淺析營銷策劃課程項目設(shè)計方法

摘 要：營銷策劃以培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用型人才為目標(biāo)，課程項目的設(shè)計直接關(guān)系到教學(xué)效果。在進(jìn)行項目設(shè)計時，應(yīng)在遵循項目教學(xué)的特點(diǎn)規(guī)律的基礎(chǔ)上，按照設(shè)計原則，有效把握設(shè)計中的關(guān)鍵問題。

關(guān)鍵詞：營銷策劃;項目設(shè)計;方法

營銷策劃是一門實踐性很強(qiáng)的專業(yè)課程，在高校營銷策劃課程中開展項目教學(xué)，項目的設(shè)計必須要體現(xiàn)綜合性、實踐性、創(chuàng)新性、有效性特點(diǎn)，才能有效發(fā)揮項目教學(xué)的優(yōu)勢，達(dá)到培養(yǎng)素質(zhì)全面的市場營銷專業(yè)應(yīng)用型人才的目的，因此，能否將每一個教學(xué)項目有效順利實施，項目的設(shè)計顯得至關(guān)重要。

一、項目教學(xué)的基本特點(diǎn)

開展?fàn)I銷策劃課程項目設(shè)計，必須在了解項目教學(xué)的主要特點(diǎn)的基礎(chǔ)上，針對性地進(jìn)行課程項目設(shè)計，將項目教學(xué)的優(yōu)勢和效果最大化。

（一）圍繞真實工作任務(wù)展開

營銷策劃項目教學(xué)，是基于企業(yè)營銷策劃崗位實際工作環(huán)境，培養(yǎng)學(xué)生實踐能力的教學(xué)活動，因此，營銷策劃項目教學(xué)強(qiáng)調(diào)情景的真實性、具體性，是將企業(yè)營銷策劃工作分解成多個相對獨(dú)立存在的項目任務(wù)，學(xué)生圍繞該任務(wù)，開展制訂計劃、實施計劃、撰寫報告、總結(jié)交流、效果評估這樣一系列活動，使學(xué)生能夠了解和把握一個完整項目每一環(huán)節(jié)的基本要求和實踐技能，有利于學(xué)生掌握技術(shù)實踐知識、工作過程知識。

（二）突出了學(xué)生的主體地位

項目教學(xué)的指導(dǎo)思想是將一個相對獨(dú)立的任務(wù)或項目交給學(xué)生獨(dú)立完成，從資料的收集、方案的設(shè)計與實施，到任務(wù)完成后的評價等都由學(xué)生自己完成，從而體現(xiàn)了做中學(xué)的原則，這符合人的技能與能力形成的規(guī)律。教師只需要講清基本原理、工作步驟、工作方法，并精心設(shè)計合適的項目即可，師生關(guān)系更類似于工作過程中的師徒關(guān)系，學(xué)生是主動實踐者，老師是指導(dǎo)者、幫助者。

（三）以工作能力形成為目標(biāo)

項目教學(xué)是基于工作過程的教學(xué)活動，以學(xué)生專業(yè)能力與工作能力的形成為目標(biāo)。因此，在項目的設(shè)計、任務(wù)的組織實施、項目的評價都緊緊圍繞能力培養(yǎng)為中心展開，通過項目教學(xué)活動，讓學(xué)生在完成具體的項目任務(wù)中，熟悉了實際工作的方法流程，有效鍛煉和提升崗位工作能力，培養(yǎng)學(xué)生合作交流、自主學(xué)習(xí)、分析解決問題，以及語言表達(dá)能力，使學(xué)生綜合能力素質(zhì)得以全面鍛煉提高。

二、營銷策劃課程項目設(shè)計原則

項目教學(xué)有其基本的特點(diǎn)，我們在營銷策劃課程項目設(shè)計的過程中，應(yīng)該嚴(yán)格按照其特點(diǎn)規(guī)律來設(shè)計課程項目。

（一）以能力培養(yǎng)為導(dǎo)向

應(yīng)始終把培養(yǎng)、訓(xùn)練學(xué)生的營銷策劃能力作為邏輯主線，因此，在項目設(shè)計中應(yīng)體現(xiàn)企業(yè)實際營銷策劃活動有直接關(guān)系的內(nèi)容為項目任務(wù)，所有的知識選取、教學(xué)方法、教學(xué)資源等均應(yīng)圍繞項目任務(wù)而進(jìn)行，將書本理論與工作實踐有機(jī)結(jié)合，使學(xué)生在完成項目任務(wù)的過程中，通過所學(xué)知識、技能，克服在工作項目中出現(xiàn)的困難，解決遇到的實際問題，培養(yǎng)學(xué)生完成相關(guān)營銷策劃工作的能力。

