對翻轉課堂下商務英語閱讀教學模式的探索

摘 要：翻轉課堂作為一種全新的教學模式，在我國現有教學改革工作實施中占據著重要地位，要想提升教學水平，對于翻轉課堂教學模式的應用研究必不可少。尤其是在商務英語閱讀教學模式的構建中，更應該注重對翻轉課堂教學應用的對策研究，這樣才能保障在相應教學對策的研究和實施中，為商務英語閱讀教學工作規劃提供有效的保障，促進其整體的教學質量提升。鑒于此，文章針對翻轉課堂下商務英語閱讀教學模式的探索進行了研究，希望能夠為商務英語閱讀教學中的翻轉課堂教學模式應用提供參考。

關鍵詞：翻轉課堂;商務英語;閱讀教學;探索

中圖分類號：G633.41;H319.3

文章編號：2095-624X（2019）06-0067-02

一、翻轉課堂概念解釋

翻轉課堂指的是在現有學生教學工作實施中，按照整個學生教學工作實施中的要求，將教學工作規劃中的主體轉變，保障在轉變教學主體過程中，能夠為整體的教學工作規劃實施提供保障。同時還能按照課堂教學翻轉，提升學生在課堂學習中的主體性，保障在學生課堂主體性的構成中，能夠為整體的學生教學工作規劃實施奠定基礎，提升教學質量。在整個翻轉課堂教學構建中，應該包括三個階段，即在課前預習中的教學干預;在課中教學中的實踐;在課后教學鞏固中的實踐三個階段。通過三個不同階段的教學工作規劃實施，能夠為學生教學工作實施的科學化控制提供有效的保障，實現整個學生教學工作的科學性規劃，并且在整個課堂教學翻轉過程中，能夠按照現有教學工作實施中的要求，培養學生的自主學習能力[1]。該概念自2007年在美國一所高中教學中提出后，就被廣泛應用到現實教學工作中，通過相應教學工作的規劃設計，轉變現有教學方式，調整教學方式實施中的主體教學地位，將課堂還給學生，培養學生的自主學習能力，為學生教學工作的規劃和發展奠定了基礎。

二、翻轉課堂在商務英語閱讀教學中應用的優勢

1.轉變學生被動的學習方式

在翻轉課堂與商務英語閱讀教學模式的應用中，其整個教學模式的應用是以轉變學生教學主體地位為主進行的教學改進。因此，在這種教學改進實施過程中，能夠有效地轉變學生學習方式，使原有的學生被動學習轉變為主動學習，提升了學生學習的積極性。這對于現階段我國商務英語閱讀教學工作的規劃和實施而言，具有重要教學實踐意義[2]。商務英語閱讀教師在針對學生教學工作規劃分析中，應該按照整個教學工作實施中的要求，將翻轉課堂教學課件設計工作落實，保障在相應教學課件的設計和落實中，能夠為整體的學生教學工作規劃奠定基礎，提升學生的英語閱讀學習積極性。“興趣是最好的老師”，這種新的教學方式，能夠為學生的英語學習提供動力，提升學生英語學習效果，為整體的英語教學工作規劃實施奠定基礎。

2.提升教師教學素質水平

在翻轉課堂與商務英語閱讀教學模式的構建和整合中，為教師的教學素質水平的有效提升奠定了基礎。這是因為在翻轉課堂教學模式的構建中，其整個教學模式的構建方式和構建重點出現了轉變。這種狀況下，要想提升整體的教學水平，教師必須要按照教學工作實施中的要求，對教學中的翻轉課堂教學課件進行設計。而課件設計，就是展示教師英語閱讀教學水平的重要性環節。相應的教師只有按照教學工作規劃中的要求，將相應的教學方式和教學課件設計工作重視起來，才能為學生的翻轉課堂教學模式有效構建實施奠定基礎。但是要想實現該項教學要點的前提就是教師在教學工作實施中，能夠具有較高的教學素養。這樣才能保障在教學過程的實施中，能夠為整體的教學工作規劃奠定基礎。例如，按照翻轉課堂教學在商務英語教學模式構建中的要求，進行教學課件的設計培養，讓教師學會相應課件設計技巧，這樣才能為整體的教學工作規劃提供保障。

3.充分利用課堂教學時間

作為一種科學的教學模式，翻轉課堂在商務英語閱讀教學模式的構建中，其整個教學模式的構建和實施能夠將課堂教學時間充分利用起來，有效地減少了教學課堂中的時間浪費現象。這對于商務英語教學工作實施中的翻轉課堂教學構建而言是非常重要的。作為商務英語閱讀教師，在針對學生教學工作實施中，應該按照整個教學工作規劃中的要求，將整個教學中的課件設計工作落實，然后讓學生在課前預習。這樣學生在預習中發現難以解決的問題時，就會在課堂教學中向教師咨詢，有效地提升了翻轉課堂教學模式在商務英語教學模式構建中的效率，為整體的教學質量和教學水平提升奠定了基礎，促進了商務英語教學工作實施的科學化及多樣化發展，為整體的教學工作實踐提供了保障。這種模式最大限度地發揮出了學生的自主學習能動性，為整體的英語閱讀教學工作規劃實施提供了保障，促進了商務英語閱讀教學水平提升。

