如進(jìn)行劇本及分鏡的設(shè)定、人物造型的設(shè)定、場景的設(shè)定、動(dòng)作的調(diào)整、聲音的添加、后期的合成等等。最后，讓學(xué)生進(jìn)行自我評價(jià)，并讓教師對各個(gè)小組的作品進(jìn)行點(diǎn)評總結(jié)，大家共同選出優(yōu)秀的作品展出。通過將復(fù)雜的真實(shí)項(xiàng)目分解為多個(gè)小項(xiàng)目，使學(xué)習(xí)內(nèi)容更具針對性和實(shí)用性，讓學(xué)生更好地把握整體進(jìn)度，積極主動(dòng)地獲取知識。同時(shí)，學(xué)生在自評和他人的評價(jià)中能夠獲得滿足感并培養(yǎng)他們的競爭意識，在肯定自我的同時(shí)，也認(rèn)識到對知識掌握的不足之處，促進(jìn)自身不斷成長與進(jìn)步。

4.以賽促學(xué)。除了常規(guī)的教學(xué)方式以外，教師還應(yīng)多引導(dǎo)學(xué)生參加比賽，社會(huì)上關(guān)于動(dòng)畫專業(yè)的比賽也有很多，例如全國大學(xué)生計(jì)算機(jī)設(shè)計(jì)大賽、中國大學(xué)生原創(chuàng)動(dòng)漫大賽、全國大學(xué)生廣告藝術(shù)大賽等，其中都有針對二維動(dòng)畫的比賽，可以結(jié)合Flash軟件進(jìn)行制作。在參與比賽的過程中能夠鍛煉他們的自學(xué)能力、解決問題的能力、團(tuán)隊(duì)合作的能力等等，提高自身的綜合專業(yè)水平。

（三）考核方式的改革

為滿足企業(yè)用人的標(biāo)準(zhǔn)，遵循高等教育的教學(xué)規(guī)律，要對Flash動(dòng)畫課程的考核模式進(jìn)行創(chuàng)新。必須緊緊圍繞三本民辦院校的人才培養(yǎng)目標(biāo)，依據(jù)課程特點(diǎn)，實(shí)行緊密結(jié)合社會(huì)需求的考核形式，提高學(xué)生的自學(xué)能力和動(dòng)手能力，實(shí)現(xiàn)本課程的教學(xué)目標(biāo)。

在Flash課程的考核中，在終結(jié)性評價(jià)的基礎(chǔ)上適當(dāng)增加過程性的考核，涵蓋學(xué)生的出勤率、上課的發(fā)言討論等日常表現(xiàn)，與項(xiàng)目單元的完成情況，考查學(xué)生對知識的掌握程度、學(xué)習(xí)的積極性、團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力、思維與創(chuàng)新能力等。同時(shí)考核的內(nèi)容應(yīng)緊密結(jié)合社會(huì)各界組織的專業(yè)競賽進(jìn)行，可以將大賽的主題內(nèi)容作為課程考核的內(nèi)容，鼓勵(lì)學(xué)生參加比賽，將教學(xué)效果參與到社會(huì)評價(jià)中。

（四）師資隊(duì)伍的建設(shè)

一支高水平高素質(zhì)的教師隊(duì)伍是保證Flash動(dòng)畫課程教學(xué)順利進(jìn)行改革的前提。要想培養(yǎng)出實(shí)踐操作能力強(qiáng)的動(dòng)畫人才，在鼓勵(lì)教師提高學(xué)歷和職稱的同時(shí)，還要加強(qiáng)“雙師型”教師隊(duì)伍的建設(shè)。將“請進(jìn)來”與“走出去”的方法與教學(xué)實(shí)踐緊密結(jié)合，讓企業(yè)中的專業(yè)人員走入課堂，給學(xué)生帶來最前沿的知識，同時(shí)讓教師走入企業(yè)，豐富自身的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，滿足專業(yè)性與企業(yè)性的要求。專業(yè)教師只有真實(shí)參與了企業(yè)項(xiàng)目，擁有實(shí)際的工作經(jīng)驗(yàn)，才能在課堂上引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課程的學(xué)習(xí)與實(shí)際項(xiàng)目的制作，提高學(xué)生的實(shí)踐操作能力。還要鼓勵(lì)教師多參加學(xué)術(shù)交流會(huì)議，邀請名家到校進(jìn)行講座，開闊教師視野，提升教師專業(yè)水平，為學(xué)校培養(yǎng)出師資力量雄厚的動(dòng)畫教師隊(duì)伍，推動(dòng) Flash動(dòng)畫教學(xué)的改革發(fā)展。

三、總結(jié)

Flash動(dòng)畫課程的改革是一個(gè)長期的系統(tǒng)化過程，以提升學(xué)生動(dòng)手能力為原則，不斷更新教學(xué)內(nèi)容，運(yùn)用課程與實(shí)踐相結(jié)合的多種教學(xué)方法，突破傳統(tǒng)教學(xué)模式，讓學(xué)生將所學(xué)知識內(nèi)化于頭腦之中并靈活運(yùn)用，擁有解決實(shí)際問題的能力。在Flash教學(xué)改革的過程中只有不斷地發(fā)現(xiàn)問題并進(jìn)行改進(jìn)，不斷嘗試探索，才能使課程保持發(fā)展，培養(yǎng)出優(yōu)秀的動(dòng)畫人才。

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