讓美的眸子被美的力量所吸引

栗勇

新學(xué)期，我接手三年級，上了兩周課，發(fā)現(xiàn)孩子們膽小、不自信，回答問題時扭扭捏捏，聲音極其細小。我班的孩子們，有的不愛洗臉，有的不愛刷牙，有的吃東西不洗手，有的不愛勞動……

我喜歡孩子們好奇的眼神、稚嫩的小手，雖然他們有時做點“壞事”，可我還是喜歡他們。

怎么讓孩子們樂意洗臉、洗手、洗澡、刷牙，愛上勞動？

每節(jié)語文課“課前三分鐘”，我試著給孩子們講故事。這是件令孩子們特別開心的事，因為他們是聽搖籃曲、童謠長大的孩子，也是聽我講故事長大的孩子。美好的故事，對于孩子無疑是一種格外的恩賜與獎賞。

為了讓孩子們有源源不斷的美好的故事聽，我給三年級命名為“小河班”。在我心里，希望孩子們聽到的故事如流水般清澈、純美、有靈性，且源源不斷。因為，在他們身上凝聚了世界上至善至美的東西。于是，我變著法子問孩子們：“你們能說出哪些關(guān)于美好的詞語？”孩子們找到了豐富的言語世界，開始捕捉美好的詞匯：愛心、純潔、剛毅、豁達、熱情、樸實、善良、大方、勤勞、智慧……

沒過幾分鐘，孩子們就開始抓耳撓腮，摳鼻孔……

畢竟在他們的閱讀世界里，課外書就是優(yōu)秀作文選或字詞詳解罷了，去圖書館或逛書店對他們來說，也是一件很難的事情。

看著天真、純美的孩子們，我發(fā)現(xiàn)，心中活著一個童年，我才能為孩子們講故事到現(xiàn)在，我越發(fā)體會到故事的可愛與美好。雖然故事與孩子的分數(shù)不掛鉤，可是與孩子的趣味相投，與孩子的精神底子相融，與孩子的生命相通，與美好的、動聽的、驚喜的文學(xué)夢相伴。

上周三，我給孩子們分享了一個童話故事《草房子》，故事講述了男孩桑桑終生難忘的六年小學(xué)成長經(jīng)歷。畫面唯美，語言詩意。孩子們關(guān)于友誼的認識，關(guān)于不幸少年與厄運相拼的體驗，關(guān)于死亡中對生命的深切領(lǐng)悟，是值得我們用一輩子去關(guān)注的話題。

“閱讀托爾斯泰的《戰(zhàn)爭與和平》的經(jīng)典場面，安德烈公爵躺在戰(zhàn)場上，他受了重傷，萬念俱灰，祖國、民族以及他的愛情都已破碎，他覺得活下去已經(jīng)沒有什么意義了。這個時候，是什么東西拯救了他？什么東西使他又獲得了生存的勇氣？既不是什么偉大的思想，也不是什么崇高的精神，而是俄羅斯的天空，俄羅斯的森林、草原以及河流。”

我講述這些的時候，每個孩子的眼睛都發(fā)出了亮光，被美的力量所吸引，所征服。

聆聽故事時，需要靜心。我卻發(fā)現(xiàn)有一個男孩，低著頭專注于自己的事情。

于是，我輕輕地走過去，發(fā)覺他正在紙上涂鴉。那些線條唯美且有力。這下好了，我正為每學(xué)期都要由自己負責(zé)學(xué)習(xí)園地設(shè)計而發(fā)愁呢，既然他有這樣的繪畫天賦，為什么不把學(xué)習(xí)園地交給他呢？瞧瞧吧，他會帶給我別樣的驚喜！

周二，我們分享的電影叫《草房子》。純潔、高尚、堅毅、豁達……催開了孩子們心靈深處朵朵人性美之花。就這樣，孩子們發(fā)現(xiàn)了世界上最美好的東西……我捕捉了“教育”的許多閃光點，比如無私、奉獻、善良、崇高等美好的情感。

多么美好啊！你在生活里發(fā)現(xiàn)了美的力量嗎？你又給過誰美好的感受？問題拋出來后，孩子們個個耷拉著小腦袋，沒有舉手的沖動。當我敘說生命中美好的故事時，他們聆聽著，卻把頭深深低了下去。

如今，我站在教室里，讀著這個關(guān)于美的故事，告訴孩子們：“你們感受到美的力量了嗎？美就在我們的身邊。”可是，沒人理我。我陷入了自編自演的尷尬之中。

不知道等了多久，我看到有孩子躍躍欲試，便微笑著鼓舞道：“在我的眼里，沒有學(xué)習(xí)不好的孩子，只有不愛美的孩子。”

于是，幾個膽大自信的孩子跑上來。最先舉手的孩子是小明。他捕捉到了小偉雨中讓傘的故事，讓他感受到美的瞬間。

接著，其他幾個孩子也將目光定格在美的瞬間，比如幫助低年級的小朋友抬水、掃地是一種美，洗臉、洗澡、刷牙是一種美，與小動物和諧相處是一種美，不給身邊的人添麻煩是一種美，拾金不昧是一種美，熱愛生命是一種美，愛護一花一草一木是一種美……

反觀我們今天的教育，我們否能夠澆灌出如此純美的人性美之花？我想，如何發(fā)現(xiàn)美，捕捉美，欣賞美，愛上美，讓美的眸子被美的力量所吸引，讓美的瞬間定格在孩子的心靈上，讓美的記憶成為孩子的最大財富，是當下值得去認真思考的問題。

（作者單位：甘肅省寧縣安河小學(xué)）