基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職物理教學(xué)策略

趙曉慧

摘要：社會主義現(xiàn)代化的發(fā)展使得我國的社會環(huán)境越來越復(fù)雜，對人才的要求也越來越高，所以我國教育事業(yè)中也需要提升人才培養(yǎng)的標準，注重對實踐型和應(yīng)用型人才的培養(yǎng)。高職院校是培養(yǎng)一線操作和服務(wù)人員的重要場所，為了培養(yǎng)高素質(zhì)、高能力的人才，高職院校還需要以職業(yè)核心能力為主，加強基礎(chǔ)學(xué)科的建設(shè)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。本文主要對高職院校物理教學(xué)中學(xué)生職業(yè)核心能力的培養(yǎng)情況和對策進行分析。

關(guān)鍵詞：高職物理教學(xué)? ?職業(yè)核心能力? ?培養(yǎng)? ?對策

隨著高校的擴展，高職院校也開始實現(xiàn)規(guī)模化的發(fā)展，并注重對學(xué)校內(nèi)涵的建設(shè)，在人才的培養(yǎng)中需要培養(yǎng)一批批能夠快速適應(yīng)工作崗位，并在一線工作崗位上能夠留得住、用得上的實踐型人才，除了加強技能方面的培訓(xùn)外，還需要做好職業(yè)素養(yǎng)方面的培訓(xùn)，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)，提升學(xué)生的職業(yè)能力。物理學(xué)科是高職院校教學(xué)中的重要組成部分，同時也是一門應(yīng)用性非常強的課程，傳統(tǒng)中僵化的學(xué)習方式無法滿足學(xué)生的教學(xué)需求，因此高職院校還需要注重對學(xué)生創(chuàng)新能力以及職業(yè)核心能力的培養(yǎng)，促進學(xué)生全面發(fā)展。

一、職業(yè)核心素養(yǎng)下培養(yǎng)高職物理教學(xué)的意義

（一）符合社會的發(fā)展要求

從我國當前的高職院校人才培養(yǎng)情況來看，其中重理論輕實踐的培養(yǎng)現(xiàn)狀仍然廣泛存在，而且理論知識比較陳舊，導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習的內(nèi)容與社會實際需要脫節(jié)。當前社會上各個行業(yè)的發(fā)展都需要人才具有良好的實踐能力，因此在高職院校的課程建設(shè)中也需要根據(jù)社會的發(fā)展要求，加強對實踐型人才的培養(yǎng)，在高職物理教學(xué)中以學(xué)生的核心職業(yè)能力為引導(dǎo)。

（二）促進高職院校自身的發(fā)展

對學(xué)生職業(yè)核心素養(yǎng)的培養(yǎng)也是提升高職院校市場競爭力的關(guān)鍵。當前我國教育部門已經(jīng)明確指出，高職院校在教學(xué)活動的開展中需要以社會的需求為主，為社會培養(yǎng)更多的實踐型、適用型人才。從高職院校的發(fā)展情況來看，必須要做好對人才發(fā)展和需求的判斷，并在教學(xué)中結(jié)合社會的需要和行業(yè)的發(fā)展，針對性的培養(yǎng)學(xué)生的核心職業(yè)能力。這也是社會對高職院校學(xué)生培養(yǎng)的要求，是促進高職院校在激烈教育市場中發(fā)展和脫穎而出的基礎(chǔ)。

（三）是提升學(xué)生就業(yè)能力的關(guān)鍵

隨著經(jīng)濟和科技的發(fā)展，我國不再是傳統(tǒng)的制造大國，而開始向創(chuàng)新方面發(fā)展。因此，在人才的招聘和培養(yǎng)過程中，不能只注重對人才專業(yè)知識和技能的灌輸，同時還需要加強對學(xué)生核心職業(yè)能力的要求。因此學(xué)生要想能夠在畢業(yè)后在激烈的就業(yè)競爭中脫穎而出，除了要掌握好專業(yè)知識和技能外，還需要具有良好的核心職業(yè)能力，這也是高職物理教學(xué)中急需要滿足的學(xué)生學(xué)習需求。

