創新創業背景下動畫專業教學模式改革研究

【摘 要】在“大眾創業、萬眾創新”時代背景下，培養大學生創新創業能力已成為如今高校人才培養中十分重要的環節。本文立足于高等院校動畫專業，力求探索適應創新創業大環境的新的動畫專業人才培養教學模式，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才，使動畫專業學生在就業時更具競爭力。

【關鍵詞】創新創業；動畫專業；教學改革

中圖分類號：G420 文獻標志碼：A 文章編號：1007-0125（2019）08-0170-01

自2014年9月，李克強總理在夏季達沃斯論壇上提出“大眾創業、萬眾創新”的新思想以來，社會各界紛紛響應，形成了“萬眾創新”，“人人創新”的新態勢。教育部在“十二五”期間實施國家級大學生創新創業訓練計劃，旨在促進高等學校轉變教育思想觀念，改革人才培養模式，強化創新創業能力訓練，增強高校學生的創新能力和在創新基礎上的創業能力，培養適應創新型國家建設需要的高水平創新人才。在創新創業大環境的驅動下，高等院校動畫專業也應適應時代發展需求，著力對傳統的教學模式進行改革，以促進大學生創新創業新發展。

一、高等院校動畫專業教學模式發展現狀

21世紀以來，中國動畫蓬勃發展，國內許多高等院校紛紛設立動畫專業，中國動畫專業教育進入了繁榮階段。但由于許多高等院校動畫專業設立較為倉促，專業招生門檻較低等原因，導致動畫專業在發展過程中存在諸多問題，也給我國動畫教育事業發展埋下了許多隱患。

1.課程設置不合理，針對性不強。動畫專業包含內容豐富，其中包括繪畫、漫畫、電影、數字媒體、攝影、音樂、文學等眾多門類，教學體系十分龐大，學習內容較為繁雜，且中國動畫專業發展歷史較短，目前階段應注重培養學生動手實踐的能力。有些高校在設置動畫專業人才培養方案時，設置課程門數過多，涵蓋內容太廣，無明確針對性；且理論課程設置較多，使得學生實踐能力較差。這種情況導致學生在校期間學習壓力繁重，畢業后在實際工作中眼高手低，專業精度與深度不足，無法滿足用人單位的需求。

2.師資力量薄弱，無法激發學生學習興趣。動畫專業開設院校較多，設立較為倉促，造成了師資力量薄弱的現狀。許多高校尤其是偏遠地區的高校，因動畫專業教師招聘困難，無法滿足上課需求，則聘請外聘兼職教師或將其他藝術相關專業教師轉到動畫專業教學，導致教學質量無法得到保障。學生在學校無法得到專業知識的熏陶，逐漸產生消極情緒，學習興趣逐步下降。

3.培養學生創新創業意識淡薄，引導不夠。動畫專業屬于藝術專業領域其中的一個學科，需要培養富有創新意識、創作能力的人才。但基于我國傳統應試教育的影響，學生在上大學之前大多只是讀書考試，缺乏創新意識，進入大學后，許多高校動畫專業教學體系中對于激發學生的自主性、創新性引導不足，導致學生在畢業后僅僅成為制作動畫作品的工具，而不能以自身所學的知識創作動畫作品，喪失了創新能力。

二、創新創業背景下動畫專業教學模式改革探索

基于當今動畫專業存在的諸多問題，結合本人多年從事高校教學的經驗，對于創新創業背景下動畫專業教學模式改革進行了有益探索與嘗試，總結如下：

1.從傳統教學模式轉變為工作室教學模式。工作室教學模式可以根據學生的興趣及特長，對學生進行更具有針對性的培養。我校現已開展定格動畫工作室、二維動畫工作室、三維動畫工作室以及影視后期工作室，學生在大一經過基礎學習后，可以根據自身的興趣選擇學習方向。這樣不僅激發學生的學習熱情，大大提高了學習效率，也能使學生在某一專業領域研究更深，掌握更牢。

2.積極開展專業比賽，鼓勵學生參與競賽并設置獎項。在教學過程中，教師根據學生學習情況組織開展專業技能競賽，不僅可以鍛煉學生的競爭意識，并且可以在比賽中認識到自身的不足，取長補短。學生掌握一定技能后，教師應鼓勵學生參加校級、省級或國家級的專業比賽，并給予一定的指導，使學生學有所用，激發學生創新潛能。

3.加強實習基地建設，促進校企合作。校企合作是促進學校及相關企業交流與溝通，雙方互利互惠的雙贏模式。校企合作可以為學生提供實習就業的機會，學生在畢業之前即可接觸到真實的工作項目，這對培養學生的專業能力大有幫助，并且能夠培養學生自主創業的精神。學生可以在工作中深化專業知識，積累工作經驗，為今后自主創業打好基礎。

三、結語

高等院校動畫專業應順應時代發展潮流，以市場為導向，以培養適應新時代創新創業人才為己任，開拓思路，轉變教學模式，完善教學環節，優化課程設置，打造特色專業。同時加強實習基地建設，促進校企合作，以激發學生學習興趣，引導學生創新實踐，鼓勵學生自主創業為目標，培養更具核心競爭力的動畫專業優秀人才。

參考文獻：

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