三、翻轉課堂在商務英語閱讀教學中的應用對策

1.課前閱讀

在翻轉課堂與商務英語閱讀教學模式的應用構建中，應該按照整個教學工作實施中的要求，在現有教學工作實施中，將課前閱讀教學工作落實。也就是在整個教學工作實施過程中，教師應該按照翻轉課堂教學在商務英語閱讀教學模式構建中的要求，將整個教學工作實施中的方式和要點轉變。科學地設計教學課件，將教學課件提前上傳到班級教學體系中，這樣才能保障在相應教學體系的構建實施中，能夠為商務英語閱讀教學工作實施的科學性及綜合性發展提供保障。例如，在商務英語閱讀教學模式構建中，以翻轉課堂教學為主，進行教學預習。這樣才能保障在相應閱讀教學工作實施中，學生通過課前閱讀學習，將整個閱讀教學中的重點和難點明確。并且依據自身課前閱讀預習中的要求，將存在難點和問題的地方做好標記，便于在課堂教學工作實施過程中，及時針對教師的講解進行分析。學生就自己存在疑惑的地方向教師詢問，待教師解析后，及時地做好記錄，為后續的學習總結提供保障。

2.課中實踐

課中實踐作為翻轉課堂在商務英語閱讀教學模式構建中較為重要的一項教學工作，是整個教學工作規劃實施過程中應該重點完善的一項教學工作。作為教師，在課中實踐教學工作實施過程中，必須按照翻轉課堂教學模式應用中的理念及相應的教學要求，將課堂教學的主體地位還給學生，這樣才能保障在日常教學工作實施過程中，能夠為整體的教學工作規劃奠定基礎，提升翻轉課堂教學水平，為教學工作實施的科學性及綜合性發展提供保障[3]。例如，在Trade Disputes這篇文章中，教師可以提出According to your knowledge，what are the underlying causes of Sino—UStrade conflicts？這樣的問題。這樣學生才能夠根據教師提出的問題及時地進行問題的梳理研究，提升了整個課堂學習的實效性。為整個閱讀教學工作的科學性規劃提供了保障，同時在課中實踐教學工作實施過程中，教師也能夠按照翻轉課堂教學模式構建中的要求，對現有學生教學工作進行分析，實現整個教學分析的科學性及綜合性實踐能力提升，為教師的教學工作規劃實施提供保障。

3.課后鞏固

課后鞏固也是在翻轉課堂與商務英語閱讀教學模式構建中，應該重點完善的一項教學工作。由于在前期的預習和課中學習中，學生對英語閱讀教學中存在的問題以及相應的教學重點和難點也都有所了解。這種背景下，為了提升整體的英語閱讀教學水平，還應該在課后鞏固中，按照翻轉課堂教學模式構建中的要求，對教師傳授的英語閱讀教學工作進行分析，保障在相應教學分析實施過程中，能夠提升英語閱讀教學水平，為商務英語閱讀教學質量提升奠定基礎，實現其整個教學工作實施的科學性發展，為商務英語閱讀教學模式的構建奠定基礎。因此，作為商務英語閱讀教師，在現有閱讀教學工作規劃中，必須要注重對學生閱讀教學模式構建的課后鞏固教學工作進行分析，這樣才能保障在課后鞏固的學習應用中，為商務英語閱讀教學質量有效提升奠定基礎。

綜上所述，在翻轉課堂應用下的商務英語閱讀教學模式應用中，由于翻轉課堂教學模式的應用，有效地提升了商務英語閱讀教學質量。并且在商務英語閱讀教學工作實踐中，按照現有教學工作規劃中的要求，完善了相應的教學工作規劃，為商務英語閱讀教學工作實施的科學化發展奠定了基礎。通過本文的研究和分析，將翻轉課堂在商務英語閱讀教學中應用的優勢和翻轉課堂在商務英語閱讀教學中的應用對策做出了規劃。在應用優勢上，主要從轉變學生被動學習方式、提升教師教學素質水平和充分利用課堂教學時間三點進行了分析。在教學應用對策上則主要采用分階段教學應用對策，也就是課前閱讀、課中實踐和課后鞏固三個階段的教學規劃。通過這種教學課堂的規劃和分析，教師有效地提升了商務英語閱讀教學水平，為翻轉課堂教學實踐應用提供了保障。

參考文獻：

[1]徐瑩.基于翻轉課堂教學模式的高職商務英語閱讀教學研究[J].亞太教育，2016（9）：156.

[2]惠兆陽.基于“翻轉”的商務英語閱讀教學模式的構建[J].黑龍江教育（高教研究與評估），2016（4）：29-30.

[3]蘇張華.商務英語聽說教學中翻轉課堂模式的探索[J].考試周刊，2016（59）：81.

作者簡介：徐冠培（1989—），女，河南洛陽人，助教，碩士，研究方向：英語翻譯。