簡析提高高職思政課教學改革針對性和實效性的措施

唐雅姿

摘 要 對于高職院校來說，思政課教學意義重大。因此，為了提高高職院校思政課的教學水平，就必須提高思政課的教學實效性。基于此，本文將主要分析提升高職院校思政課教學實效性的對策。

關鍵詞 高職院校 思政課教學 實效性 對策

中圖分類號：G712 文獻標識碼：A

1 提升思政課教學時效性的必要性

作為高職院校中的核心課程之一，思政課對于提高學生的思想能力和綜合素質有非常重要的影響。但是從目前來看，大部分高職院校和教師對思政課程的重視度都比較低，這種情況就導致雖然學生已經掌握了許多其他方面的知識，但是在思想意識方面存在明顯不足，從而致使學生不能很好地為社會發展貢獻自己的一份力量。因此，高職學校和教師都 必須要提高對思政課程的重視度。此外，提升高職院校思政課的實效性也是政府相關教育部門的實際要求和指示，只有這樣才可以促使學生更好的成長和發展，從而使高職院校能夠為社會培養和輸送更多高素質的人才。

2當前高職院校思政課課堂教學存在的問題

2.1考核評價形式過于單一

從當前的實際情況來看，大部分高職院校考核成績的比重分配都是：期末考試（一般為開卷）、考勤情況和學生的平時表現，在這三個方面的內容中，期末考試的成績通常占據大約60%以上的比重，從這種情況來看，大多數高職院校對學生思政課的評價依然是以最終的卷面成績為準的，對于學生實際行為的重視度相對來說比較低。這就導致大部分高職生為了應付考試通常只重視對于考試內容的暫時內化，在考試結束之后馬上就會忘掉課堂所學內容，從而這些知識也就不能對學生的日常行為產生太多的積極影響。

2.2學生對課程的認識有偏差

作為應用型人才的主要輸出院校，高職院校對于社會發展來說意義重大。但是，在實際的教學過程中，高職院校在培養人才的過程中更傾向于對學生專業技能的訓練，而總是很容易忽略對學生文化素質的培養和提高。此外，大部分學生就讀高職院校知識為了掌握一門技術，他們并沒有意識到“綜合素質”對于自身以后職業生涯的意義，這種思想上的偏差致使一些學生不能準確了解學習思政課的意義和目的，因此就會從潛意思里對思政課產生抵觸情緒，導致了逃課現象的產生。但是只有大學生認識到思政課對其成長的實際意義，這類型的課程才能發揮出本身具有的價值。

3提高高職院校思想政治理論課教學實效性的對策

3.1加強學生日常實踐能力

思政課于高職院校的其他課程是不完全相同的，要想可以有效提升思政課的實效性，教師在開展教學活動的時候就必須要與實際情況相結合，從整體上來提高學生的自我控制能力，在潛移默化中塑造學生優良的行為品質，促使學生成為真正對社會發展有價值的人才。從社會發展的實際情況來看，單純地學好理論知識是遠遠不夠的，在這個基礎上還必須要具備良好的精神品質。為了促使學生更全面的發展，教師在教學的過程中不應該只是單純地開展課堂教學活動，也應該定期地組織一些實踐活動。此外，在日常的生活過程中，教師必須要及時發現學生的問題和不足之處，并進行適當地引導，以此來幫助學生更高效地完成思政課全部內容的學習。除了在校時間以外，教師還應該充分利用節假日時間，更高效地開展一些課外活動，以此來完成實效性思政課程的教學目的，從本質上提高思政課的實際意義，促使學生的學習效率得到有效提高。

3.2建立合理的考核評價休系

良好的道德品質不僅要靠學生的自律，也要依靠其他外在因素的約束，特別是對于一些生活習慣和學習習慣都相對比較差的告知學生來說，建立健全的考核評價體系是十分必要的。思政課的開展，可以幫助國家培養更加優秀的接班人，其教學內容不只是對于理論知識講解，更需要把書本中的理論知識轉化為思想層面的實際表現。因此考核的主要意義是促進學生形成更優秀的品質，只是以卷面成績作為主要考核指標現實是與實際要求不符合的。所以，在思政課的考核方式上必須轉變傳統的考核方式，從關注學生能力入手、重在考察學生分析問題、解決問題的能力，從學生理論聯系實際、在實際生活中的行為表現進行全方位、多角度的評價，采取以考試為主和平時考核相結合的多形式、多渠道的考核方法，只有這樣才能促使學生將理論學習與能力培養、品德養成與行為養成的提高緊密結合起來，從而提高思政課課堂教學的實效性。

3.3提高管理層的重視程度

高職院校管理層的態度是思政課教學正常和有效運行的關鍵。高職院校要進一步加強對思政課的教學與改革工作的領導，就必須建立健全思政課教學的組織管理機制，成立學校思政課教學工作領導小組，由主管思想政治工作的學院黨委書記和主管教學工作的副院長牽頭，由教務處、思政部等相關部門的主要負責人擔任小組成員，全面負責思政課的教學改革、課程設置、經費保障等，及時總結經驗和解決教學中存在的問題和困難。學校領導要樹立“立人先立德，樹人先樹品”的觀念，重視思政課教學，重視思政課教師的地位，最大程度地激發起思政課教師的教學積極性，使思政教師以最大的熱情投入到教學中來。

4結束語

總之，高思政教育課程對于提高高職院校學生的思想意識和規范學生的行為來說有非常重要的影響。因此，所有的高職院校都必須要加大教學改革的力度，從學生的實際情況出發，不斷轉變思政課的教學模式，優化教學環境，只有這樣才能強化思政的的實際教學效果，提高學生的綜合素質。

參考文獻

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