基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)模式改革探究

梁亨龍

摘 要：在“互聯(lián)網(wǎng)+”的環(huán)境中，如何將企業(yè)發(fā)展模式植入到教學(xué)之中，一直是高職院校實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)高效教學(xué)的重點(diǎn)問題，面對當(dāng)前校企合作出現(xiàn)的一系列問題，越來越多的高職院校開始相關(guān)的教學(xué)改革。本文針對這些問題進(jìn)行了具體分析，希望能夠解決一些棘手的難題。

關(guān)鍵詞：互聯(lián)網(wǎng)+;高職教育;電子商務(wù);教學(xué)模式;教學(xué)改革

一、電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展現(xiàn)狀

電子商務(wù)作為一種全新的經(jīng)營方式，在很大程度上已經(jīng)改變了傳統(tǒng)的商業(yè)貿(mào)易活動，對于社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展產(chǎn)生了深遠(yuǎn)的影響。而隨著電子商務(wù)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，以網(wǎng)絡(luò)平臺為依托的各個領(lǐng)域都得到了迅猛發(fā)展，我國的電子商務(wù)發(fā)展最為快速，據(jù)調(diào)查，該產(chǎn)業(yè)大約每年以40%的速度急速增長，而且絕大部分的企業(yè)都重視電子商務(wù)人才的招聘，這給高職院校的電子商務(wù)專業(yè)的學(xué)生帶來不少就業(yè)機(jī)遇，甚至有調(diào)查顯示，未來十幾年中，我國的電子商務(wù)的缺口會達(dá)到一個很大的數(shù)值，社會對電子商務(wù)人才的需求會越來越大。

二、高職院校電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)存在的問題

（一）高校教育與電子商務(wù)行業(yè)脫節(jié)

由于電子商務(wù)行業(yè)發(fā)展太過迅猛，導(dǎo)致學(xué)校的職業(yè)教育不能跟上時代發(fā)展潮流，讓兩者之間出現(xiàn)了一些脫節(jié)現(xiàn)象。在電子商務(wù)專業(yè)的教學(xué)中，不少學(xué)校都會設(shè)置一些實(shí)訓(xùn)室，幫助學(xué)生實(shí)踐學(xué)習(xí)，但是這種教學(xué)方式需要不斷更新改進(jìn)，以跟進(jìn)行業(yè)的發(fā)展?fàn)顩r，很多情況下，學(xué)校的職業(yè)教育都會落后實(shí)際的行業(yè)不少水平，再加上教師沒有對課程教學(xué)進(jìn)行創(chuàng)新，整體的教學(xué)比較死板，學(xué)生不能很好理解一些商務(wù)規(guī)則，無法培養(yǎng)出令企業(yè)滿意的電子商務(wù)人才。

（二）教學(xué)資源分散繁雜，創(chuàng)新教育不足

教學(xué)資源庫管理的不合理是造成電子商務(wù)職業(yè)教育能力低下的重要原因，由于管理人員的疏忽或者是能力缺乏，導(dǎo)致教學(xué)資源呈現(xiàn)一種分散雜亂的狀態(tài)，學(xué)生無法進(jìn)行系統(tǒng)學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)效率不高，創(chuàng)新能力不足，能力得不到顯著提升。

（三）專業(yè)課程設(shè)置不當(dāng)

電子商務(wù)是一門實(shí)踐性比較強(qiáng)的課程專業(yè)，因此學(xué)校不能將它和其他專業(yè)視為一種情況，應(yīng)該著重增加該專業(yè)實(shí)踐課程的數(shù)量，讓學(xué)生能夠?qū)W(xué)到的知識充分運(yùn)用到實(shí)踐中，增加自身的職業(yè)能力。但是目前大部分高職院校的培養(yǎng)方向比較模糊，不能很好地制定應(yīng)用型人才的培養(yǎng)目標(biāo)，課程設(shè)置出現(xiàn)不少問題，缺乏足夠的實(shí)踐學(xué)習(xí)，給學(xué)生的綜合成長帶來不少阻礙。對此，基于互聯(lián)網(wǎng)平臺，學(xué)校可以將電子商務(wù)的培養(yǎng)目標(biāo)、教學(xué)模式和課程體系進(jìn)行一個綜合規(guī)劃，深入探討職業(yè)教育的教學(xué)規(guī)律，讓學(xué)校培養(yǎng)出來的學(xué)生更加符合企業(yè)的要求。

