職教云平臺在高職日語專業《綜合日語》課程中的應用性研究

摘?要：隨著慕課，微課、翻轉課堂等線上教學平臺的出現和流行，作為高職院校的教學工作更加需要順應時代發展，大量學習名校名師的線上教學，結合高職院校的實際，以學生為中心，立足課堂教學，不斷吸納線上教學優質資源，調動學生積極性，實現線下和線上教學有機融合，才能尋找到一種科學的受學生喜愛和接受的新模式，才能在互聯網+的背景下實現突破。

關鍵詞：云平臺;高職日語;互聯網+

一、 引言

隨著互聯網技術和云技術的廣泛應用，教育領域也隨之產生了日新月異的變化。目前，在慕課、微課和翻轉課堂等線上平臺中，語言類的課程開設的最為普遍。利用線上教學平臺在時間、空間上的優勢，全球高校的優質教學資源都能夠得以整合和應用，使課程教學變得豐富且立體化，學生在線上所接觸到的知識也能夠遠遠地超過線下課堂知識的習得。

因此，作為高職高專日語專業培養學生職業能力的專業基礎課程《綜合日語》的教學，更應順應時代的要求，圍繞高職院校的日語教學質量標準，結合學生特點，充分利用平臺資源，促進線上與線下教學的有機融合，達到提高學生日語能力的目標。我們想通過這樣的教學實踐，嘗試開創出一條高職日語教學特色之路。

二、 職教云平臺的建設及應用基礎

本次研究采用的平臺為“職業教育數字化學習中心”（亦稱“智慧職教”網站）是由高等教育出版社建設和運營的職業教育數字教學資源共享平臺和在線教學服務平臺。該平臺基于云服務的共享機制，為全國高職院校開通了專屬在線教學云平臺（職教云），在通過該平臺構建的在線教學環境中，我們能夠很好地整合各類教學資源與教學手段，為學生開設專屬的在線課程，開展線上與線下的教學活動。

基于我院東語系日語專業的專業核心基礎課程，我們開設了職教云平臺課程《綜合日語》，本課程覆蓋學生在校學習所有階段，已經完善了課程標準、電子教案、電子課件、微課視頻、習題庫等教學資源，并已經全部上傳到職教云平臺。目前平臺中注冊學習本課程的學生已達224人，分別來自本校河北對外經貿職業學院、湖南鐵路科技職業技術學院、廣州民航職業技術學院等68所高校。教師成員具有豐富的教學和企業工作經驗，并且全部參加過信息化技術課程的培訓，在院級信息化教學比賽中成績優異。

在課程的應用方面，我院具備先進的實踐性教學環境和網絡教學環境，校園網全面覆蓋整個校園，可以保證本校學生在任何地點進行網絡學習。日語專業擁有先進的語音實驗室、日本文化體驗實訓室，《綜合日語》的授課教室均為多媒體教室，能滿足學生職業技能和綜合實踐能力訓練的需要，為課程的實踐教學提供了強有力的支持。此外，我院圖書館具有豐富的日語專業書籍，各類教材、教輔、音像資源能夠完全保證教師備課、學生自主學習的需要。

三、 職教云平臺在課程建設中的策略

在課題實施過程中，我們基于職教云平臺與日語專業教學，結合日語專業人才培養方案的培養目標，修訂、完善各類教學文件，再通過具體實踐討論如何將互聯網資源比如慕課、微課等融入平時教學過程，使之達成在線開放課程建設標準。同時，進一步加深校企融合，依據企業調研結果制定“商務日語專業工作任務與職業能力分析表”，結合《新編日語》教材特點，優化教學內容。徹底改變以知識傳授為主的教學模式，進行以學生為主導、以工作任務為導向的課堂教學模式。全面實施情景模擬、翻轉課堂、任務驅動、項目教學法，讓學生在真實的工作環境下構建相關理論知識，發展職業能力。

為了突破傳統高職日語課堂中注重講授，缺少互動的現狀，我們在原有教學資源的基礎上，利用職教云平臺對日語課前、課后教學進行補充，充分開發課程的學習資源，推動學生進行自主學習，擴大學生學習資源的范圍。并且充分利用碎片化學習模式，例如微課視頻將以往的一個小時學習縮短到5-10分鐘，這樣方便學生利用碎片時間學習，大大提高了學習的機動性和靈活性。

完善考核體系，改變傳統的終結性考核，轉變為終結性與階段性考核相結合。通過平臺建立在線試題庫，實現教考分離，同時加強教學團隊現代化信息技術的培訓強度，提高教學團隊的信息化教學手段的運用能力。

四、 職教云平臺在課程應用中的價值

本課題能夠順應教育發展的需要，整合互聯網資源，滿足學生多元化資源學習來源需求，實現可使用資源共享，達到提高高職院校日語教學的質量和效率。在通過職教云平臺建設本課程時，突出“以服務為宗旨，以就業為導向”的指導思想，根據高職教育的任務中心和項目型課程模式重構課程體系，實現從主體性課程體系向工作性課程體系，從主體性知識邏輯向工作性知識邏輯的轉變。

充分運用網絡信息資源對原有教學資源進行優化、補充，充實教學內容。修改網頁框架，形成具有互動特點的課程教學網站;將各種電子資源（教學參考資料、習題庫、教學軟件等）上網，實現教學資源共享，教師能夠進行線下、線上輔導、答疑，學生能夠進行線下、線上自主學習。

在教學過程中，運用網絡資源、軟件、視頻等多種新的教學資源與方法，能夠幫助教師樹立先進的教學理念，提高教學質量，不僅能夠使教師的課堂教學變得更加自如，手段更加豐富，更增強了課程的趣味性和實用性。同時，教師與學生可以突破課堂時空的局限，在平臺中積極的互動，可以更好地激發學生興趣，引導學生思考，實現積極探索，開辟新的學習模式。

五、 結語

隨著職教云平臺的廣泛應用，能夠為廣大職業教育教師、學生、企業員工和社會學習者提供優質數字資源和在線應用服務，促進職業教育教學改革，擴展教與學的手段與范圍，提高教與學的效率與效益，推動學習型社會建設。如何利用好職教云平臺的線上下資源實現日語教與學的漸進性、同步性、多元性，從而實現提高學生學習自主性、拓展性、開放性而達到提高日語教學質量是今后本課題研究的重要目標。

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作者簡介：

蔣磊，河北省秦皇島市，河北對外經貿職業學院。