基于信息碎片化的美術通識教育改革

韓冰

摘 要：在“互聯網+”的時代下，人們的生活方式、閱讀方式、學習方式等發生了深刻變革，人們面臨著學習內容碎片化、學習時間碎片化、注意力碎片化的問題。在信息碎片化時代中美術通識教育面臨著許多嶄新的發展機遇，這些對于優化美術通識課程的教學方式、教學效果、價值取向等具有重要意義，所以應從信息碎片化開展美術通識教育，優化美術通識課程的教學方法，提高教師的美術通識教育能力，建構美術通識課程的學習體系。

關鍵詞：互聯網；碎片化；美術通識教育

早在2015年李克強總理就提出了“互聯網+”的戰略主張，要求社會各界順應“互聯網+”的發展趨勢，深入推進經濟轉型、科技創新和社會改革。在“互聯網+”的時代下，人們的生活方式、閱讀方式、學習方式等發生了深刻變革，人們不得不面對學習內容碎片化、學習時間碎片化、注意力碎片化等現實問題，于是，碎片化學習成了人們獲取信息、學習知識、掌握技能的重要方式。美術通識教育是培養學生的美術基本功、審美能力、藝術修養的重要途徑，對學生的個性發展和素養生成具有重要意義。我們應當從信息碎片化的時代語境出發考察美術通識教育所面臨的現實挑戰及制約因素，探索推進美術通識教育改革、提高美術通識教育質量的實踐路徑。

一、信息碎片化：開展美術通識教育的時代語境

當前數字化閱讀已經廣泛普及，絕大多數成年國民都將手機閱讀作為首選的閱讀方式，并將大量時間消耗在微信、今日頭條、抖音、快手等手機APP之上，顯然，移動互聯網、手機APP等已成為人們生活和學習的重要組成部分。在這種時代境遇下人們多依賴QQ群、微信公眾號、專業網站、學習平臺等接受碎片化信息，隨時隨地獲取知識信息，自由地分解和重構碎片化的信息和知識，因此“互聯網+”的碎片化學習方式成為人們學習知識的新樣式，人類進入全新的碎片化學習時代。在信息碎片化時代，學習工具、學習內容、學習時間、學習空間、學習注意力、學習行為等都呈現出碎片化的發展趨勢，這種碎片化學習深刻影響了美術通識教育的發展，不僅為美術通識教育帶來了許多發展機遇，也為美術通識教育帶來許多重大挑戰。比如，在美術通識課堂教學中，教師的教學工具、教學手段、教學資源等更加豐富，教師可以利用多媒體技術、虛擬現實技術等營造生動形象的教學情境，利用微信、電子郵件、手機APP等開展教學互動，這些能夠極大提高美術通識課程教學質量。再如，在美術通識課程學習中，學生可以利用微視頻、微課、教學網站等開展自主學習，利用微信、QQ等與同學或老師開展學習交流，利用碎片化的時間開展美術通識課程學習，這些有利于提高美術通識課程的學習效果。我們應當從信息碎片化的時代語境考察美術通識教育問題，把握美術通識教育的現實處境和改革發展，應當樹立短、平、快的碎片化學習理念，將學習內容、學習時間等分割成若干細小的碎片，然后利用零碎時間對這些知識碎片進行學習、拼接、加工、整合和重組，并在知識拼接和重構中建立自己的知識體系、思維方式和認知框架。

二、信息碎片化對美術通識教育改革的現實意義

（一）有助于優化美術通識課程的教學方式

受應試教育理念和專業教育思維的影響，傳統美術通識教育效果并不理想，面臨著教師不重視、學生沒興趣的現實困境。然而隨著移動互聯網時代的到來，美術通識教育的教育資源、教育載體、教學工具等都發生了重大變化，這些為美術通識教育提供了嶄新的發展機遇。比如：學生可以通過智能手機、美術網站、網絡課程等方便快捷地學習美術通識課程；教師可以利用微課、微視頻等方式開展翻轉課堂教學，為學生營造良好的美術通識課程學習環境。學?？梢愿鶕W生的學習反饋開設針對性的美術通識課程，提高學生對美術通識課程的學習興趣[1]。此外，受傳統的“學習—考試—學位”教育觀念影響，人們多將學習視為學生的“專利”，將社會學習、終身學習等看作可有可無的東西，這些直接影響了美術通識教育的社會化發展，導致社會美育發展非常落后。在信息碎片化的“互聯網+”時代，學習資源變得越來越豐富，人們可以在網絡平臺上獲取各種美術通識教育內容，這些為社會美育的發展提供了良好條件。比如，信息碎片化將美術知識體系分解成了零星碎片化的知識，但是這種分解并不是絕對的、孤立的，各個知識點之間往往有內在聯系，能夠按照一定的邏輯拼接和整合在一起，實現由點到線、由線到面、由面到網的知識積累和體系建構。

