基于“互聯(lián)網(wǎng)+”時代中職電子技術(shù)信息化教學(xué)探究

摘?要：互聯(lián)網(wǎng)時代的到來改變了人們的日常生活，其中最具有意義的就是教學(xué)模式的改變，由于傳統(tǒng)的應(yīng)試教育已經(jīng)不被社會所需要，實(shí)用教育目標(biāo)急需配套的教學(xué)模式來實(shí)施，信息化教學(xué)模式由此而來，本文以“互聯(lián)網(wǎng)+”時代為背景，討論中職電子技術(shù)學(xué)科的信息化教學(xué)。

關(guān)鍵詞：“互聯(lián)網(wǎng)+”;信息化教學(xué);電子技術(shù);教學(xué)模式改革

一、 “互聯(lián)網(wǎng)+”時代的特征

互聯(lián)網(wǎng)時代是隨著電子通信技術(shù)的發(fā)展而生的，并在21世紀(jì)被廣泛地與各行各業(yè)結(jié)合在一起，與其他時代相比，“互聯(lián)網(wǎng)+”時代具有其獨(dú)一無二的特點(diǎn)。

（一） 數(shù)據(jù)量爆炸式增長

由于互聯(lián)網(wǎng)與網(wǎng)絡(luò)通信技術(shù)的開發(fā)與應(yīng)用，使得無論何人通過互聯(lián)網(wǎng)都可以獲得世界各地的各種信息，互聯(lián)網(wǎng)的普及突破了報刊雜志這種書面或口耳相傳這種口頭的信息傳播方式，使得信息載體不再受到信息量的限制，數(shù)據(jù)量呈現(xiàn)出爆炸式的增長。

（二） 信息傳遞迅速

傳統(tǒng)的信息傳播方式由于受到載體的限制，即報刊雜志的出版需要一定的時間來完成制作過程，載體上所承載的信息往往是后置的，缺乏有效性，而互聯(lián)網(wǎng)信息通過光纜或?qū)Ь€進(jìn)行傳播，每秒鐘攜帶的信息量是過去的幾萬倍，加快了信息的傳遞，保持了信息的時效性。

（三） 信息真假混雜，參考價值較低

互聯(lián)網(wǎng)是一個開放性的信息共享平臺，各種信息都可以在這一平臺上進(jìn)行發(fā)布，信息的真實(shí)性不需要事先經(jīng)過機(jī)構(gòu)的審核，因此會出現(xiàn)虛假信息或是非完全真實(shí)信息，對信息使用者來說參考價值較低。

（四） 信息可以被存儲、收集與利用

互聯(lián)網(wǎng)上的信息可以在被使用者搜索出來之后，通過復(fù)制、粘貼的功能在計算機(jī)或移動存儲設(shè)備中進(jìn)行儲存。同時，在互聯(lián)網(wǎng)上對感興趣的信息進(jìn)行點(diǎn)擊時，這一數(shù)據(jù)可以被機(jī)構(gòu)監(jiān)測與收集，用來作為機(jī)構(gòu)分析研究使用。

二、 信息化教學(xué)的概念及形式

信息化教學(xué)是隨著互聯(lián)網(wǎng)的廣泛應(yīng)用而興起的新型教學(xué)模式，它以先進(jìn)的科學(xué)教學(xué)理論為指導(dǎo)，以信息技術(shù)手段為工具，通過將教學(xué)環(huán)節(jié)數(shù)字化來實(shí)現(xiàn)教學(xué)過程。信息化教學(xué)可以有效地利用教學(xué)資源，教學(xué)內(nèi)容與質(zhì)量具有統(tǒng)一的標(biāo)準(zhǔn)，能夠幫助提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率與教學(xué)任務(wù)完成效率。

