高職學生心理特點及對策

摘 要：在教育教學改革的背景下，我國教育工作者越來越重視學生的心理教育，希望通過開展心理教育，促進學生心理的健康發育。在高職院校中，學生們一般都是即將步入成年或是剛剛步入成年行列的年青人，他們的心理素質和思想觀念尚未完全成熟，加之在信息化時代，網絡上多元思維的影響，很容易引發他們的心理問題。因此，作為高職院校的教師，必須認真分析研究學生的心理特點，然后采用有針對性的對策進行積極的腳力教育和心理干預，從而促進他們的健康成長。

關鍵詞：高職學生；心理特點；對策

改革開放以來，西方的各種思潮不斷侵襲著我們的思想，特別是隨著信息技術的快速發展和普及應用，人們接受、傳遞信息的速度越來越快，渠道也是越來越廣，受網絡上多遠思維的熏染，青少年學生的心理疾病問題越來越嚴重，這也是當前教育領域最為關心的問題。高職院校的學生正處于即將成年或剛剛成年的階段，他們的心理情緒還未完全穩定下來，很容易受到外界因素的干擾而產生心理問題。因此，高職院校的教師必須充分研究并掌握本校學生的心理特征，采用積極的對策對他們進行輔導和干預，從而解決他們存在或潛在的心理問題，促進他們的健康成長。

一、高職學生的心理特點分析

（一）自我管理能力較弱

當前的高職學生大多是家庭的獨生子女，他們從小受到家人的寵溺，自我意識較強，但自我管理的能力較弱，過于依賴他人。高職的生源一般是無法考上普通高校的高中生、職專、職高以及技校的“對口生”，他們學習基礎較差，知識理解和掌握能力偏弱，同時他們沒有自主學習的習慣，也缺乏自我約束、自我控制的能力。而且還很容易受到外部環境的干擾，很容易出現各種各樣的心理問題。

（二）個性活潑且張揚

當前高職院校的學生大都是“95后”，甚至是“00后”，他們都是伴隨著網絡信息技術成長起來的一代，受網絡熏染的影響較大，因此，他們的個性十分張揚，崇尚言論自由，敢于在網絡上和生活中大膽發表自己的言論和見解，而且，他們十分活潑、熱情，不拘小節，極易因為朋友義氣而鬧出較大的風波。

（三）存在的教的就業壓力

就業問題是當前我國高等教育普遍面臨的問題，但高職學生的就業壓力更大一些、。由于部分高職院校沒有采用以就業為導向的產教融合、工學結合的教育策略，仍然運用傳統的教育方法，使得很多高職院校的學生在就業中遇到了很多的挫折與失敗，甚至部分學生開始懷疑自己未來的發展，這也導致很多在校學生產生了悲觀的情緒，整天學無動力，只是得過且過，這樣就嚴重影響了學校的教學管理工作，同時也影響了他們的前途。

二、高職學生心理特點的應對對策

（一）采用積極的心理健康教育

針對當前高職院校學生的心理特點，高職院校應采用積極的心理健康教育，加強對學生心理健康的教育，同時加強心理干預。在實際的教學中，高職院校的心理教師應采用團體輔導、個別輔導以及書信輔導等多種教育的方法，由淺入深、層層深入地對學生進行心理健康教育，從而逐步提高高職學生的心理健康程度。此外，高職院校還應建立學生心理輔導站，聘請專門的心理輔導教師和心理干預教師，對存在心理問題的學生進行針對性的輔導和干預，特別是進行就業方面的心理輔導，幫助學生正確認知心理問題，并化解他們的心理問題，從而促進學生的健康成長。有計劃、有步驟地整體提高高職學生的心理健康水平。

（二）增強教師的心理輔導和干預能力

當前，高職院校還應增強教師的心理輔導和干預能力，這樣能促使教師及時發現學生身上存在和潛在的心理問題，從而及時進行心理干預和心理輔導。為此，高職院校的領導應有計劃地組織本校的教師進行心理知識和技能的培訓，通過培訓，增強教師在心理教育方面的能力，從而促使教師在學生的學習和生活中對學生進行有效的輔導，幫助學生及時進行情緒的宣泄，并提高他們自我管理能力，從而促使學生更好地認識自我，優化自我，提升自我。

（三）在其他學科教育中滲透心理健康教育

當前，在課程改革的背景下，新課標指出要加強學科之間的聯系，高職院校就可以在其他學科的教學中對學生滲透心理健康教育。比如說在思想政治課程、語文課程、體育課程等學科教學中對學生進行德育滲透，從而促使高職院校的學生能夠具有更為高尚的道德情操，具有遠大的理想抱負和積極進取的精神，同時，各學科教師還要在教學中幫助學生樹立正確的人生觀、價值觀和世界觀。為此，教師應積極采用賞識教育，挖掘學生身上的“閃光點”，誘發學生的自尊心與榮譽感，從而逐漸培養他們的自信心，促進他們的健康成長。

（四）組織開展豐富的心理健康教育活動

除了以上幾點，高職院校還應組織開展豐富的心理健康教育活動，比如說文學興趣小組、體育興趣小組和藝術興趣小組，在學生開展興趣小組活動時，教師給予他們必要的指導，充分發揮出學生的特長，并借助活動培養學生健康和向上的審美情趣，塑造他們形成良好的精神面貌，從而在促進學生健康成長的同時，促進校園文化的建設。

三、結語

總而言之，受多元思維的影響，當前高職院校的學生在心理素質方面的發展并不成熟，仍存在和潛藏著較多的心理問題，因此，高職院校應全面分析研究當前學生的心理特點，然后采用針對性的應對對策，加強對學生的心理輔導和干預，消除、化解他們的心理問題，從而促進他們的健康成長。

參考文獻

[1] 郭秋生.高職學生的心理特點及對策研究[J].新校園（閱讀），2018（1）：10-10.

[2] 徐曉沄，徐曉琳.高職學生課堂問題行為的心理分析與對策研究[J].北京經濟管理職業學院學報，2018，33（3）：78-82.

作者簡介：郝立華（1991- ），女，西安航空職業技術學院，助教。