深刻把握新時代馬克思主義理論學科發展的重點

摘要：新中國成立70年來，馬克思主義理論研究取得長足發展。理論與實踐充分證明，馬克思主義是不斷發展的、開放的理論，這是馬克思主義理論學科創新發展的前提。把握馬克思主義理論學科發展的時代特征，需要進一步推進馬克思主義基本原理同中國具體實際相結合，切實把握馬克思主義理論學科發展本質，不斷與時俱進;加強馬克思主義理論學科群建設，強化學科協同;完善馬克思主義理論人才選拔和培養，不斷增強馬克思主義理論人才隊伍的理想信念、理論素養、專業技能以及育人能力。

關鍵詞：馬克思主義理論學科;中國特色社會主義;時代特征

DOI：10.15938/j.cnki.iper.2019.02.008

中圖分類號： G642文獻標識碼：A文章編號：1672-9749（2019）02-0039-06

新中國成立70年來，馬克思主義理論研究取得了長足發展，培養了一批馬克思主義理論研究人才隊伍，既探究馬克思主義基本原理的形成發展歷史，及其在世界各國的傳播、應用和發展實踐，又致力于將馬克思主義的科學理論與中國具體實際的結合運用，形成了一系列具有中國特色的馬克思主義理論成果，開展馬克思主義理論研究和教育，以理論發展指導和推動思想政治工作的實踐，馬克思主義理論學科也在思想政治工作的實踐發展中逐步形成。馬克思主義理論學科以馬克思主義為指導，新時代的馬克思主義理論學科發展根植于中國特色社會主義偉大實踐及文化土壤，隨著馬克思主義中國化進程的深入而不斷創新發展。習近平總書記指出：“我們要堅持用馬克思主義觀察時代、解讀時代、引領時代，用鮮活豐富的當代中國實踐來推動馬克思主義發展，用寬廣視野吸收人類創造的一切優秀文明成果”。[1]以馬克思主義為指導，推進馬克思主義理論學科建設，需要深刻把握馬克思主義理論學科發展的時代特征。馬克思主義理論學科在不同的時代背景下，面對著不同的社會實踐，需要思考和解決的社會問題和社會矛盾也各不相同。因此，馬克思主義理論學科在不同階段有著不同的任務和重點內容。新時代背景下，在取得長足發展的基礎上，繼續深化馬克思主義理論學科的建設，就是要抓住明確理論前提、強化學科協同、著力隊伍建設幾個重點，深入挖掘鮮活豐富的當代中國特色社會主義偉大實踐，從中汲取養分，不斷推進馬克思主義理論學科的持續創新發展。

一、把握學科發展本質——馬克思主義是不斷發展的開放的理論

實踐性是馬克思主義理論最本質的特征，馬克思主義理論的產生、檢驗、運用、發展和完善無不體現著實踐的屬性和要求。正如習近平總書記所說：“馬克思主義不是書齋里的學問，而是為了改變人民歷史命運而創立的，是在人民求解放的實踐中形成的，也是在人民求解放的實踐中豐富和發展的，為人民認識世界、改造世界提供了強大精神力量。”[2]實踐性既為我們認識和學習馬克思主義理論提供了方法指導，也闡明了馬克思主義理論與時俱進的學科發展本質。鮮活豐富的社會實踐是馬克思主義理論學科的動力源，我們要從社會實踐中汲取養分發展馬克思主義。