（二）以項目課程為體系|

項目課程中的項目設(shè)計應(yīng)該能夠體系企業(yè)營銷策劃的全過程，因此課程項目應(yīng)該是綜合的、全面的，能夠體現(xiàn)營銷策劃全流程工作。但為了確保項目任務(wù)的可操作性，各個項目又必須具有相對的獨(dú)立性。在營銷策劃項目設(shè)計中，我們構(gòu)建了“項目+模塊”的二級項目課程構(gòu)架，根據(jù)企業(yè)營銷策劃工作類型，將課程分為市場策劃、企業(yè)策劃、產(chǎn)品策劃、銷售策劃四個項目，根據(jù)項目內(nèi)容，劃分了市場調(diào)研、市場環(huán)境分析、市場細(xì)分、目標(biāo)市場選擇、市場定位策劃、市場競爭策劃、產(chǎn)品策劃、價格策劃、分銷策劃、促銷策劃等14個模塊。

（三）以合作學(xué)習(xí)為模式

營銷策劃的每個項目任務(wù)模塊，均是圍繞某一策劃活動而進(jìn)行的系統(tǒng)性工作，需要多名學(xué)生模擬構(gòu)建營銷策劃團(tuán)隊共同完成營銷策劃任務(wù)。任務(wù)團(tuán)隊一般由6-8名學(xué)生構(gòu)成，按照策劃工作的規(guī)范和過程完成項目任務(wù)，使學(xué)生在共同完成某一目標(biāo)或?qū)崿F(xiàn)共同利益，通過互助、交流、合作，培養(yǎng)學(xué)生的組織協(xié)調(diào)能力和團(tuán)隊合作的精神，以團(tuán)隊的成功為評價依據(jù)，最終促進(jìn)個體健康發(fā)展的學(xué)習(xí)。

三、營銷策劃項目設(shè)計需要把握的關(guān)鍵問題

（一）項目的設(shè)計應(yīng)緊貼企業(yè)工作實際

營銷策劃課程項目是基于企業(yè)營銷策劃實際工作過程而設(shè)計的，設(shè)計的項目應(yīng)該盡量貼近企業(yè)營銷實際。在項目設(shè)計實踐中，需要老師深入企業(yè)實際調(diào)研，深入了解企業(yè)營銷策劃現(xiàn)實工作環(huán)境，并與企業(yè)人員共同完成項目的篩選、設(shè)計，有校企合作實訓(xùn)基地的學(xué)校，可以以實訓(xùn)企業(yè)為研究背景開展相應(yīng)的項目活動，也可以以學(xué)校周邊企業(yè)、公司為對象開展相應(yīng)的項目活動，這樣便于學(xué)生對背景資料的搜集、開展項目活動也更加現(xiàn)實，最好能夠邀請企業(yè)營銷策劃人員共同參與，將策劃方案投入企業(yè)實際運(yùn)行，檢驗策劃方案的成效，避免閉門造車、脫離實際。

（二）項目設(shè)計要注意系統(tǒng)性、應(yīng)遵循認(rèn)知規(guī)律

營銷策劃是一個系統(tǒng)工程，通常單一項目課程難以實現(xiàn)整個專業(yè)課程的教學(xué)目標(biāo)，在項目設(shè)計上應(yīng)和企業(yè)營銷實際全面對接，包含企業(yè)營銷策劃工作全過程，因此在課程項目設(shè)計上，應(yīng)該注意系統(tǒng)性和完整性。要以完整的理論體系為基礎(chǔ)設(shè)計各個階段的項目，并對眾多理論知識和技術(shù)能力進(jìn)行綜合性應(yīng)用，確保項目的有序和完整。課程中的項目是相對獨(dú)立的客觀存在的工作任務(wù)模塊，它可以是制作出符合特定標(biāo)準(zhǔn)的產(chǎn)品、設(shè)計一個服務(wù)或產(chǎn)品、完成生產(chǎn)流程中的某道工序等。在學(xué)習(xí)內(nèi)容的設(shè)計上，可以按照完成項目需要，將幾門學(xué)科的內(nèi)容綜合表述在一直起，但要注意學(xué)生掌握知識的難易程度，遵循認(rèn)識論的規(guī)律，使項目或項目模塊之間的學(xué)習(xí)領(lǐng)域有所交叉，并按一定方式遞進(jìn)。

（三）項目設(shè)計步驟要具體可行

作為突出實踐應(yīng)用的項目教學(xué)活動，就必須注意對每一個項目的目的、內(nèi)容、步驟等進(jìn)行具體規(guī)定，防止步驟設(shè)定出現(xiàn)問題。一是操作進(jìn)程的時間控制。項目的步驟設(shè)定不應(yīng)只是簡單的分階段安排任務(wù)，而要注明完成該項目的時間以及各階段的計劃用時，這樣可以有效控制項目的進(jìn)展速度，突出訓(xùn)練重點(diǎn)，確保項目任務(wù)按時、按質(zhì)、按量完成。二是任務(wù)規(guī)定要細(xì)化。步驟設(shè)計除了要邏輯清晰、層次分明，還要求對任務(wù)的規(guī)定細(xì)致明確。

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作者簡介：

劉紅亞（ 1979-），女，湖南常德人，講師，碩士，研究方向：經(jīng)濟(jì)管理、營銷管理。