三、基于“互聯(lián)網(wǎng)+”的高職電子商務(wù)專業(yè)教學(xué)改革

（一）構(gòu)建電子商務(wù)專業(yè)“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺

利用新型的互聯(lián)網(wǎng)云技術(shù)，創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)教育系統(tǒng)，對傳統(tǒng)的教學(xué)模式進(jìn)行創(chuàng)新、改革。對于高職院校的電子商務(wù)專業(yè)來說，學(xué)校可以構(gòu)建“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，將教學(xué)資源、教學(xué)分享、教學(xué)實(shí)踐和教學(xué)作業(yè)融合在一起，實(shí)現(xiàn)電子商務(wù)專業(yè)教育資源的有效融合。以往的課程教學(xué)，基本都是教師在講臺上面“口若懸河”，學(xué)生在座位上“無精打采”，整個教學(xué)過程都是一種被動接受的過程，學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣，課堂氛圍沉悶，而教師也不積極創(chuàng)新，沒有改革動力，總是按照固定套路來教學(xué)。而網(wǎng)絡(luò)教育平臺的出現(xiàn)，能夠在一定程度上脫離時空限制，讓學(xué)生的學(xué)習(xí)更加有選擇性和自主性，并且豐富了教學(xué)形式，不拘泥于傳統(tǒng)的課堂教學(xué)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣會更濃，學(xué)習(xí)效率也會明顯提升。

（二）基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，實(shí)現(xiàn)資源共享

“互聯(lián)網(wǎng)+”平臺是一個信息交流高度發(fā)達(dá)的云平臺，它可以讓教學(xué)資源實(shí)現(xiàn)快速地共享傳遞，極大地便利了教師和學(xué)生的教學(xué)任務(wù)。一般來說，教師的教學(xué)資源會包括教學(xué)大綱、實(shí)訓(xùn)指導(dǎo)書、電子教案、試題庫以及一些課件視頻，以網(wǎng)絡(luò)平臺為支撐，教師可以指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)計(jì)劃書的撰寫，并通過網(wǎng)站建設(shè)實(shí)現(xiàn)一體化教學(xué)。學(xué)生可以依托平臺，進(jìn)行資源共享，不斷增加自己的知識，臨近畢業(yè)的學(xué)生也可以借助豐富的共享資源庫，提前學(xué)習(xí)步入崗位需要用到的知識技能。

（三）基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，進(jìn)行實(shí)訓(xùn)

利用網(wǎng)絡(luò)平臺，學(xué)校可以將分散的實(shí)驗(yàn)和實(shí)訓(xùn)進(jìn)行系統(tǒng)整合，并邀請企業(yè)管理人員和學(xué)校老師共同指導(dǎo)學(xué)校電子商務(wù)的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，吸取企業(yè)的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)，建立標(biāo)準(zhǔn)化的實(shí)訓(xùn)基地，培養(yǎng)出專業(yè)的師資力量與學(xué)生團(tuán)隊(duì)，最終完成學(xué)生的實(shí)訓(xùn)教學(xué)，為以后的工作做準(zhǔn)備。

（四）基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，引入實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目

學(xué)校不僅可以邀請企業(yè)幫助建設(shè)實(shí)訓(xùn)基地，也可以邀請企業(yè)將合適的電子商務(wù)項(xiàng)目入駐學(xué)校，讓學(xué)生在實(shí)戰(zhàn)項(xiàng)目中得到成長和學(xué)習(xí)。為此，學(xué)校先要做好人才培養(yǎng)方案的規(guī)劃、課程體系的改革和師資力量的調(diào)整，讓教師具備帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行商業(yè)實(shí)戰(zhàn)運(yùn)營的能力。

（五）基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，進(jìn)行創(chuàng)業(yè)

隨著大學(xué)生就業(yè)方式的變化，許多大學(xué)生都在尋求創(chuàng)業(yè)良機(jī)，展現(xiàn)自己的能力，通過“互聯(lián)網(wǎng)+教育”平臺，學(xué)生可以積極體會創(chuàng)新的過程，為創(chuàng)業(yè)積攢經(jīng)驗(yàn)。一體化的學(xué)習(xí)系統(tǒng)和高效的資源共享都能讓學(xué)生獲得全面的提升，增加學(xué)生抗壓能力，利于學(xué)生在以后的人生規(guī)劃中更好地找準(zhǔn)自己的定位，實(shí)現(xiàn)個人價值和社會價值。

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