馬克思主義理論不是教條，而是行動指南，隨著實踐的發展而深化。馬克思主義的實踐性體現在，它既打上了當時時代的實踐烙印，又以其科學性能夠與各國實踐相結合，在鮮活實踐的滋養下深入發展。一方面，從誕生之日開始，馬克思主義就具有鮮明的、與時俱進的實踐品質。《共產黨宣言》的發表標志著馬克思主義的正式誕生。1848年，歐洲資產階級民主革命爆發，馬克思和恩格斯親身參加了這場革命，并自覺地將《共產黨宣言》中所闡述的馬克思主義原理運用于實際斗爭中，接受革命實踐的檢驗。通過對1848年大革命經驗的總結，馬克思和恩格斯把馬克思主義學說，特別是無產階級革命和無產階級專政的理論進行了深入和完善，將其上升到了一個新的階段。由此可見，馬克思主義基本原理從其誕生之日起，就具有鮮明的、與時俱進的實踐品質。另一方面，馬克思主義理論在實踐的檢驗中不斷發展。1848年，歐洲資產階級民主革命爆發后，馬克思和恩格斯立足實踐，總結經驗，不斷研究和完善政治經濟學理論，解釋資本主義的本質和規律。1871年，法國巴黎工人階級舉行武裝起義，建立了工人階級的政權，巴黎公社雖然最終失敗，但是它的偉大實踐為國際共產主義運動提供了寶貴經驗，也為馬克思、恩格斯進一步發展科學社會主義理論提供了重要的內容。正如馬克思和恩格斯在《共產黨宣言》1872年德文版序言中指出：“這些原理的實際運用，正如《宣言》中所說的，隨時隨地都要以當時的歷史條件為轉移，所以第二章末尾提出的那些革命措施根本沒有特別的意義。”[3]從這篇德文版序言中我們不難發現，在無產階級革命實踐的過程中，馬克思主義理論不斷發展，展現了自身的開放性。實踐是我們研究、學習、理解和運用馬克思主義理論的最有效方法和途徑。

馬克思主義是由馬克思和恩格斯創立，并為后繼者所不斷發展的科學理論體系。自馬克思主義誕生起，作為一種先進的科學理論，作為一種進步的社會思潮，馬克思主義理論成為各國進步人士爭相學習、運用的實踐指南。也正是在不同時代和不同國家的馬克思主義者的實踐中，通過結合各自的時代特征和國家實情，馬克思主義理論得到不斷的深化和發展，如貝貝加爾、盧森堡、考茨基等一批國外馬克思主義者們，在繼承和發展馬克思主義理論的過程中發揮了積極作用。所以，從馬克思主義科學理論體系的內涵來講，馬克思主義從來就不是單一的，既有馬克思主義基本原理，也有馬克思主義與各國實踐結合形成的豐富理論成果;馬克思主義也不是封閉的，它始終隨著一批又一批的馬克思主義者，在鮮活的革命、建設、改革實踐中得以不斷地深化和發展，成為各自推動社會主義建設不斷發展的科學指引。

馬克思主義理論不斷吸收人類優秀思想文化成果。從源頭來說，德國古典哲學、英國古典政治經濟學、英法兩國的空想社會主義三大先進思潮，為馬克思主義的創立提供了直接的理論來源。德國古典哲學中的辯證法思想，英國古典政治經濟學對資本主義生產關系的分析和關于勞動創造價值的思想，空想社會主義者對資本主義社會的批判和對未來新社會的展望等思想，都對馬克思主義理論的誕生具有重要意義。在此基礎上，19世紀的三大科學發現，即細胞學說、能量守恒與轉化定律、生物進化論，為馬克思主義的產生提供了自然科學前提。同時，從更廣泛的意義上講，馬克思主義的思想來源不只這些，還有古希臘羅馬哲學、文藝復興運動的思想成果、法國復辟時期歷史學家的進步思想等。“然而，最終升華為馬克思主義的根本原因，是馬克思對所處的時代和世界的深入考察，是馬克思對人類社會發展規律的深刻把握。”[4]馬克思和恩格斯站在時代前沿上，著眼現實問題和矛盾，放眼世界歷史，吸收人類智慧成果發展和成就馬克思主義。實踐在其中起到了橋梁作用，為檢驗和吸收人類思想文化成果提供方法路徑。也正是如此，習近平總書記指出：“馬克思主義是不斷發展的開放的理論，始終站在時代前沿。”[5]從馬克思主義的形成過程可以發現，馬克思和恩格斯勇于把握時代脈搏，站在時代前沿，立足現實實際，積極借鑒優秀思想文化成果，經過實踐轉化，最終形成科學理論，因此馬克思主義理論從來就是開放的、發展的理論。