二、職業(yè)核心素養(yǎng)引導(dǎo)下高職物理教學(xué)對策

物理課程是高職院校中的重要組成部分，由于社會對人才的實踐能力不斷的提升以及物理學(xué)科本身的實踐性要求，使得在物理教學(xué)中必須要結(jié)合當前社會和專業(yè)的發(fā)展，以職業(yè)核心素養(yǎng)為導(dǎo)向進行高職物理教學(xué)，加強對物理課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，注重對學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同專業(yè)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容，提升物理教學(xué)質(zhì)量。

（一）加強對物理課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化

高職物理教學(xué)中需要以學(xué)生的基礎(chǔ)知識為主，并結(jié)合學(xué)校的教學(xué)實際和專業(yè)發(fā)展趨勢，對課程的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化，增加實踐課程的比例，對高職院校的實訓(xùn)能力進行強化，保證教學(xué)指導(dǎo)和監(jiān)督的有效性。高職物理教材的選擇中需要保證實踐內(nèi)容的豐富性，同時學(xué)校也可以根據(jù)自身的教學(xué)條件創(chuàng)建校本教材，使教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生能力培養(yǎng)與行業(yè)的發(fā)展相適應(yīng)，進一步對教材的結(jié)構(gòu)進行優(yōu)化。盡可能為學(xué)生提供充足的實踐機會，在教材的編寫中盡可能的選擇一些案例，使學(xué)生在學(xué)習中能夠理論與實踐進行同步，對案例中的物理現(xiàn)象進行細致的分析，對物理知識的具體應(yīng)用情況進行探究，從而提升學(xué)生的實訓(xùn)能力，并為學(xué)生合理的設(shè)置實踐任務(wù)，完善實踐中的指導(dǎo)工作[1]。為了保證實踐教學(xué)的效果，教師可以采用分組指導(dǎo)的方式，使學(xué)生能夠通過實踐獲取更有價值的知識，提升學(xué)生的領(lǐng)悟力。在物理知識實踐應(yīng)用中，必須要加強對知識的理解，并提升學(xué)生的實踐操作能力，培養(yǎng)學(xué)生真正的操作技術(shù)而非空洞的理論。此外，注重對校外實習的優(yōu)化，保證校外實習的時間并制定科學(xué)的指導(dǎo)方案，根據(jù)實踐的要求加入相應(yīng)的指導(dǎo)課程，使學(xué)生在教師的指導(dǎo)下不斷的強調(diào)對知識內(nèi)容的理解，同時結(jié)合學(xué)生的實際學(xué)習情況，輔以專業(yè)的指導(dǎo)方式，提升學(xué)生的經(jīng)驗，加深學(xué)生的理解，培養(yǎng)學(xué)生的實踐和創(chuàng)新能力。

（二）注重對學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)

高職院校學(xué)生的職業(yè)能力培養(yǎng)中，首先需要重視對學(xué)生分析以及解決問題能力的培養(yǎng)，從學(xué)生的觀察力提升方面出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生合理的應(yīng)用物理思維對教學(xué)中一些感性的知識進行分析，幫助學(xué)生形成全面、準確的物理概念。而觀察能力本身并不是學(xué)生與生俱來的能力，而是需要后天不斷的學(xué)習和積累。同時不同的學(xué)生對問題的敏銳度以及解決問題的能力也不同，這些都與學(xué)生的學(xué)習能力具有直接的關(guān)系[2]。這些能力的培養(yǎng)都需要在教師的引導(dǎo)下，逐漸啟發(fā)和發(fā)展。而教師的啟發(fā)可以從物理實驗教學(xué)的動手能力方面進行指導(dǎo)。

以物理教學(xué)中的透鏡焦距測量為例，在實驗中教師可以要求學(xué)生自行對儀器進行調(diào)整，同時引導(dǎo)學(xué)生采用多種方式進行測量。比如有的學(xué)生可以采用直接測量的方式，有的學(xué)生可以采用高斯公式的方式等。在學(xué)生測量的過程中，教師需要觀察學(xué)生的測量方式，并對操作不當?shù)牡胤竭M行指正。如果在最后發(fā)現(xiàn)測量的結(jié)果不準確需要與學(xué)生一起探討出現(xiàn)問題的原因，是由測量方式不對、儀器調(diào)整不當還是由于計算失誤所導(dǎo)致的。通過理論與實踐的結(jié)合使學(xué)生實現(xiàn)對理論的檢驗，同時提升學(xué)生的儀器操作能力，對學(xué)生的職業(yè)核心能力培養(yǎng)具有重要的作用。