信息化教學(xué)是以建構(gòu)主義為教學(xué)理論基礎(chǔ)，其基本內(nèi)容涉及兩點(diǎn)：“什么是教學(xué)”與“如何進(jìn)行教學(xué)”。這一教學(xué)理論的核心在于圖式、同化、順化和平衡。圖式是整個建構(gòu)的起始關(guān)鍵點(diǎn)，它是指人的知覺理解與思考，是人的心理框架;同化是人受到刺激后對刺激的內(nèi)容產(chǎn)生深刻印象的過程;順應(yīng)是指當(dāng)人不能根據(jù)原有的認(rèn)知結(jié)構(gòu)去同化以發(fā)生變化的外部環(huán)境時，而自身發(fā)生了改變;平衡是指學(xué)習(xí)個體通過對自身的調(diào)節(jié)使認(rèn)知處于不同發(fā)展階段的平衡狀態(tài)。

信息化教學(xué)的手段主要有以下幾種：

（一） 多媒體教學(xué)

多媒體教學(xué)方式是運(yùn)用最早也最為廣泛的信息化教學(xué)手段，這種教學(xué)方法的實(shí)施需要計算機(jī)等相關(guān)信息技術(shù)設(shè)備的配合，以視頻的方式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容傳輸，使得整個教學(xué)生動形象，有利于增進(jìn)學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容的理解。

（二） 在線課堂

在線課堂是一種基于“互聯(lián)網(wǎng)+教育技術(shù)”的教學(xué)方式，它以視頻的形式進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的展示，并且能夠?qū)崿F(xiàn)師生實(shí)時線上交流，這種教學(xué)方式具有不受時間與地點(diǎn)限制、學(xué)生根據(jù)興趣進(jìn)行課程學(xué)習(xí)、擁有龐大的教學(xué)資料數(shù)據(jù)庫的優(yōu)點(diǎn)，顛覆了人們對于課堂教學(xué)的刻板印象。

（三） 翻轉(zhuǎn)課堂

“翻轉(zhuǎn)課堂”在一開始也被稱為“顛倒課堂”，這是因?yàn)樗嵉沽苏n內(nèi)課外兩個時段學(xué)生的學(xué)習(xí)任務(wù)，采取學(xué)生在課外時間完成新教學(xué)知識的學(xué)習(xí)，而將教學(xué)知識的練習(xí)與疑難解答放在上課時間，這種教學(xué)模式必須建立在信息技術(shù)工具的使用上才能完成，是一種很好的學(xué)生主導(dǎo)型教學(xué)模式。

（四） 微課

微課是伴隨著21世紀(jì)信息技術(shù)發(fā)展而生的教學(xué)新形式，將教學(xué)內(nèi)容以視頻的方式呈現(xiàn)，是呈現(xiàn)碎片化學(xué)習(xí)內(nèi)容、過程及擴(kuò)展素材的機(jī)構(gòu)化數(shù)字資源。

微課最主要的內(nèi)容是主題明確的教學(xué)視頻，這些視頻包括一個重要知識點(diǎn)、課堂小測、重要例題等內(nèi)容，較以前教學(xué)PPT中成系統(tǒng)、成結(jié)構(gòu)的教案有較大區(qū)別。

三、 信息化教學(xué)的意義

（一） 是一場教學(xué)模式的改革

信息化教學(xué)模式使傳統(tǒng)的教育模式開始發(fā)生變革，讓教育從學(xué)校走進(jìn)生活。在傳統(tǒng)的教育模式中，教師掌握著教育的主動權(quán)，應(yīng)該怎樣學(xué)、學(xué)習(xí)的內(nèi)容、學(xué)習(xí)的進(jìn)度、學(xué)習(xí)的范圍都是由教師制定并執(zhí)行的，在應(yīng)試教育的環(huán)境下，這的確是最有效率的教學(xué)方式，但隨著實(shí)用教育觀念的倡導(dǎo)，對教學(xué)模式提出了新的要求，面對水平、能力、性格各異的學(xué)生，開展怎樣的教學(xué)才能滿足不同學(xué)生的需要成為逼迫傳統(tǒng)教育模式改革的關(guān)鍵。