馬克思主義是一個博大精深的理論體系。就一般性而言，馬克思主義理論體系由馬克思主義哲學、馬克思主義政治經濟學和科學社會主義三個部分構成。就具體而言，馬克思主義理論還包含著許多其他領域的知識，如歷史學、政治學、法學、文化學、新聞學、軍事學等，并隨著實踐和科學的發展而不斷豐富自身的內容。習近平總書記指出：“馬克思主義理論體系和知識體系博大精深，涉及自然界、人類社會、人類思維各個領域，涉及歷史、經濟、政治、文化、社會、生態、科技、軍事、黨建等各個方面，不下大氣力、不下苦功夫是難以掌握真諦、融會貫通的。”[6]馬克思主義理論體系之所以博大精深、內容豐富，一個重要原因就是馬克思主義本身的包容性和開放性，馬克思、恩格斯及后世的馬克思主義者們在理論與實踐的創新發展中，不斷豐富和完善馬克思主義理論體系，使馬克思主義理論體系越發豐富和全面，這也充分體現出了馬克思主義是開放的、不斷發展的理論。因此，“我們要強化問題意識、時代意識、戰略意識，用深邃的歷史眼光、寬廣的國際視野把握事物發展的本質和內在聯系，緊密跟蹤億萬人民的創造性實踐，借鑒吸收人類一切優秀文明成果，不斷回答時代和實踐給我們提出的新的重大課題，讓當代中國馬克思主義放射出更加燦爛的真理光芒。”[7]新時代下，充分發揮馬克思主義的指導作用，繼續深化和豐富馬克思主義理論，推動馬克思主義理論學科創新發展，要深刻把握馬克思主義與時俱進、開放發展的學科本質特征，始終堅持實踐觀點，在新時代中國特色社會主義實踐中運用馬克思主義，在實踐發展和經驗總結中推動馬克思主義中國化進程。

二、把握學科發展張力——加強馬克思主義理論學科群的建設

“張力”在物理學領域常常是指某物體在受到拉力后，物體內部產生的一種牽引力，引申在哲學社會科學方面是指相關對象之間適度建構、相互促進、共同發展的作用效果。這種“張力”體現在以馬克思主義理論指導、促進相關學科的研究，同時相關學科的理論、方法和實踐也會推動馬克思主義理論學科的豐富和發展。習近平總書記指出：“堅持以馬克思主義為指導，是當代中國哲學社會科學區別于其他哲學社會科學的根本標志，必須旗幟鮮明加以堅持。”[8]馬克思主義對自然界、人類社會和人類思維發展等各領域普遍規律的揭示，對事物的本質、內在聯系及發展方向等一般規律的揭示，不僅為相關學科提供了理論指導，也提供了認識思考的視角和實踐研究的工具。同時，馬克思主義理論在各相關學科中的應用，為馬克思主義提供新的案例和經驗。馬克思主義理論學科也在應用中借鑒相關學科的研究方法和視角，深化自身的認識。這種“張力”不僅為各學科提供新的生長點，同時將各學科聯結在一起，構建起一個互促共進的學科群。新時代馬克思主義理論學科的創新發展，要高度重視學科發展張力的作用，構建起以馬克思主義理論學科為核心、各相關學科之間協同共進的馬克思主義理論學科群。

