我國高校文化創意產品開發思考

□井 鑫 李 莎 潘文偉 姜繼紅

文化創意產業作為一種新興產業，在我國正以強勁的勢頭發展著。城市、旅游景區、博物館、非文化遺產等眾多領域的文化創意產品正如雨后春筍般出現。這些文化創意產品不僅帶動了區域經濟的發展，為區域經濟注入了新的活力，同時，也讓文化搭乘產品的快車，以一種新的形式進行著傳播，更使傳統文化得以再次回到人們的日常生活中，促進了優秀文化的傳承。高校與文化創意產品的結合已成為當今全球大學發展的趨勢，我國的高校文化創意產品的開發總體上晚于歐美高校，這與我國經濟發展、高校發展等多種因素有關。隨著人們對美好生活向往的不斷增強，國民整體素質的普遍提高，國家對于文化產業的重視以及高校自身建設的不斷完善，高校游成了不少游客的新選擇。特別是去到一個新的城市，越來越多的游客會將當地的高校納入自己的旅游行程，高校文化創意產品的市場逐漸開闊，潛力巨大。文化創意產品不同于一般的產品，文化是產品的靈魂。高校文化創意產品的靈魂則是校園文化，包括校園的歷史、精神、師生面貌等，好的高校文化創意產品是校園的名片，對于高校本身、游客、社會都有著積極的作用。而我國的高校文化創意產品的開發還處于初步發展階段[1]，亟需探索一條行之有效的適合我國國情的開發之路。

一、 高校文化創意產品開發的現狀

近年來，市場上高校文化創意產品不斷豐富，種類涉及到生活用品、辦公用品、學習用品、食品等多個方面，如U盤、書簽、T恤、馬克杯、保溫杯、甜點。我國的高校文化創意產品總體而言多為小件的實用型物品；設計思路比較單一，缺乏獨特性；文化元素略顯單薄，難以引起文化共鳴。如表1所示。這與高校文化創意產品自身的受眾面較小，銷售渠道有限有很大關系。

表1

二、高校文化創意產品開發的意義

(一)高校文化以文化創意產品為載體，教化更多的人。習近平總書記在黨的十九大報告中指出：“文化是一個國家、一個民族的靈魂。”文化作為一種無形的精神力量，對社會發展有著深刻的影響，這種影響可以大到對一個名族和國家，也可以小到對一個個體的成長發展。隨著國家經濟的發展，人們物質生活不斷豐富，個體對美好生活的向往愈發強烈。而高校作為一種文化機構，在創造文化、傳播文化、繼承文化上發揮著重要的作用。中國高校歷來注重自身的文化建設，都有明確的校風、校訓，并將其融入校園的建設之中。校風作為校園文化的最高層次，其中蘊含著學校的歷史、優良傳統，從中可以窺見學校的師生面貌，感受正確的社會價值觀。如何拓展高校文化傳播的廣度和深度，將本校的文化傳播給更多的人，將本校的文化深入師生的心中，是高校管理者的一項重要任務。高校文化創意產品將高校的文化融入產品之中，將高校的文化濃縮在文化創意產品這種物質載體內進行傳播，融入校內、校外購買者的日常生活中去，從而在潛移默化中達到傳播文化、強化意識的作用。

(二)文化創意產品對于學校的宣傳、知名度的提高意義重大。文化創意產品的設計開發者可以是高校本身，也可以是學生或設計團隊，不管是哪一個設計主體以何種高校元素進行的產品開發，都會讓人聯想起學校。當慕名而來的游客、在校師生的朋友家人、奔向工作崗位的畢業生購買了高校文化創意產品后，小巧實用的產品會隨著五湖四海的人們奔向四面八發，高校的文化也會負載在這些小產品上一同傳播出去，同時產品的使用者在日常使用時也會聯想起與之相關的學校。以武漢大學櫻花節為例，當櫻花盛開時，總有大批游客前來賞花，許多游客在游玩過程中會購買一些武漢大學的文創產品作為紀念，將武漢大學的明信片郵寄給異地的好友，這些產品和明信片就是武漢大學的宣傳媒介，并且能夠有效地將武漢大學傳遞給受眾。這是一種極低成本卻行之有效的宣傳推廣途徑。