（二） 轉(zhuǎn)變了學(xué)生的學(xué)習(xí)角色

在傳統(tǒng)的教學(xué)模式下，學(xué)生的任務(wù)是在課堂上聽從教師的命令進(jìn)行學(xué)習(xí)，教師成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)人，而學(xué)生只是被動的接受者角色，這一現(xiàn)象違背了教育的精神——學(xué)生潛能的挖掘與開發(fā)。信息化教學(xué)模式的應(yīng)用使得學(xué)生開始擁有“學(xué)什么”“怎樣學(xué)”的自主權(quán)，真正成為學(xué)習(xí)的主人，而教師的職能則開始回歸教育的本源——對學(xué)生的能力開發(fā)加以指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，這樣的轉(zhuǎn)變有助于學(xué)生積極主動地進(jìn)行學(xué)習(xí)，而教師做好傳道授業(yè)解惑的本職工作。

（三） 提高了學(xué)習(xí)效率

信息化教學(xué)手段的使用能夠幫助學(xué)生對所學(xué)內(nèi)容產(chǎn)生深刻的理解，學(xué)生角色的矯正能夠幫助其提高學(xué)習(xí)的主動性與積極性，從而提高學(xué)習(xí)效率，教師則有更多時間可以進(jìn)行本職工作的研究，有利于提高教學(xué)內(nèi)容的質(zhì)量。

四、 電子技術(shù)信息化教學(xué)實(shí)踐

中職教育以實(shí)用能力的培養(yǎng)為目標(biāo)，而電子技術(shù)學(xué)科的特點(diǎn)在于理論與實(shí)踐的結(jié)合，因此電子技術(shù)學(xué)科實(shí)施信息化教學(xué)需要做到以下幾點(diǎn)：

（一）

教學(xué)方式信息化

電子技術(shù)教學(xué)內(nèi)容抽象性較強(qiáng)，學(xué)生在傳統(tǒng)的教學(xué)方法中無法對電子技術(shù)的基礎(chǔ)理論進(jìn)行理解，采取多媒體、網(wǎng)上教學(xué)平臺等教學(xué)方式，以動態(tài)模式展示電子運(yùn)動的原理，能夠使得學(xué)生加深對相關(guān)理論知識的理解。

（二） 教學(xué)設(shè)備信息化

為了實(shí)施信息化的教學(xué)手段，相關(guān)的教學(xué)設(shè)備需要及時配備，電子技術(shù)學(xué)科的實(shí)踐性需要學(xué)生通過實(shí)際操作來體會不同原理的運(yùn)行結(jié)果，同時多媒體設(shè)備、全息投影設(shè)備的使用可以增強(qiáng)學(xué)生在學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)感，促進(jìn)理論知識的理解與吸收。

（三） 教學(xué)資源信息化

由于教材滯后性缺陷的制約，學(xué)生在課堂上所學(xué)到的知識已經(jīng)落后于學(xué)科的發(fā)展，電子技術(shù)學(xué)科的專業(yè)化特點(diǎn)意味著這種滯后性在這一學(xué)科上表現(xiàn)得尤為明顯。通過教學(xué)資源信息化，學(xué)生可以對接網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫，獲得最新的電子技術(shù)學(xué)科知識，保證所學(xué)不會被時代所淘汰。

五、 小結(jié)

網(wǎng)絡(luò)時代已經(jīng)到來，“互聯(lián)網(wǎng)+教育”的教學(xué)模式使得知識的呈現(xiàn)方式更加符合人腦記憶形成的原理，“終身學(xué)習(xí)”社會的雛形初現(xiàn)，人們對于教育理論的思考也達(dá)到了前所未有的深度。在未來，信息化教學(xué)模式將成為教育的主要形式，以適應(yīng)時代發(fā)展的速度。

參考文獻(xiàn)：

[1]王峰.網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下新型課程模式的建構(gòu)[J].實(shí)驗(yàn)教學(xué)與儀器，2013.

作者簡介：

黃利，廣西壯族自治區(qū)河池市，廣西東蘭縣中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校。