汽車營銷工學交替教學模式探究

黃影航

摘 要 工學交替教學模式是汽車營銷教學研究中的熱點，也是中國職業教育改革和發展的一個關鍵。本論文以工學交替教學模式在汽車營銷中的應用為研究切入點，對其進行了詳細的研究和分析。

關鍵詞 工學交替 教學模式 汽車營銷 應用

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

伴隨著我國汽車行業的快速發展，對于汽車銷售人才的數量和質量要求越來越高，企業期望相關的人才不僅要掌握較強的專業理論知識，還必須要掌握一定的技術能力，畢業之后即可上崗。基于市場對人才的需求的現狀，學校必須要針對汽車銷售行業的特點，實施工學交替教學模式，以提升汽車銷售人才的培養質量。

1工學交替教學模式與汽車營銷教學

1.1工學交替教學模式

工學交替是一種新型的人才培養模式，主要是由學校和企業共同制定的人才培養方案，是在校企合作過程中逐步形成的教育模式。該人才培養模式主要以職業人才的培養為主要目的，并在人才培養的過程中，充分利用學校和社會兩種教育資源，將學生的理論學習與實踐操作有機結合到一起。

1.2工學交替教學模式在汽車營銷教學中應用的必要性分析

首先，從學校的教學角度來說，實施工學交替教學模式，可使得學生將所學的理論知識在實踐操作中進行印證，減輕了學校在人才培養過程中實訓基地建設的負擔，全面提升了教學質量；其次，在以往汽車營銷人才培養中，常采用校企合作的方式，學生以頂崗實習的方式進行實踐。但在實際教學中，學生實踐機會相對比較少，以至于學生培養的汽車營銷的市場需求向脫節。而通過工學結合教學模式，則有效改變了這一現狀；再次，從企業的額角度來說，通過工學結合教學模式，在一定程度上緩解了市場上出現的汽車營銷人才緊缺的現狀；最后，從學生的需求來說，通過工學結合教學模式，在實踐的過程中，積累了一定的工作經驗，并加強了理論知識的轉化，使其畢業之后迅速找到最適合自己的實際崗位，幫助其確定了畢業之后的工作方向。同時，在這一過程中，學生在實踐操作的過程中，也充分認識到自身與社會需求之間存在的差異，進而促使學生不斷努力，縮短兩者之間的差異，進一步提升了學生的綜合素質。

2工學交替教學模式在汽車營銷教學中的具體應用

2.1積極推進校企對接，實踐工學結合人才培養模式

在進行汽車營銷人才培養的過程中，為了全面提升人才培養質量，學校必須要以市場對汽車銷售人才的實際需求為特點，并在此基礎上，進行汽車銷售人才的培養。這就要求在進行人才培養中，不斷加大與汽車營銷單位的合作范圍、合作深度，充分把握當前市場對市場營銷人才的具體需求，并在此基礎上充分利用社會資源，加強人才培養。例如，某職業學校在對汽車銷售人才進行培養的過程中，就與當地的4S店進行聯系，并根據4S店對汽車銷售人員的職業能力、職業發展需求，共同制定和開發了相應的人才培養課程等。

2.2強化實踐育人，系統設計實踐教學環節

在企業營銷人才培養的過程中，切實結合市場對營銷人才的需求現狀，有針對性地對學生進行職業技能培訓。在對其進行職業技能培訓的過程中，必須要嚴格按照實習生——試用期員工——合格員工的成長模式進行設計，并充分遵循營銷人才的適應期——成長期—— 成熟期——拓展期的職業成長規律，按照循序漸進的原則，對學生的營銷職業技能進行培訓。例如，某職業學校在對汽車銷售人才進行培養的過程中，就充分采用了以上原則，利用“三段式”的人才培養計劃，其具體的培養計劃如下表1所示：

2.3轉變汽車營銷人才培養方式，積極開展教學方法和教學手段改革

在工學結合教學模式下，學校在進行汽車營銷人才培養的過程中，必須要做到以下幾點：

首先，加強相關課程改革。切實根據汽車營銷市場需求的特點，明確市場上對汽車營銷人員的職業能力、職業發展的需求。并以此為基礎上，對教學課程和教學內容進行有效的調整，確保學校的人才培養工作與市場需求對接。在此基礎上，還要對相關的教學內容進行調整，不斷加強學生專業技能和職業素養的培養。

其次，轉變教學模式。在工學結合教學模式下，教師必須要改變傳統的課堂講授教學模式，以實際的工作崗位中的典型需求為人才培養目標，實施任務驅動教學、情境教學 、案例教學等多種教學模式；同時，在具體的工學結合教學模式下，教學空間必須要從課堂上進一步延伸到汽車的4S店中，讓學生將知識學習與實踐操作有機結合到一起。

再次，改變課程考核改革。在工學結合教學模式下，教師必須要改變傳統的課程考核模式，應有學校和企業雙方對學生的情況進行綜合考慮，并使得考核的范圍進一步延伸到考勤、學習態度、作業、平時訓練、口頭語言表達、頂崗實習等方面。

最后，充分利用培訓、掛職鍛煉、校本培訓等方式，提升教師的專業知識水平，更新其教學觀念，改進教學方法，全面提升專業教師的綜合素質，進而不斷提高師資隊伍的教學能力。

3結束語

綜上所述，鑒于汽車營銷市場的需求特點，傳統的汽車營銷人才培養模式無法滿足市場對人才的需求。因此，必須要采取工學交替教學模式，不斷提升汽車營銷人才的質量，以滿足市場對汽車營銷人才的需求。

參考文獻

[1] 倪玲娣.汽車技術服務與營銷專業“三階段”工學交替教學模式存在的問題與對策[J].廣西教育，2015（11）：76-77.

[2] 龍佳慶.基于“三階段”工學交替模式的汽車技術服務與營銷專業教學改革[J].廣西教育，2014（39）：146-147.