（三）根據(jù)不同專業(yè)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容

高職院校中涉及到很多的專業(yè)，不同專業(yè)的就業(yè)方向不同，對學(xué)生物理實踐能力的要求也不同，同時不同專業(yè)對學(xué)生職業(yè)核心能力的要求也存在一定的差異，因此高職院校在物理教學(xué)的開展中，必須要根據(jù)不同的專業(yè)合理的進行教學(xué)內(nèi)容的選擇[3]。比如，以汽車專業(yè)為例，要求學(xué)生必須要對汽車的構(gòu)造進行了解，而汽車方面涉及到的物理內(nèi)容主要包括電學(xué)以及力學(xué)方面的知識，因此在物理教學(xué)中需要以這兩方面的內(nèi)容為主;而建筑專業(yè)中涉及到的物理知識主要包括力學(xué)、光學(xué)以及材料學(xué)等方面的內(nèi)容，因此在物理知識的學(xué)習中需要以這些方面的知識為主。根據(jù)學(xué)生未來的就業(yè)趨勢選擇物理教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生的職業(yè)核心素養(yǎng)，保證教學(xué)的針對性，符合學(xué)生的職業(yè)能力要求。

（四）設(shè)置以就業(yè)為導(dǎo)向的教學(xué)內(nèi)容

高職物理教學(xué)內(nèi)容需要以學(xué)生的就業(yè)為導(dǎo)向，所有的內(nèi)容都需要服務(wù)于學(xué)生的專業(yè)課程以及職業(yè)能力要求，對物理課程教學(xué)內(nèi)容進行全面的整合。在物理教學(xué)內(nèi)容中不僅要包括物理概念、原理、定律等內(nèi)容，同時還需要融入物理學(xué)科的技術(shù)應(yīng)用以及生活中的物理等方面的內(nèi)容。同時在物理知識內(nèi)容中融入實訓(xùn)和實踐內(nèi)容項目，使物理教學(xué)形成內(nèi)外一體的特色課程教學(xué)形式。在課內(nèi)以教學(xué)的精講理論為主，課外則以學(xué)生的實際能力訓(xùn)練為主，打造高職院校的特色物理課程。同時在課外的項目中可以設(shè)置實踐性的訓(xùn)練項目和方式，比如可以利用BBS、微信、博客等打造第二課堂，為學(xué)生提供更多的學(xué)習機會。此外，除了對學(xué)生物理理論知識的學(xué)習外，教師還需要注重對學(xué)生交流能力、團隊合作能力以及自主學(xué)習等力等多方面能力的培養(yǎng)，使學(xué)生在進入到工作崗位上能夠與同事良好相處，提升崗位適應(yīng)能力。

三、結(jié)語

綜上所述，物理學(xué)科是高職教學(xué)中的重要組成部分，同時，也是一門實踐能力要求比較強的學(xué)科，因此在物理教學(xué)中教師還需要以職業(yè)能力的培養(yǎng)為核心，提升學(xué)生的物理教學(xué)效率。通過加強對物理課程結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，注重對學(xué)生分析和解決問題能力的培養(yǎng)，根據(jù)不同專業(yè)合理設(shè)置教學(xué)內(nèi)容以及設(shè)置等方式，提升學(xué)生的專業(yè)能力，促進學(xué)生全面發(fā)展。

參考文獻：

[1]曹英萍.談高職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的有效對策[J].才智，2018，（15）：29-30.

[2]許峰.基于職業(yè)核心能力培養(yǎng)的高職物理教學(xué)研究[J].長春教育學(xué)院學(xué)報，2014，（15）.

[3]夏云霞.高職物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生職業(yè)能力的方式分析[J].農(nóng)村經(jīng)濟與科技，2017，（06）：291.

（作者單位：山東交通職業(yè)學(xué)院交通工程系）