新時期少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作分析

于丁

【摘 要】目前，少兒舞蹈編排及創(chuàng)作存在著舞蹈取材脫離少兒化、創(chuàng)編呈現(xiàn)炫技性色彩和舞蹈超越兒童的接受力等問題。新時期，少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作策略應(yīng)從生活中選取創(chuàng)編題材、立足少兒接受力和理解力和選取合適的舞蹈配樂等方面展開。

【關(guān)鍵詞】新時期；少兒舞蹈；編排及創(chuàng)作

中圖分類號：J711 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）10-0112-01

一、少兒舞蹈發(fā)展的基本概述

少兒舞蹈的發(fā)展要遵從兒童的身心發(fā)展規(guī)律，從兒童實際出發(fā)，創(chuàng)作兒童喜聞樂見的舞蹈形式，提高舞蹈藝術(shù)的感召力，調(diào)動兒童的參與度，豐富兒童的生活，提高兒童的審美水平。少兒舞蹈的主體是兒童，其對象也主要是面對兒童的，向小朋友進(jìn)行舞蹈節(jié)目的展示，這就更加強調(diào)少兒舞蹈的趣味性、娛樂性和形象性。只有這樣，才能最大程度上調(diào)動兒童的參與度，彰顯舞蹈藝術(shù)的吸引力和親和力，拉近舞蹈與兒童的距離，切實增強少兒舞蹈的影響力。

二、少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作存在的問題

少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作主要存在舞蹈取材脫離少兒化、創(chuàng)編呈現(xiàn)炫技性色彩和舞蹈超越兒童的接受力等方面的問題。

（一）舞蹈取材脫離少兒化

當(dāng)下，從事少兒舞蹈的編排與創(chuàng)作工作的大都是成人，因而他們思考問題的方式和角度會比較成熟和全面。但正是這種成熟化的思維導(dǎo)致他們在少兒舞蹈的編創(chuàng)工作中摻雜著太多的理性化因素，因而致使少兒舞蹈取材脫離少兒化，卻帶有濃厚的成人化色彩，在一定程度上提高了舞蹈的難度系數(shù)，不利于兒童對舞蹈的了解和掌握。相較于成人理性世界而言，少兒世界中則充斥著感性化色彩，都是對生活實際現(xiàn)象的本能反應(yīng)，且兒童的世界總是美好的、五顏六色的，處處體現(xiàn)著對未來世界的幻想和想象。如果少兒舞蹈取材脫離兒童的認(rèn)識水平，則會弱化少兒舞蹈的吸引力和實效性。

（二）創(chuàng)編呈現(xiàn)炫技性色彩

少兒舞蹈的編排與創(chuàng)作過度強調(diào)炫技性色彩不利于少兒舞蹈的長遠(yuǎn)發(fā)展，會提高舞蹈的難度系數(shù)，誘發(fā)兒童的抵抗心理和逆反情緒，進(jìn)而逐漸對舞蹈喪失信心。炫技性色彩的使用應(yīng)該巧妙運用在兒童的比賽或表演過程中，希望表演者取得理想化的成績和排名，而將多個難度系數(shù)較高的舞蹈動作串聯(lián)在一起，吸引觀眾和評委的眼球，帶給人們眼前一亮的感覺。而少兒舞蹈的創(chuàng)編應(yīng)遵循兒童身心發(fā)展規(guī)律，從大多數(shù)兒童的實際水平和接受能力出發(fā)，合理開展創(chuàng)編工作，將童趣化和娛樂性的舞蹈動作相連接，創(chuàng)作兒童喜聞樂見的舞蹈，減少炫技性元素和舞蹈動作的使用。

