混合教學模式在技師院校財務會計課程中的應用研究

李細

摘 要：本文主要對混合教學模式應用的必要性進行總結，并從構建現代化信息混合教學體系、強化實踐教學模式的應用、加快知識的更新速度、多種激勵形式的應用、做好專業課程的銜接五方面，論述了混合教學模式在技師院校財務會計課程中的應用。

關鍵詞：混合教學模式 技師院校 財務會計

一、前言

在混合教學模式實施過程中，主要是以新時代社會環境為基礎，對教師教學和學生學習方式進行轉變，實現綜合化教學。在此過程中，教師需要注重對學生進行引導和啟發，強化其自主學習和探究意愿，借助于多種教學模式的共同應用，將教學優勢呈現出來，這對于學生未來成長具備積極作用。

二、混合教學模式應用的必要性

（一）屬于智慧教育下的產物

在實際智慧課堂構建過程中，不僅需要教師實施傳統意義上的講授和引導，還需要對學生開展具體的啟發教育，使其具備更強的獨立思考和自主創新能力。在混合教學模式實施上，可以對智慧課堂進行合理解釋，將傳統教學模式的優勢傳承下去，同時也能做到相互補充、相互協作，將學生的課堂主體地位呈現出來，避免其個性發展受到影響。

（二）可以培養更多的創新型人才

從傳統教育發展中可以看出，各個技師院校學生主要以專業能力掌握為考核主體，企業也會根據在校成績排名來選拔人才。但在現代社會之中，專業知識型人才已經無法在競爭市場中獲取優勢。所以說，國家和企業將重點內容集中在了創新思維培養上，促使技師院校畢業生的全面發展。在混合式教學模式建設上，不僅讓學生的視野更加開闊，也能讓學生的創造力更加豐富，從這里可以看出，混合教學模式的應用顯得十分重要。

（三）可以維護技師院校的專業性特色

在技師院校之中，部分專業需要強化學生的理論知識，對于學生的實踐能力要求十分有限。而在某些專業之中，學生的實踐操作能力，與專業性存在直接關系，此種情況之下，混合教學模式的實施，不僅將傳統教學中的優勢保留，還能引導學生在實踐能力提升上獲得更多機會。通過混合教學模式的作用，技師院校課堂教學工作能夠更好開展，在引導學生進行學習和知識鞏固的同時，幫助學生將理論知識轉化為實踐能力，確保個人綜合素質的全面提升。

三、混合教學模式在技師院校財務會計課程中的應用

在教學問題分析上，互聯網極大地完善了傳統教育之中存在的不足之處，借助于智慧課堂、UMU等多樣化教學模式的應用，拓寬學生的見識和眼界，為財務會計課程學習創造更多有利條件。

（一）構建現代化信息混合教學體系

技師院校教學模式改革工作執行上，可以從教學理念著手，對教學用具進行全面完善，確保現代化革新工作的全面開展。站在實際角度來說，技師院校財務會計課程的信息化展示，不僅可以幫助學生對理論知識進行鞏固和理解，還可以提升學生的實踐應用能力。

（二）強化實踐教學模式的應用

從實際技師院校教育工作執行角度來說，教師們習慣于對理論知識進行重點講解，并將自身經驗全部傳授給學生，該種教學模式雖然可以對學生進行引導和啟發，端正其學習態度，但也存在一些不足之處。混合教學模式的應用可以上述問題，現階段，網絡上出現了很多智慧課堂平臺，但這些教學模式的重點依然集中在知識的擴展和傳遞上，并不能對學生的實踐能力進行訓練。所以說，在具體混合教學模式應用上，教師需要將實踐教學的重要性體現出來。

（三）加快知識的更新速度

技師院校財務會計課程內容會隨著企業會計準則的修訂而更改，教師應提前了解會計準則內容的變動情況，并根據學生實際情況和課程教學需求，對教學內容和教學方法進行合理變更，選擇恰當的教學案例。在章節題庫選擇上，教師應該在第一時間內將之前的習題剔除出去，輸入新的試題內容。學生們通過新的案例庫以及習題庫學習，對教師變動的知識點進行深入了解。另外，學生也可以通過具體知識點變更前后的案例比對，將新的問題挖掘出來，確保內在知識得到不斷更新。

（四）多種激勵形式的應用

激勵方式的合理應用，能夠將學生課堂參與積極性激發出來。為此，各個教育工作者可以制定出多元化評價制度，將激勵作用呈現出來。例如，教師可以采用積分卡的評價形式，鼓勵學生在課堂上積極回答問題，參與各項教學活動之中，教師可以根據學生的具體表現，為其提供成績之外的額外獎勵，并將其轉化成積分，計入學生期末總成績之中。通過該種教學形式的應用，可以將混合教學模式的優勢呈現出來，強化實際教學活動的教學質量。

（五）做好專業課程的銜接

財務會計課程屬于是會計學的核心內容，同時也是高級財務會計的入門知識，從這里也可以看出，該項課程的學習情況，與學生今后發展存在直接關系。為此，教師可以借助于混合教學模式，將各個專業課程之間的聯系性展示出來，并通過線上和線下教學，引導學生進行全面學習。

四、總結

綜上所述，通過不同教學模式的全面結合，可以幫助學生獲得更多學習和成長機會，強化其綜合實踐能力。該種教學模式與時代發展相適應，幫助學生提前積累職場經驗，提升其成長速度。

參考文獻

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