“全學習”需要從單一目標走向“全局性理解”

李志欣

“全學習”理念下的教學，需要教師擁有廣闊的專業知識背景與寬容愉悅的生命底色，如此，才能透視并了解教育的真相，使自己的課堂教學充滿活力;需要教師擁有教育智慧，能創造令學生終生難忘的學習場景，讓學生體驗到思考的艱辛與快樂，領悟到生活的意義和生命的價值。在“互聯網+”時代，快速提高教學能力既不能丟棄傳統的學習方式，又要快速適應新時代的需求，學會運用新的工具來尋求自己提高課堂教學效益的多種渠道。

有一位同事曾經對我說：“這個暑假我得與我的學生一起去學習‘雅思英語，學生的知識和視野現在都超過我了，我都不懂‘雅思是什么，怎么再與我的學生對話啊。”還有很多老師每到開學第一節課，都會這樣對學生說：“我們是朋友，是師友，我們需要互相學習，我也要向同學們學習的。”

為什么會有這樣的情況呢？因為對于現在的學生來說，學習不僅僅是發生在課堂上，任何的情景都是學習，學生可以在網上、手機終端上進行線上學習，如慕課、直播課堂、社會大課堂等。現在是如此豐富，不少自學能力強的學生可以借助其他多種形式的學習工具和資源學習，學校、課堂、教師、課本不再是他們唯一獲取知識的依賴。這是一個“全學習”的時代。

因此，作為體現育人目標與學科育人價值的具體體現，也順勢而為由“雙基、三維目標到了核心素養”。當然，作為教師，我們首先需要理清兩方面的問題：一是“雙基、三維目標和核心素養”三者的關系。簡單地說，它們不是誰代替誰，誰否定誰的關系，而是育人目標、學科育人價值在不同教育階段的具體體現。二是學生所學知識是為了當前分數還是“為未來生活而學”。

這就需要教師的關注點要迅速發生轉型，如何從關注知識點、了解專業知識、學業成就到育人、素養上來，從教學走向教育。如何從什么知識最有價值到誰的知識最有價值、什么知識最有力量。多關注與生活相關的知識、知識內涵的掌握和知識的實踐運用等，也就是讓知識成為素養，變成智慧。

首先教師應該有一種自主意識，突破傳統教育教學觀念的局限，主動挖掘非常規教學內容的學習價值，去拓展日常教學內容的邊界。

教師要勇于超越基礎知識和基本技能、傳統學科與彼此割裂的學科，直指培養學生發展核心素養，面向新興的、綜合的、有差異的學科，進行跨學科的課程整合;勇于超越區域性學習觀念、對單純知識的掌握以及既定內容的學習，直指能夠面向世界的學習理念，觀照現實世界與未來生活的內容，為學生提供多元的課程菜單與學習方式，供學生選擇。

其次，教師應以“未來智慧”的視角看待教學，用“全局性理解”來重構學習的知識。

《為未知而教，為未來而學》一書的作者戴維·珀金斯認為，“全局性理解”包括“深刻見解、采取行動、進行道德判斷和機會”四個方面。比如民主概念是如何體現“全局性理解”的呢？

深刻見解：民主的相關概念為我們提供了關于不同國家和人民的狀況、關于世界一體化的深刻見解。

行動：對民主概念的全局性理解讓我們能夠通過主張解決哪些問題、追求何種方式來采取行動（例如，表明立場、表達抗議、經過深思熟慮后投票等）。

倫理道德：對民主概念的全局性理解能夠激發對有效民主模式和民主實踐的道德性追求。

機會：當今世界，有很多機會讓我們能夠仔細考慮民主問題：你的祖國發生了什么事、其他國家時局如何、某些機構空間的民主說辭，等等。

從一個問題、一節課到一個單元，到一套課程，再到整體的跨學年課程、面向全球和現實世界，運用 “全局性理解”這一概念來思考和實施我們的教學，它一定會點燃創造性的開放性問題，讓知識在生活中融會貫通，幫助教師建立一種新的單元體系，不斷更新學科、重構學科，促進“學習主題”到“學習工具”的轉變，為有效教學創造良好的機會，從而為學生發展核心素養做好準備。

筆者所在學校依據上述理念，對初中語文教學進行了“3+3語文課程改革模式”的改革。簡單地說，就是用規定課時的3節課完成基礎課程的任務，用另外3節課進行閱讀課程，這樣，教師就會不得不基于單元或學期、學年對教材進行課程整合，對于學生來說閱讀量就上去了。同時學校為了推動閱讀課程，在校園的很多地方都設置了流動圖書館，建立了溫馨舒適的閱讀長廊，開辦了學生大講堂等，用各種方式創造讀書的氛圍環境和學生選書、讀書、表達與分享的平臺和機會。學生閱讀興趣的激發與閱讀量的激增、視野的開闊與表達、思維等能力的提升，倒逼老師不得不加強自己的閱讀，轉變自己的教學方式，不斷調整自己的育人理念，以適應個性發展鮮明、問題不斷的學生的需要。

新理念下的學生與教師之間的關系，不再是“一滴水”與“一碗水”的關系，也不僅僅是知識與知識的關系，還有心靈之間的交融、思想之間的碰撞。教師要學會搜集整合大量的關于課堂的有用信息為我所用，學會運用線上學習的方式快速領略一些名師的經典教學經驗與成功案例，積極主動參與或承擔學校的一些教學改革項目，對于快速提升教學能力，做到從“單一目標”走向“全局性理解”，大有裨益。

（作者單位：北京市育英學校密云分校）

責任編輯? ?敖子君