(三)文化創意產品能夠幫助在校學生融入校園，增加師生的歸屬感和認同感。首先，高校的主體是學生，高校的發展也是為了學生。只有增加學生的學校歸屬感，才能將學生融入校園，從而增強自信和行為的動機[2]。高校學生特別是剛步入高校的新生，學校歸屬感可以化解他們遠離家鄉的漂泊感和孤獨感。我國《國高等教育法》中規定，高等教育的任務是培養具有創新精神和實踐能力的高級專門人才，發展科學技術文化，促進社會主義現代化建設。根據馬斯洛的需求層次理論，高校的任務就是幫助學生達到自我實現的最高層次需求，幫助學生實現個人的理想與抱負，將潛力發揮到最大的程度。而要達到更高層次的需求，必須先滿足低層次的需求。因此，人們需要盡可能滿足處于中間層次的愛與歸屬的需求，才能對自我實現的需求起到激勵作用。第二，高校的靈魂是教師，教師是高校發展的動力，是高校學生發展的保障。增加教師對于高校的認同感可以激發教師的工作熱情，讓教師自覺主動的關愛學生，幫助學校建立穩定的高校教師隊伍。第三，歸屬感、認同感與學校文化具有顯著的互動關系[3]。如何有效地傳播學校文化，高校文化創意產品如同一個象征物，是學校文化的具體媒介，其所蘊含的象征意可以在教師、學生的日常生活中反復傳播與演練，從而達到整合校園、增強凝聚力和歸屬感的作用。特別是對新入學的學生和新入職的教師，文化創意產品可以幫助他們快速地熟悉校園文化。更重要的是，這些主動的認知比被動的意識更加深刻。文化創意產品還可以快速直觀地告訴他們學校的美，讓他們對校園懷抱一顆贊美的心、好奇的心，讓他們主動去校園的各個角落探索校園的美。

三、高校文化創意產品的開發策略

(一)明確高校文化創意產品開發的出發點。文化創意產品具有雙重屬性，即意識形態屬性和商品屬性，這就決定了其具有社會效益和經濟效益這兩個效益。高校文化創意產品的社會效益是傳播正確的價值觀和優秀傳統，這是高校的社會職責之一。高校不是企業，不以盈利為目的，因此，高校自身開發的高校文化創意產品多作為紀念品贈送給校友，會更加重視意識形態屬性。而非高校開發的高校文化創意產品則以盈利為開發目的，因此，會更加重視商品屬性。高校文化創意產品的開發一定要明確自身的出發點，當高校文化創意產品以意識形態屬性為主時，應更加注重產品的文化屬性，開發時需更加深入地挖掘高校的歷史和文化；當高校文化創意產品以商品屬性為主時，應更多地從消費者需求出發，重視產品的使用價值。

(二)高校的扶持和引領。高校文化創意產品的價值主要源自于無形資產，因此不論從哪個出發點出發進行高校文化創意產品的開發，都不能忽視高校文化這一關鍵因素。高校文化創意產品承載著高校的文化內涵以及教育理念，是對高校文化的一種傳播，可以提升高校的知名度。高校文化內涵通過高校文化創意產品這些硬件載體進行宣傳時，高校文化創意產品自身所呈現出來的特點也會影響受眾對于高校文化的理解。當高校文化創意產品的設計十分新穎時，就會在受眾心目中形成創新型大學的高校形象；當高校文化創意產品的質量好、做工細致時，就會傳播一種認真負責的高校形象；而當高校的文化創意產品缺乏自身創意，多為復制品甚至是劣質品時，則會損傷高校形象。因此學校對于文化創意產品的把關和引領顯得尤為重要。現在高校文化創意產品的開發者多為個人和一些小的團隊，在開發中因為資金、技術、能力等方面的原因，會限制高校文化創意產品的開發和生產，而高校中的教師和學生以及高校長期經營的校企合作單位，都可以為開發和生產提供一份保障。而且保障的同時，也是學校進行把關的契機，以避免低品質、缺乏創意的產品流入市場，損害學校形象。

四、結語

高校文化是一種積極的文化，可以追溯到高校的建立，歷史悠久的高校更是見證了眾多的歷史階段，并在推動社會發展、民族復興中發揮了重要作用。這種優秀的文化應當被更多的人所了解，而高校文化創意產品正是高校優秀文化傳播的新媒介，高校文化創意產品的優質開發可以進一步發揮出這一媒介的潛質。本文針對高校文化創意產品的現狀提出了兩點開發建議，以期達到利益相關者互利共贏的局面。