加強馬克思主義理論一級學科下設各二級學科的協同創新。馬克思主義理論的各二級學科構成了馬克思主義理論學科群的核心，他們統一于馬克思主義學科體系下又在各領域深入和發展馬克思主義研究。實現各二級學科既深化創新又協同共進，是加強馬克思主義理論學科群建設的重點內容。2005年，根據《中共中央、國務院關于進一步加強和改進大學生思想政治教育的意見》和《中共中央關于進一步繁榮發展哲學社會科學的意見》精神，國務院學位委員會和教育部聯合下發《關于調整增設馬克思主義理論一級學科及所屬二級學科的通知》（以下簡稱《通知》），增設馬克思主義理論一級學科及馬克思主義理論下屬馬克思主義基本原理、馬克思主義發展史、馬克思主義中國化研究、國外馬克思主義研究、思想政治教育五個二級學科。2008年，國務院學位委員會、教育部下發《關于增設“中國近現代史基本問題研究”二級學科的通知》，在馬克思主義理論以及學科中增設中國近現代史基本問題研究二級學科。[9]2017年，中共中央、國務院印發《關于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，支持有條件的高校在馬克思主義理論一級學科下設置黨的建設二級學科。[10]2017年，教育部黨組決定，支持高校在教育學、馬克思主義理論等一級學科中設立習近平教育思想研究方向，招收相關方向研究生。[11]自此，馬克思主義理論一級學科擴展為八個二級學科，它們相互支撐、互為關聯。“馬克思主義基本原理”研究馬克思主義主要經典著作和基本原理內容，從整體上研究和把握馬克思主義科學理論體系，為其他二級學科提供基礎原理支撐;“馬克思主義發展史”對馬克思主義產生、發展的歷史過程及規律進行研究，對于正確理解認識馬克思主義的本質和特征、把握馬克思主義與時俱進的理論品質、繼續堅持和發展馬克思主義等具有重要意義;“馬克思主義中國化研究”以馬克思主義中國化進程為主線，以中國化的馬克思主義為主題，以建設中國特色社會主義的理論和實踐為重點，對于豐富和發展馬克思主義理論體系，探索契合中國實際、彰顯中國特色的馬克思主義理論研究具有重要意義;“國外馬克思主義研究”是對當代國外馬克思主義相關的理論、思潮、流派的發生、演進及基本思想進行研究，有利于我們吸收和借鑒當代國外馬克思主義研究的最新成果，科學分析各種與馬克思主義相關的學說和思潮，進而在比較中不斷深化對馬克思主義的正確認識;“思想政治教育”學科運用馬克思主義的立場、觀點和方法，研究人們思想品德的形成和發展過程，以及運用思想政治教育規律，引導人們樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀，對于深化馬克思主義理論教育、加強馬克思主義理論研究的成果轉化、培養擔當民族復興大任的時代新人具有重要意義;“黨的建設”聚焦中國共產黨在馬克思主義指導下從誕生到發展壯大的歷史進程，深刻回答“建設什么樣的黨”以及“怎樣建設黨”的時代課題，不斷促進黨的科學建設，增強黨的領導核心地位，有利于加強和完善哲學社會科學學科體系建設，強化馬克思主義理論學科的引領作用，進一步豐富和發展中國特色社會主義理論;“習近平教育思想研究”立足馬克思主義理論和優秀中華文化成果，研究習近平總書記關于教育的重要論述，對于深入理解習近平新時代中國特色社會主義思想，推進新時代中國的馬克思主義研究具有重要意義。馬克思主義理論學科下設的八個二級學科彼此之間具有密切的內在聯系，都以馬克思主義為滋養，既有精髓緣起的理論基礎，又有創新發展的當代表達，還有實踐運用的成果轉化，共同構成了當代中國的馬克思主義理論學科。加強馬克思主義理論學科群建設，首先就是要凸顯這八個二級學科之間的邏輯關聯，使其相互借鑒、彼此支撐，在研究視角上要協同，要抓住馬克思主義立場這一根本，立足中國特色實踐這一實際，以創新發展的馬克思主義推動新時代中國建設;在研究方法上要協同，堅持馬克思主義觀點和方法的同時，善于總結、發掘和共享實踐中形成的新方法，堅持原則性和靈活性相結合;在研究資料上要協同，既深入發掘馬克思主義經典著作指導實踐，又結合實際問題重新審視、解讀經典思想內容，進而共同推動馬克思主義理論學科研究心往一處使、擰成一股繩，協同共促馬克思主義理論學科研究質量和水平的提升。

