淺談如何進行高中英語創新教學

【摘 要】?在新課改的過程中如何使高中英語教學取得實效，是每個英語教學需要深思的問題。在教學中，教師要擺脫傳統教學觀念的影響，積極地探究新課改的要求，從教學觀念轉變出發，創設出新穎的教學方式，使學生在課堂上能夠充分發揮學習主體的作用，使高中英語課堂充滿活力。

【關鍵詞】高中 英語 創新 教學

在新課改的過程中如何使高中英語教學取得實效，是每個英語教學需要深思的問題。在教學中，教師要擺脫傳統教學觀念的影響，積極地探究新課改的要求，從教學觀念轉變出發，創設出新穎的教學方式，使學生在課堂上能夠充分發揮學習主體的作用，使高中英語課堂充滿活力。

1. 巧用問題設疑，激發學生的探究欲望

在高中英語課堂教學中，學生是學習的主體，在激發學生的自主學習意識的同時，教師要培養他們的獨立思考能力和學習能力，使學生在學習過程中能夠快速的掌握新知識，提高他們學習的信心和積極性。在進行教學設計時，教師可以按照教學內容設計一些靈活、開放性的題目，讓學生能從多個角度來思考和解決問題，使他們的創新意識和創新能力獲得發展。在利用問題進行教學時，教師要讓學生發揮學習的積極性和主動性，使他們在探究中掌握新知識。對于英語程度較差的學生，教師要從簡單的問題進行引導，逐層深入，讓他們掌握和理解課堂上學習的內容，激發學習的興趣，并能夠積極地參與到課堂活動中。在師生積極的互動過程中，英語課堂在整個教學過程中都充滿了活力，有效發展了學生的英語思維能力。

2. 把生活場景和英語教學相結合，提高學生的英語運用能力

在高中英語學習中，要提高學生的英語運用能力，使他們能流利地用英語進行交流，教師需要在課堂教學中給學生創設出富有生活化的學習情境。在具體情境中，讓學生來體會和感悟英語句子的使用，能有效提高他們的英語交流能力。隨著新課改的進行，高中英語教師在教學過程中比較重視激發學生的自主學習能力。在教學中，要讓學生真正掌握英語的使用方法，教師需要讓生化場景走入英語課堂，在課堂教學中給學生模擬實際生活中的場景，并讓他們在場景中進行自由對話，充分發揮學生的想象力和創造力。例如，可以讓學生用英語談論如何保護環境，如何進行科技創新，喜歡什么運動等。在豐富的場景中，激發學生的學習興趣，使他們敢大膽地開口說英語，并不斷在說的過程中糾正出現的錯誤，有效提高運用英語的能力;同時，教師需要讓英語教學走入到生活中，引導學生在課外時間多讀、多說，不斷提高運用英語的能力。把生活場景和英語教學有效結合在一起，能夠為學生創設一個好的英語環境，讓他們在日常生活中產生說英語的意識。不管是在課堂上，還是在課外時間，保證有充足的說英語的時間，使學生的英語綜合能力不斷提高。教師在課堂的教學當中應該善于發掘有關生活的話題，模擬相似的生活場景，為學生在課堂上打造一個良好的學習英語氛圍。

3. 引導學生進行合作探究，激發學生的英語思維能力

隨著新課改的進行，要求教師在課堂上要激發學生的自主探究能力，給他們留下充足的學習和思考時間。在教學中，讓學生進行獨立思考和分析能夠解決很多學習上的問題，但是對于一些較難的知識和問題，讓學生自己進行分析和探究很難解決，這就要求教師引導學生進行小組合作探究。通過小組成員的合作，有效解決這些難題。在合作探究過程中，小組成員之間進行信息分享，把自己對問題的看法說出來。通過分享解題思路，學生對問題和知識的分析更加透徹，最終使問題獲得解決。在合作探究過程中，學生之間可以平等交流，每個人都敢把自己的想法說出來，實現了探究學習中的團結互助，有利于促進教學效率的提高。教師在讓學生進行合作探究時，要對每個小組的學習情況進行關注，指導他們有效進行分析，在學生遇到問題時，對他們進行點撥，讓他們茅塞頓開，找到解決問題的辦法。合作探究方式在小組成員之間進行信息共享，能夠拓寬學生的英語思維面，使他們從多個方面進行分析和探究，有效提高學生的英語思維能力。

4. 重視課后拓展，提高學生的探究能力

在高中英語教學中，學生學習英語的場所主要是在課堂上，由于學習的時間有限，很多知識不能有足夠的時間讓學生進行探究。為了更好地讓學生發揮應用英語的能力，鼓勵學生養成終身學習的能力，必須重視學生課后拓展。提高課后英語能力拓展主要依靠作業的完成，為此教師必須要建立合理的作用布置程序，例如，應由簡入難，從合作探究到獨立探究、從教師適當指導到學生獨立完成，逐步實現課后拓展能力的養成。通過有效的課后拓展，學生學習英語的興趣延伸到了課外，在探究英語知識的世界中感受到了英語的魅力，能有效提高他們的學習積極性，提高英語學習能力。

[1] 徐素慧. 新課程下初中英語課外閱讀材料的選擇和應用[D]. 華東師范大學， 2010.

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