基于互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑初探

張文

摘 要：互聯(lián)網(wǎng)技術的發(fā)展給教育教學帶來了更多的可能性。文章闡述了獨立學院思政教育的現(xiàn)狀，通過豐富學習資源、創(chuàng)新教學模式、強化師資力量以及激發(fā)學生興趣幾個方面探討了互聯(lián)網(wǎng)時代高校思政教育的改進方法，旨在為相關教師提供理論性的參考依據(jù)，為學生未來的學習和發(fā)展奠定良好的基礎。

關鍵詞：互聯(lián)網(wǎng);獨立學院;思想政治教育;改進方法

中圖分類號：G641

文章編號：2095-624X（2019）04-0047-01

一、獨立學院思政教育的現(xiàn)狀

首先，學習資源不足。獨立學院傳統(tǒng)思政教育以教材為主，教師引導學生消化教材內(nèi)容，拓展性不強，與時事的粘合度不高，學生掌握的知識點存在一定局限性，教育意義不強，無法貼近生活，與時俱進。

其次，教學模式陳舊。傳統(tǒng)教學理念根深蒂固，教師常延續(xù)以往授課方法，由教師講，學生記，學術性概念很多，但應用性不強。學生常出現(xiàn)考試之前臨時背書的現(xiàn)象，思政教育的實際作用難以有效發(fā)揮。

再次，師資力量不強。部分獨立學院尚未認識到思政教學的重要性，師資配置不足，教學模式通常以“大班課”為主，教師一對幾十甚至上百人，很難深入指導并掌握全體學生的學習情況，課堂效率也很難提升。

最后，學生興趣不高。傳統(tǒng)思政教學以教師的理論性灌輸為主，學生長期處于被動狀態(tài)，容易出現(xiàn)抵觸心理。高校學生認知能力早已形成，若思政課堂枯燥乏味，學生很難表達觀點和看法，思政教學就失去了本身的意義，成為應考的工具。

二、基于互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑

1.豐富學習資源

互聯(lián)網(wǎng)與大數(shù)據(jù)的融合使信息呈規(guī)?；鲩L，也推進了我國先進文化的弘揚和傳播。思政教育中涵蓋了眾多文化，如歷史文化、企業(yè)文化、社會文化、民族文化等，互聯(lián)網(wǎng)可以為學生文化的學習和滲透提供良好平臺，引導學生做愛國守法、愛崗敬業(yè)、誠實守信、品行端正的成年人，讓學生深入了解我國傳統(tǒng)文化，從前人留下的寶貴財富中吸取養(yǎng)分，為自我的成長和發(fā)展奠定基礎。

2.創(chuàng)新教學模式

傳統(tǒng)思政教學模式局限性強，互聯(lián)網(wǎng)視域下的思政教學要走出課堂，與時俱進，創(chuàng)新發(fā)展。學校應科學利用校園廣播、手機信息、網(wǎng)上點播等功能，為思政教育營造良好的校園氛圍，食堂可安裝電視，通過網(wǎng)絡獲取時事新聞，學生在課余時間也能了解國家大事，為思政教學做好鋪墊。與此同時，學校應建立官方網(wǎng)站和微信公眾號，每天推送思政教育相關文章，學生可在下方評論區(qū)留言互動，培養(yǎng)學生的思辨能力。

3.強化師資力量

獨立院校應加強師資建設，正確認識到思政教育的重要性，為新教師提供專業(yè)的崗前培訓，還要定期開展教師培訓教育活動，推薦教師外出學習，鼓勵教師之間交流互動，取長補短，共同提升。教師還要不斷提升個人素質(zhì)，運用互聯(lián)網(wǎng)技術獲取學習資源，實時充電，優(yōu)化知識結(jié)構(gòu)。

4.激發(fā)學生興趣

愛因斯坦說：“興趣是最好的老師?！被ヂ?lián)網(wǎng)傳遞信息的方式多種多樣，如視頻、音頻、文字、圖片等，教師可結(jié)合學生的性格特點和興趣愛好制作教學課件，如播放紀錄片、教育電影、討論當下流行話題等，還可針對一個主題開展辯論會，論題的選取要貼近生活，存在爭議性，且要與思政教育主旨結(jié)合。

總而言之，互聯(lián)網(wǎng)技術具有信息傳遞的即時性和高效性，能打破傳統(tǒng)數(shù)據(jù)傳輸在時間和空間上的雙重限制，還能實現(xiàn)雙方或多方的交流互動，在思政課堂上能提高課堂參與度，確保教學趣味性和靈活性，使學生積極主動地接受知識，幫助學生樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀。

參考文獻：

[1]張蓓.“互聯(lián)網(wǎng)+”視域下高校思想政治教育理論課創(chuàng)新性研究[D].廈門：集美大學，2018.

[2]王帥.互聯(lián)網(wǎng)視域下高校思政教育的改進路徑研究[J].四川省干部函授學院學報，2017（3）：52-54.