小學數學教育中數學思想的滲入分析

摘 要：數學是小學教學當中一門舉足輕重的學科，而數學思想則是學生能夠理解和掌握數學知識的一項重要保證，因為數學這一學科本身具有一定學習難度，學生在數學的學習過程中也出現了許多的問題。在新課改不斷深入的背景下，培養學生的各項能力是每個小學數學教師都應該重視的問題。為提高教學成績、實現教學目標，目前在小學數學的教學過程中小學數學老師就意識到了數學思想的重要性。文章針對在小學數學教學過程中數學思想滲入的內涵以及滲透的策略進行簡要的探討研究。

關鍵詞：小學數學;數學思想;滲入

中圖分類號：G623.5

文章編號：2095-624X（2019）05-0056-01

一、數學思想滲入的內涵及意義

1.數學思想的內涵

數學思想是指在經過人們的大腦思維活動之后產生的結果，數學思想的意義在于對數學內容進行提煉之后所得出的認識。數學思想普遍能夠體現數學的三大基本性質的思想，技術學的總結性、基礎性以及普遍性。

2.數學思想滲入的意義

數學思想的滲入主要目的是追求數學教學的教學效率，而滲入的主要策略主要是在小學數學教師的具體的數學知識的講解過程中實現。小學的數學教學主要是由小學定理公式以及小學數學思想組合而成，而在小學數學教學過程中的數學思想的滲入能夠有效提高學生的學習素養，并且數學思想的滲透本質就在于對小學的基本數學思想認知及掌握。

二、小學數學教學過程中數學思想的滲入策略

1.在教學活動的準備過程中挖掘數學思想

數學思想發展至今產生了許多種數學思想，例如數形結合思想、化歸思想、分類思想、函數思想、變化思想等。小學教師可以在給學生講解定理公式時，將定理公式的產生進程講給學生聽，以活躍課堂氣氛，提高學生的學習興趣。在教師備課環節中，小學數學教師要對課本中所蘊含的數學思想認真分析解讀，從而達到在教學過程中對數學思想的滲入效果。由于小學生對事物的認知水平還處于形象思維階段，對數學思想的理解較為困難，所以這就需要教師將培養數學思想的環節放在教學過程中的重要位置。教師在制定教學目標時，首先要充分的分析解讀教材內容，從中提取出相關的數學思想，然后將數學思想融入教學任務中。將教學任務和數學思想有效地結合起來，有利于對學生進行知識和思想的雙重滲入，達到更良好的效果。

2.在課堂教學過程中滲入數學思想

（1）在教學情境中滲透數學思想。由于小學生對事物的認知水平還處于形象思維階段，對于抽象的數學思想理解上還存在一定的困難，所以在小學數學教學過程中，數學教師應當善于建設一些數學情境，將抽象問題具體化，能夠更好地幫助學生理解掌握數學知識點，并且能夠增強他們對數學思想的運用意識。

（2）在數學知識的建構中滲入數學思想。老師在數學教學過程中，要盡可能地讓學生在教學過程中自己感受、觀察，從而領會數學知識中所包含的數學思想，要引導學生在發現問題以及解決問題的過程中感受數學知識的建構，從而提高對數學思想的領會。

（3）在對數學知識的總結中深入數學思想。在數學學習過程中，課后習題的練習也是很重要的。數學教師要在課后及時地對知識點進行總結在對知識的回顧中提煉出數學思想，從而使學生對數學思想形成一個清晰地理解。

3.在課外教學活動中滲入數學思想

實踐出真知。小學教師也應該讓學生將學到的數學知識用于生活，從而很好地達到學以致用的目的。教師要善于發掘一些比較有趣的生活數學場景，更進一步的激發學生的數學學習興趣并提高對學生的數學思想培養能力。教師在給學生布置課外作業時，也要善于對知識進行歸納，從中提取數學思想，進而達到提升學生數學素養的目的。

數學思想是學生對數學知識掌握理解的一項重要環節，更是解答數學問題的有效途徑。數學思想對培養學生的各項能力都很重要。有效地在小學數學課堂中進行數學思想滲入，能夠在一定程度上提高學生學習興趣。

參考文獻：

[1]許海琳.淺談小學數學教學中數學思想方法的滲入[J].學周刊，2014（14）：37.

[2]付玉保.關于小學數學教學中滲透數學思想方法的策略研究[J].中國校外教育，2016（21）：49.

作者簡介：李振虹（1975—），女，山東青島人，一級教師，本科，研究方向：小學數學。