（三）舞蹈超越兒童的接受力

由于兒童涉世未深，對事物的理解和接受能力有限，邏輯思維能力和空間想象力較差，因而對舞蹈動作的整體感知水平相對較低。然而，超越兒童接受力的舞蹈卻普遍存在，疏遠(yuǎn)了兒童與舞蹈的距離，增加了兒童學(xué)習(xí)舞蹈的難度。成年人在對兒童舞蹈進(jìn)行編排和創(chuàng)作過程中，往往帶有“想當(dāng)然”思想，站在成年人的視角和接受水平去設(shè)計舞蹈動作，致使舞蹈與兒童相脫離，甚至漸行漸遠(yuǎn)，不利于少兒舞蹈的可持續(xù)性發(fā)展。

三、新時期少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作策略

新時期少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作策略可以圍繞從生活中選取創(chuàng)編題材，體現(xiàn)生活性；從少兒接受力和理解力出發(fā)，彰顯趣味性；選取合適的舞蹈配樂，提高藝術(shù)性等三個方面展開。

（一）從生活中選取創(chuàng)編題材，體現(xiàn)生活性

新時期，少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作工作要立足兒童的生活實際，從生活中挖掘舞蹈題材，提高舞蹈的接地氣性，彰顯舞蹈的親和力。兒童對生活現(xiàn)象的直觀反應(yīng)能力較強，缺少邏輯思維能力，要求舞蹈編創(chuàng)者要深入兒童生活，放低身份，深入挖掘生活題材，并將其巧妙融入到舞蹈編創(chuàng)過程中。少兒正處于人生觀和價值觀形成的關(guān)鍵時期，舞蹈編創(chuàng)者要善于發(fā)現(xiàn)生活中的教育性素材，將尊老愛幼、互幫互助、團(tuán)結(jié)協(xié)作等精神元素通過抽象化手段融入到舞蹈動作中，使學(xué)生在感受舞蹈魅力的同時，提高兒童的道德修養(yǎng)水平，養(yǎng)成正確的“三觀”，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

（二）從少兒接受力和理解力出發(fā)，彰顯趣味性

兒童天性活潑好動，對新事物充滿好奇與興趣，具有強烈的獵奇心理，但活潑好動的特征決定著兒童的注意力集中程度有限，缺乏持之以恒的耐力。因此，少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作應(yīng)凸顯多變性和趣味性，以此調(diào)動學(xué)生的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)舞蹈的積極性和主動性。舞蹈的編創(chuàng)要從少兒接受力和理解力出發(fā)，弱化舞蹈的難度性，同時將趣味性色彩和知識化元素貫穿到舞蹈編創(chuàng)始終。通過趣味性色彩的運用，提高舞蹈的吸引力和感召力，使幼兒在愉悅的氛圍中學(xué)到舞蹈動作，符合少兒的心理特征和發(fā)展特點，有利于切實提高舞蹈教學(xué)的實效性。

（三）選取合適的舞蹈配樂，提高藝術(shù)性

少兒舞蹈要想贏得兒童的喜愛，合適的舞蹈配樂是必不可少的。朗朗上口、節(jié)奏歡快、合轍押韻的音樂深受兒童的喜愛，容易激發(fā)兒童產(chǎn)生跳舞的沖動和欲望，使兒童在不知不覺間便跟著歡快的音樂節(jié)奏扭動起來。因此，少兒舞蹈編創(chuàng)者要在欣賞大量兒童歌曲的基礎(chǔ)上，挑選出幼兒喜愛的音樂歌曲進(jìn)行舞蹈的編創(chuàng)，拉近兒童與舞蹈和音樂的距離，激發(fā)兒童的主觀能動性。除此之外，舞蹈編創(chuàng)者要根據(jù)舞蹈內(nèi)容幫助兒童做好表演服裝的搭配工作，選取可愛、美觀和大方的服裝，全方面提高舞蹈的感染力。

四、結(jié)語

新時期，少兒舞蹈的編排及創(chuàng)作工作要立足兒童的身心發(fā)展特征，從生活實際中挖掘舞蹈題材，提高舞蹈動作的趣味性和直觀性，加深兒童對舞蹈的理解和感悟。創(chuàng)造深受兒童青睞和喜愛的舞蹈作品，提高舞蹈編排及創(chuàng)作的實效性，進(jìn)而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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