建立馬克思主義理論學科與其他相關學科的對話溝通機制。其他相關學科是馬克思主義理論學科群中的外圍學科，受馬克思主義指導，開展馬克思主義在各領域的生動實踐。從根本上說，“哲學社會科學發展狀況與其研究者堅持什么樣的世界觀、方法論緊密相關。人們必須有了正確的世界觀、方法論，才能更好觀察和解釋自然界、人類社會、人類思維各種現象，揭示蘊含在其中的規律。”[12]同時不可忽視的是，其他相關學科為馬克思主義理論提供了新的研究視角、研究方法和案例經驗，對于發揮“張力”作用、推動馬克思主義理論學科創新發展具有重要意義。因此，重視建立馬克思主義理論學科與其他相關學科的對話溝通機制，支持馬克思主義理論學科與其他學科開展交叉研究，強化馬克思主義的指導地位，為做大做強馬克思主義理論學科謀求新的發展路徑。比如在共建雙一流學科的環境下，哲學學院的馬克思主義哲學學科可以支持馬克思主義基本原理和馬克思主義發展史的學科建設，中國哲學可以支持馬克思主義中國化研究學科，外國哲學可以支持國外馬克思主義研究學科，倫理學可以支持思想政治教育學科，從而有利于在交叉研究中形成高質量的馬克思主義協同創新成果;社會學院的社會學、人類學學科可以支持馬克思主義基本原理和思想政治教育研究的方法論指導，將田野調查方法、社會調查研究方法、社會統計學方法應用到學科研究當中;歷史學院的歷史學學科可以支持馬克思主義發展史、中國近現代史基本問題研究的方法論指導，歷史研究、文獻研究、檔案研究等方法都可以應用到相關學科當中;政治學院、國關學院、管理學院的政治學、國際關系學、管理學可以支撐馬克思主義基本原理、國外馬克思主義研究、馬克思主義發展史研究、思想政治教育等學科的相關研究和方法論指導。總的來講，馬克思主義理論研究與人文社會科學研究密不可分，其中不僅可以有相關理論的對話，同時更重要的是方法論的交流和借鑒。

加強馬克思主義理論學科群建設，要加強馬克思主義對我國哲學社會科學的指導。馬克思主義理論學科與哲學、政治學、經濟學、社會學、歷史學、人類學、教育學等學科聯系緊密，但是也存在學科屬性和研究范式上的區別。打造馬克思主義理論學科群，完善馬克思主義理論交叉學科研究，需要貫徹和落實馬克思主義對哲學社會科學的指導作用。尤其是近年來馬克思主義理論人才隊伍的不斷發展，相關學科專門人才不斷充實到馬克思主義理論研究隊伍之中，以馬克思主義為指導、提升馬克思主義理論素養顯得尤為重要。習近平總書記指出：“我國廣大哲學社會科學工作者要自覺堅持以馬克思主義為指導，自覺把中國特色社會主義理論體系貫穿研究和教學全過程，轉化為清醒的理論自覺、堅定的政治信念、科學的思維方法。”[13]我們講馬克思主義理論對其他學科的指導作用，主要指的就是價值引導和方法論指導。堅持以人民為中心的價值導向，深入理解和有效運用馬克思主義辯證思維方法，推動馬克思主義理論學科和其他哲學社會科學在對話、交流、協作中協同發展，既是馬克思主義理論學科群建設的應有之義，也是推動我國哲學社會科學創新發展的重要遵循。同時要看到哲學社會科學的知識變革和思想先導對人類文明的推動作用，馬克思主義就是哲學社會科學積累質變的成果。“可以說，沒有18、19世紀歐洲哲學社會科學的發展，就沒有馬克思主義形成和發展。”[14]新時代的馬克思主義理論學科和其他相關哲學社會科學，要充分認識學科之間的“張力”作用，發揮學科群的聯動促進功能，在理論借鑒、方法互通、資源共享中實現創新發展。

