高校圖書館如何對美術教育影響最優化探究

鄧蕊

【摘 要】本文對高校圖書館的主要功能進行分析，并對美術教育如何實現教育最優化展開探討，希望高校能通過圖書館建設，提升美術教育的質量和水平。

【關鍵詞】高校；圖書館；美術教育；影響最優

中圖分類號：G64 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0180-01

一、高校圖書館的功能

（一）教育功能。高校圖書館的教育功能主要表現在以下幾個方面。第一，能夠進行文化拓展教育。高校圖書館有著豐富的教育資源，且包含各個行業和范疇，可為學生提供良好的教學和科研服務，使學生能學到更多的課外知識，拓展學生的視野。第二，可以提升學生的知識儲備。圖書館除了可以主動為學生提供教育外，最為主要的是滿足學生自身對學習的需求。以豐富的教育資源作為支撐，能滿足學生多樣化的學習需求，進而使學生有用更豐富的教育儲備。

（二）導向功能。圖書館的導向功能主要表現在以下兩方面。第一，對學生的興趣愛好、知識學習等進行導向。使學生能在自己感興趣的事物上獲得更好的學習指引，可自主進行知識和技能的學習。第二，對學生的思想文化進行導向。圖書館可通過一些方法，引導學生具備良好的文化思想，影響學生的認知，或對學生的誤區進行良好的引導等。

（三）推動功能。圖書館的推動作用，主要指的是推動高校的精神文化建設。圖書館本身就是一個極好的精神文明場所，單是圖書館自身的環境就能對學生的精神文化產生一定的影響。而圖書館提供的書籍、各項服務等，更能逐漸熏陶學生具備良好的文化修養，塑造學生具備良好的精神文化。另外，學生在圖書館學習具有一定的主動性，這種有目的的學習，再加上圖書館自身的推動，能使學生更好地提升自身的文化水平。

二、高校圖書館如何對美術教育影響最優化

（一）將高校圖書館打造成美術教育的第二個課堂。很多高校美術專業的學生，為了獲得更多的專業知識，都會在課余時間在圖書館進行學習，借此，高校可將圖書館的教育功能進一步優化，例如，在美術書籍專區安置一些電子設備，將一些美術教學視頻上傳到電子設備中，讓學生進行學習。需要注意的是，高校圖書館的美術資源應盡可能全面。另外，還可以設置一個問題交流區。學生可將自己的疑問寫到美術專區的交流簿上，同時也可和學校網站論壇結合，實現網上問題交流。美術專業教師也可經常關注學生們的疑問，進行在線答疑解惑等。

（二）通過圖書館環境進行美術教育。學校可通過對圖書館環境設置的方式，使美術專業學生得到熏陶。例如，美術專業學生需要較強的審美能力，學校可以在整個圖書館或美術書籍專區放置一些著名的藝術作品。另外，圖書館也可通過設置良好藝術氛圍的方式，來達到教育美術學生具備良好藝術感的目的。通過圖書館的裝潢、書柜的造型、圖書的擺放形式、裝飾品等，來為美術生打造一個具有強烈藝術氛圍的學習環境，進而使美術生在適宜的環境中積極學習。

（三）實現線上和線下的結合。當前移動學習已經成為一種時尚，且也的確給了學生更大的學習自由，發揮了較強的教育作用。高校圖書館可和本校電子圖書館實現線上線下結合，以為美術專業學生提供更為自由的學習機會。例如，線上線下圖書館教學視頻的統一，可讓學生自由選擇學習方式；可以在電子圖書館中設置美術分館，美術專業相關的資料、作品統一整理，方便學生查找學習；也可對線上美術分館網頁進行藝術設計，使線上美術分館也具備良好的藝術氛圍。電子圖書館和實體圖書館的結合，是為了給美術專業學生提供更方便的學習平臺和學習體驗，因此在進行結合的過程中，圖書館充分考慮到美術學生的學習習慣以及偏好，盡可能優化每一個過程，使活動能發揮最大的教育功能。

（四）舉辦藝術作品征集活動。圖書館在建設的過程中，也要邀請美術生參與進來。比如對美術專區裝修風格的設計，或整個圖書館的整體設計，都可以讓美術生參與。一是可以通過作品征集的方式，評選最佳的美術作品；二是可以將圖書館的不同功能區交給不同班級的美術生，讓美術生通過協調合作的方式，對整個圖書館進行設計。在節日時，也可讓美術生對圖書館的裝飾進行設計。由此可見，除了能為美術生提供學習資源之外，高校圖書館還能為學生提供更多實踐的機會。

三、結語

高校圖書館可以說是學生學習的第二個課堂，因此高校圖書館不可忽視圖書館的建設。對美術生教育的影響，可從提供豐富學習資源、良好的藝術環境、便捷的學習方式以及更多實踐活動等方面來實現。單純的環境影響雖然可以起到良好的熏陶作用，但結合實際教學、便捷的學習方式及資源，可以達到更好的教育效果。

參考文獻：

[1]韋伶.圖書館文化建設對高校美術教育的意義與作用[J].科教文匯（中旬刊），2014，（06）：114+129.

[2]衣健銘，宋玉艷.論高校圖書館地域美術文化建設[J].吉林師范大學學報（人文社會科學版），2012，40（03）：119-121.

[3]徐帆.論美術院校圖書館的特色服務[J].科技情報開發與經濟，2005，（12）：61-63.