談小學語文良好課堂氛圍的營造

葉海霞

【關鍵詞】 小學語文; 課堂氛圍;意義;方法

【中圖分類號】 G623.22 【文獻標識碼】 A

【文章編號】 1004—0463（2019）08—0106—01

語文是基礎學科，可以為學生其他學科的學習打下良好的基礎。由于小學生年齡比較小，教師在教學中要根據學生的年齡特點優化教學設計，最為關鍵的是，教師要想盡辦法營造良好的課堂學習氛圍，使班里充滿盎然生機。下面，筆者從當前小學語文教學中營造良好課堂氛圍的意義與方法兩方面提出自己的看法。

一、營造良好課堂氛圍的意義

1. 有利于提高教師的專業素養。教師是知識的傳授者，為了能確保教學的有效性與先進性，教師也要不斷學習，提高自身的素養，緊跟時代的步伐，教學要符合新時代教學的要求。因此，教師在教學中要不斷總結并改進教學方式，為學生營造良好的課堂氛圍，促進教師自身專業素養的提高。在營造了良好的課堂氛圍之后，學生也能更加輕松自如地學習，促進課堂教學效率的提高。2.有利于促進學生全面發展。要促進學生全面發展，這就要求學生不僅要掌握教材知識，而且還要在道德層面、思想層面上得到發展。在良好的課堂氛圍下，學生學習也變得更加輕松，且課堂參與度也更高，因此也會按照教師的要求完成相應的學習任務。3.有利于提高課堂教學效率。小學生由于年齡小，理解能力不強，因此就算是語文教學的內容簡單明了，學生在理解問題時也具有一定的難度，這就要求教師在教學中要發揮自身的引導作用，為學生營造輕松、愉快的課堂學習氛圍，讓學生體會語文學科的學習是多么輕松有趣，這樣學生才會全身心地投入到課堂學習中，也能確保教師課堂教學的質量。

二、營造良好語文課堂氛圍的方法

1. 引入課堂小游戲。小學生年齡比較小，對各種新鮮的事物都充滿了好奇，且又十分愛玩，若教師能在課堂教學中加入小游戲，那么也必定能為學生營造良好的課堂氛圍，實現讓學生在“玩”的過程中學習、在學習的過程中“玩”的目的。游戲的介入使得學生在課堂上也不再被動地接受知識，給教師更多的時間引導學生主動思考，促進學生在游戲體驗中得到啟發并獲得成長。教師在課堂上融入一些課堂小游戲時需要結合教學內容以及課堂的實際情況，且游戲的形式要簡單，讓學生能快速地融入其中，從而快樂學習。以教學“造句”為例，筆者設計了這樣的課堂游戲：將所有學生分成6個人一組，每個組的第一個成員準備一支筆與一張紙。游戲開始時，第一個成員先在紙上寫出第一個字，然后將筆與紙傳給第二位學生，一直往下傳，直到最后一個學生將字寫完。最后教師將小組的紙條收上來，看哪個組的造句最通順，且優美。這個游戲不僅考察了學生的識字能力，也考察了學生的造句能力，且游戲也比較簡單，營造了良好的課堂氛圍。2.重視小組合作學習。根據新課程改革的要求，教師在教學時也要注意改革與創新。因此教師可以根據小學生的特點以及學習的情況，讓學生在小組合作中學習。這樣的教學尊重了學生的課堂主體地位，激發了學生的學習興趣，也讓學生互相學習、互相進步，營造了良好的課堂氛圍。如，以教學《狼牙山五壯士》這篇文章為例，教師可以以學生的閱讀能力作為分組的基礎，讓學生互相討論并學習，在此之前，教師要給學生們提出小組合作學習的問題：狼牙山五壯士的行為表達了什么樣的精神？鼓勵學生在閱讀后發表自己的感受與意見。在小組發言后教師再統一給學生講解，如此才能讓學生感受到狼牙山五壯士身上的頑強不屈與臨危不懼。3.增加課堂實踐環節。大部分教師錯誤地認為語文學科是一門理論性很強的學科，但是實際上并不是這樣。從語文教材內容來看，其中包含了很多的動手實踐內容。為此，教師要讓學生在實踐中學習。以教學《烏鴉喝水》這篇文章為例，筆者設置了這樣的課堂實踐環節：在講臺上擺放一個裝有半瓶水的礦泉水瓶子，并準備一些小石子。在學習了這篇文章后，學生們理解了烏鴉將小石子放到瓶子中就喝到了水，但是一部分學生卻不了解其中的原理。在學習完之后可以讓學生們扮演小烏鴉，并陸續將石子投入到瓶子中，如此，學生能直觀地看到瓶子中水位的變化，從而更好地理解烏鴉投入石子能喝到水的道理。如此，通過實踐環節給學生營造了良好的學習氛圍，也能加深學生的學習體驗。

綜上，語文學科是小學階段比較基礎的一門學科，學好該學科對學生學習其他學科與學生日后的發展都具有深遠的意義。為此，教師在教學中要給學生營造良好的課堂氛圍，讓學生積極地參與到課堂中，從而促進學生全面、健康發展。