三、把握學科發展關鍵——完善馬克思主義理論人才的選拔和培養體系

人才是學科發展的關鍵要素，一個學科在代代學者的接續努力和傳承中逐漸發展壯大。學科培養人才，人才傳承和弘揚學科。馬克思主義理論學科發展到今天取得了長足的進步，這是一代代馬克思主義者不懈奮斗的結果。新時代謀求馬克思主義理論學科的創新發展，不僅要依靠思想政治理論課教師隊伍，而且還要形成多方面研究合力。要拓寬人才選拔視野，健全人才激勵機制，從人才隊伍結構、科研支持、業務培訓、條件改善等方面，努力建立科學有效、具備可操作性、符合理論工作特點的人才保障體系，打造馬克思主義研究的源頭活水，從而不斷提升馬克思主義理論研究整體水平。

要堅定馬克思主義理論人才的理想信念。習近平總書記強調，做好老師，要有理想信念，“傳道”是第一位的，一個老師如果只知道“授業”、“解惑”而不“傳道”，不能說這個老師是完全稱職的，充其量只能是“經師”、“句讀之師”，而非“人師”了，一個優秀的老師應該是“經師”和“人師”的統一，既要精于“授業”、“解惑”，更要以“傳道”為責任和使命。[15]做到“授業”、“解惑”和“傳道”的統一，對于馬克思主義理論人才而言，首先就是要堅定理想信念。一方面，馬克思主義理論人才首先要對中國特色社會主義共同理想和共產主義遠大理想具有深入的理解。要在讀透馬克思主義經典著作、學好馬克思主義基本原理的基礎上，把握時代發展特征，明確中國改革發展大勢，以及認清世界發展大局，“把理想信念建立在對科學理論的理性認同上，建立在對歷史規律的正確認識上，建立在對基本國情的準確把握上。”[16]強化問題意識和前沿意識，將理想信念在學理上研究透、研究實，使馬克思主義信仰自覺成為馬克思主義理論人才知識結構和“理論樹”的重要組成部分。另一方面，馬克思主義理論人才要自覺將理想信念應用于教學和科研全過程。對于優秀的馬克思主義理論人才而言，心中要有國家和民族，要明確意識到肩負的國家使命和社會責任，將理想信念教育與專業知識教育更好地融合在一起，切實在馬克思主義理論研究與教學實踐中完成知行合一。

要夯實馬克思主義理論人才的理論功底。首先，提升馬克思主義理論素養。對于馬克思主義理論人才培養而言，提升馬克思主義理論素養本應是基本前提。但是，由于時代的變化以及馬克思主義理論隊伍的擴大，馬克思主義理論素養成為了一個不得不強調的重要議題。提升馬克思主義理論素養，要加強對馬克思主義經典著作的研讀，增強經典著作文本功底，系統地掌握馬克思主義的世界觀和方法論;要立足實際，堅持問題導向，結合實際問題有針對性地強化對馬克思主義理論的認識，提升運用馬克思主義立場、觀點、方法，來解釋世界和改造世界的能力;要堅持二級學科的交流協同，從馬克思主義整體性出發，不同二級學科間要相互支持、相互借鑒、相互交流，豐富研究視角和研究方法，豐富馬克思主義理論人才的知識結構。其次，拓展交叉學科理論視野。隨著馬克思主義理論二級學科的豐富以及相關學科人才的加入，馬克思主義理論人才的學歷層次和學科視野不斷開闊，這對于進一步深化馬克思主義理論研究和教育具有重要意義。在此良好形勢下，要積極提升馬克思主義理論人才隊伍的交叉學科研究視野，綜合運用多學科研究方法，推動馬克思主義理論學科與交叉學科的對話、協作，開創馬克思主義理論研究的新境界。最后，加強理論研究前沿意識。馬克思和恩格斯指出：“哲學家們只是用不同的方式解釋世界，問題在于改變世界。”[17]對于馬克思主義理論學科人才而言，解釋世界和改造世界同樣重要，完成這些使命，就要樹立前沿意識。這種學科前沿意識，一方面源于馬克思主義理論自覺、交叉學科的理論自覺，另一方面源于對現實世界中存在問題的關注、解釋和解決。只有這樣的前沿意識，才能在問題的研究和解決中不斷提升馬克思主義理論研究能力、教育能力，提升馬克思主義理論人才的理論素養，強化對馬克思主義科學理論的認同。2015年，中共中央辦公廳、國務院辦公廳印發《關于加強中國特色新型智庫建設的意見》，強調智庫是增強國家軟實力、提升國家治理能力的重要力量。馬克思主義理論人才以其堅定的政治立場、深厚的理論基礎、科學的思維方法，能夠為黨和政府提供有效的智力支持。加強中國特色新型智庫建設，也是馬克思主義理論人才立足前沿、聚焦問題、深入實踐的重要途徑。