（二）有助于優化美術通識課程的教學效果

在信息碎片化時代，學習活動變成了一種高度自主化的活動，學生的學習動機、學習興趣等直接影響著碎片化學習效果。如果學生對美術通識教育缺乏興趣，不愿學習各種美術知識及技能，那么再多的美術資源、再好的美術教學也無法收到良好的學習效果。因此，在碎片化學習中應當充分發揮學生的學習主體性，充分調動學生的學習動機和學習興趣，培養學生的自主學習能力和碎片化學習能力，這些對于提高美術通識教育效果具有重要意義。此外，“互聯網+美育”的發展能夠整合美術通識教育資源，以生活化、生動化、趣味化的方式展現美術通識教育內容，激發學生對美術通識教育的學習興趣。最后，在“互聯網+美育”的時代境遇下學習過程也呈現出碎片化的發展趨勢，學習不再局限于課堂學習，學生可以隨時隨地打開智能終端進行學習，并在閱讀和瀏覽中獲取美術知識、提升美學素養，這些對于提高美術通識課程的教學效果也具有重要作用[2]。

（三）有助于優化美術通識教學的價值取向

在傳統教育理念下，美術通識教育不過是培養學生的美術技能、審美能力的基礎課程，人們往往忽視了美術通識教育內蘊的價值觀念、審美取向、道德意識等，從而影響了美術通識教育的價值實現。在信息碎片化時代，各種意識形態、價值觀念等以“潤物細無聲”的方式滲透到了社會生活的各個層面，學生每天都在各種思想觀念和意識形態的包圍之中，不是受集體主義、公平正義、愛國奉獻等先進價值觀念所熏陶，就是受拜金主義、消費主義、利己主義等不良價值觀所感染。在這種情況下應當將價值觀教育滲透到美術通識教育之中，培養學生正確的審美觀念、良好的藝術素養、崇高的道德修養。比如，應當打破傳統教育觀念的束縛，將道德觀念教育引入美術通識教育之中，培養學生正確的美丑觀、是非觀。

三、信息碎片化時代美術通識教育的改革路徑

（一）優化美術通識課程的教學方法

首先，轉變美術通識教育理念。在信息碎片化時代，傳統的“知識灌輸+技能訓練”的美術通識教育模式已不適應時代發展要求，并成為提高美術通識教育質量的重要桎梏，所以教育者應當樹立碎片化教育理念，從碎片化的教學內容、教學方式、學習方式等出發建構美術通識教育體系，以更好地適應信息碎片化的發展需要。此外，還應當創新美術通識教育方法，引導學生利用智慧學習平臺制定美術通識課程學習計劃，學習美術通識課程知識。教育者應當充分考慮教育環境、教育資源、教育方式等方面的新發展、新變化，充分利用碎片化學習開展美術通識教育。比如，應當充分利用微信平臺、手機APP、專業網站等開展美術通識教育，引導學生在網絡平臺上整理學習資源，開展學習交流和學習互動，應當引導學生利用微信、電子郵件、微博、BBS等方式與他人交流美術通識課程的學習結果[3]。

（二）提高教師的美術通識教育能力

首先，培養教師的碎片化學習能力。碎片化學習是“互聯網+教育”時代教育者必備的基本素質，也是提高美術通識教育質量的重要前提。在信息碎片化的教育環境中，教師可以依據移動互聯網、人工智能、大數據技術等整合美術通識教育資源，營造美術通識教育環境，開展美術通識課堂教學，提高美術通識教育的有效性。此外，教師還可以利用智慧學習技術優化自己的學習方式，開展美術專業知識學習、美術教學理論學習等，不斷提升自己的美術通識教育能力。比如：教師可以利用微信、BBS、手機APP等進行在線學習，與其他老師進行學習互動；可以利用知識檔案袋進行個人知識管理，通過教學反思、教研活動等方式開展交流，以更好地提高自己的專業知識及技能[4]。

（三）建構美術通識課程的學習體系

在美術通識課程教學中教師應當正視碎片化學習的種種弊端，以碎片化學習、體系化總結的方式促進學生的知識體系建構，讓學生在“點—線—面—網”的學習中建構美術知識體系。此外，加強美術通識課程學習共同體建設。在信息碎片化時代人們之間的交往越來越緊密，學習交流、經驗分享等成為美術通識課程學習的重要方式。在“互聯網+美育”時代中美術通識教育不再受時間和空間的制約，人們可以隨時隨地學習美術知識，開展美術討論等，這些為美術通識教育創造了良好的發展環境。比如，人們可以在微信公眾號、QQ群、美術網站上發表自己的美術觀點，與他人就美術問題展開討論等。在這種情況下應當樹立學習共同體理念，打造美術通識課學習共同體，引導學生在學習平臺上開展學習交流、資源共享、經驗分享等，以更好地提高美術通識課教學質量[5]。

信息碎片化是數字化、網絡化發展的必然結果，也是美術通識課程教學的時代場域。在美術通識課程教學中，教師應當樹立正確的教育教學理念，不僅要利用互聯網平臺、多媒體技術等訓練學生的美術專業知識及技能，還應當利用現代信息技術培養學生的美術創作能力、審美能力、藝術修養等。

參考文獻：

[1]周曄.對于高校美術通識教育課程改革的探索[J].美術界，2015（10）：66-67.

[2]王瑜.互聯網背景下美術通識公共教育碎片化模式初探[J].吉林廣播電視大學學報，2017（9）：52-53.

[3]許身玉.新媒介情境下我國綜合性大學美術通識課程的開發路徑[J].河北大學學報（哲學社會科學版），2017（3）：38-42.

[4]潘美秀.互聯網背景下美術通識公共教育碎片化模式初探[J].藝術科技，2016（11）：405.

[5]王琨.論高校美術通識教育的改革方法[J].赤峰學院學報（自然科學版），2017（2）：207-208.

作者單位：

新鄉學院藝術學院