要完善馬克思主義理論人才專業素養。馬克思主義理論人才具有較強的專業性，馬克思主義理論人才隊伍建設既要兼容并包，具有開闊的視野擴展人才隊伍，也要明晰馬克思主義理論人才的準入標準，不斷提升馬克思主義理論人才的專業素養。對于馬克思主義理論人才而言，應該具備“讀”、“寫”、“講”等基本專業技能。首先，進一步加強讀史、讀經典的能力，不斷提升解讀經典文獻、政策報告等重要文獻的能力，結合時代背景準確把握文獻內涵，深刻理解政策意圖;其次，進一步加強馬克思主義理論研究能力，著眼實踐領域的實際問題，密切關注時代發展特征、中國發展大勢、世界發展格局、人的現代化轉向等方向，從教學實踐中發現課題，在日常思想政治教育中研究課題，將工作和思考自覺轉換為科研成果，將科研成果轉化為推動教學實踐、日常思想政治教育的科學指導;最后，進一步加強馬克思主義理論學科人才的講課能力、宣講能力，切實提升思想政治理論課的教學實效，在宣傳思想政治工作中堅持守正創新。

要提升馬克思主義理論人才的育人能力。馬克思主義理論作為一門學科，育人使命是重要職責和基本功能，是傳承馬克思主義理論成果和攻克科研任務的必然要求。首先，把握育人規律，落實育人要求。提升馬克思主義理論人才的育人能力，既要探索遵循馬克思主義理論學科教育規律和人才成長規律，又要順應新時代中國特色社會主義實踐要求，以學科特色目標為指引，凝練學科方向內核，創新完善馬克思主義理論人才培養全過程和各環節的體制機制，加強管理體系建設，統籌馬克思主義理論學科本科、研究生階段的培養定位和培養目標，探索本碩博相銜接的一體化課程體系，打磨凝聚馬克思主義理論智慧、貫穿馬克思主義立場方法、聚焦中國特色實踐前沿的課程教材，全面提升馬克思主義學院的本科生和研究生教育質量和水平。其次，加強師德建設，師風引領學風。“高校教師的思想政治素質和道德情操直接影響著青年學生世界觀、人生觀、價值觀的養成，決定著人才培養的質量，關系著國家和民族的未來。”[18]馬克思主義理論學科因其專業的特殊性，更應該以身作則，以馬克思主義理論檢驗言行、錘煉品格、鍛造德性，將扎實的學識、嚴謹的學風、良好的師德在馬克思主義者中傳承。最后，胸懷博大情懷，勇于承擔使命。馬克思主義理論人才既要有學懂弄通科學原理的恒心毅力，又要有傳播發揚科學原理的博大情懷，站在弘揚馬克思主義理論的高度承擔育人使命，把對科學理論的堅定信仰轉化為傳播的執著信念，把對科學理論的實感體悟轉化為傳播的內容方法，在傳授理論、經驗、方法的同時，更重要的是將這一份信仰、使命和情懷傳承下去。

參考文獻

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[責任編輯：龐達]