做有“力”的校長

張麗麗

怎樣管理新時代的教師，讓他們更加愛崗敬業？怎樣帶領家長和教師共同前行，形成良好的校風？怎樣體現學校管理的有效性，建設美麗和諧的校園？這些都是擺在校長面前的嚴峻話題。教育管理者不能再用昨天的經驗管理今天的教師家長，以適應明天的工作。作為管理者，校長要思考的應該是“怎樣集力而行”，笑迎時代的東風。

一所學校就是一個小型的社會，各種“力”量錯綜復雜，校長要了解這些力量的特點，學會“借力”生長，聚力而為。這樣學校才能在有“力”的環境中砥礪前行。

一、“魅力”無限

校長是一所學校的“領頭羊”，要想讓學校的管理有實效，校長的個人魅力起著重要的帶頭示范作用。我們常說“親其師，信其道”，也是同樣的道理。一個有魅力的領導者，能夠吸引教師的目光，成為教師的目標，教師們也就能做到親其言、信其道、尊其行、聽其令。一名校長，要想讓自己的管理有實效，首先要學會做個有魅力的校長。

一要有淵博的學識。一個有魅力的校長，一定是一個愛讀書且頗具學識的領導者。一個喜歡讀書、具有淵博學識的校長，一定在同行中有著更高的德行與智慧，有著與眾不同的氣質光環。一個自帶主角光環的校長一定會照亮校園的每個角落，照進每位師生、家長的心里。

二要有堅忍不拔的性格。大到方針政策的制訂，小到師生的吃喝細節，學校管理每天都會產生新的問題和困難。面對問題與困難，校長要坦然接受，不輕言放棄。言傳身教的影響下，全體師生也就學會了在逆境中生長，在困難中前行。這樣的大集體，必然是一個積極向上的群體，將會有更大的創造力和更多的創新空間。

三要有“向美”之心。這里的“美”不是指校長要穿得多奢華，而是指校長的內心和行為要“美”。一個美的校長能用謙遜的語言溝通與交流，能用得體的行為影響與示范，內心充滿愛與寬容。這種美能夠影響周圍每個人的內在修養與外在形象，也能夠讓校園處處充滿愛與和諧。

二、“雷力”風行

一個好校長一定是一個勇于創新、敢于挑戰的校長，更是一個有著極強執行力的領軍者。需要做出決策時，他們一定會努力做到以下幾點。

一是靈活融通的執行力。制訂績效工資改革的方案，令許多校長感到頭疼。這關系到教師的切身利益，一旦處理不好，就會在校內引起很大的矛盾。面對這一難題，校長要事先摸透政策方針，并親自參與財務的核算，制訂可行的方案。這個方案既要符合上級的政策要求，又要在合理的范圍內，讓踏實肯干的教師得到最大的實惠，最大化實現方案的公平、合理。

二是補充細節的洞察力。上級的任務、決策、意見，有時往往只有一個大的方向，并沒有細致的操作環節。這就需要校長在執行時，根據實際情況修正工作細節，補充工作盲點。具有敏銳的洞察力，能夠創造性和主動性地自我完善和補充，是校長不可或缺的重要能力。作為校長，必須不斷提升這種洞察力，才能更好地提升自己的執行力。

三是良好的溝通能力。新的政策、活動的推行并不總是一帆風順的，教師們、家長們也會“怨聲載道”。因此，要順利貫徹并執行某些政策，良好的溝通是非常重要的。就像一句廣告語說的：成功，從良好的溝通開始。有了良好的溝通，就能獲得大多數師生、家長的理解和信任，工作的推進也就能更加可行、有效。

執行力、洞察力、溝通能力是提高校長工作效率的重要能力，是校長工作達到“雷力”風行的重要指標。校長要努力學會提升個人的“力”，學校工作的開展才能有“利”，校長的管理也就更具有實效性。

三、“聚力”有方

校長都希望自己的教師能夠做到“愛校如家、愛生如子”。這八個字其實體現了校長要學會“聚”全體力量。然而，師生的凝聚力不會憑空而降，它有一個孕育、激發、爆發、內化的過程。而這個過程的完整體現往往又以核心人物強大的人格魅力、領導層面的正確決策能力、集體生活中的歸屬感召力、預期個人收益的期望指數等共同構成的向心力為觸發點和終結點。怎樣才能使教職員工做到“心往一處想，勁往一處使”？怎樣才能讓教師具有凝聚力呢？

一要知人善任。校長要充分了解每個教師的個人特質、優缺點、愛好，把教師安排在適合他們的位置上，給予其充分展示自我的空間。不經意間，我們會發現，教師們在自己喜歡而又得心應手的工作中，已經做出了驕人的成績。

二要善于獎勵。這要求校長有一雙善于發現的眼睛，善于在每一天平凡的教育教學工作中發現亮點，尋找榜樣。面對優秀的群體和杰出的個體，做出帶點“夸張”的反應，或是工資獎勵，或是大會上的煽情表揚，或是“小同志，繼續努力啊！”這樣簡單幽默的話語點撥，都能收到意想不到的效果。校長一定不要吝惜自己的“獎勵”，讓教師們在“獎賞”的環境中成長，他們就學會了自我約束，更學會了欣賞與鼓勵學生。

三要嚴于律己。要求別人做到，校長自己首先要做到，嚴于律己，才能其身正，不令而行。所以，聚力，我們先要“嚴于律己”，而后才是寬以待人。

四要管理情緒。校長的情緒會直接影響教師的情緒。不以物喜、不以己悲，面對再棘手的事情也能冷靜面對，不急不躁，是一個能凝聚團隊力量的校長的基本表現。所以，適當控制自己情緒，知道什么時候該用什么情緒，讓教師的情緒始終保持高昂的奮斗狀態，校長的凝聚力也就形成了。

四、“融力”有度

學校教育絕不是“閉門造車”，而應該在合法守規的前提下利用一切有助于學生健康成長的校內外教育資源，來助力學校的管理和發展。所以，一個好的教育管理者，一定是善于“融力”的校長，更是一個“融力”有度的教育者。

實際工作中，學校充分利用家長資源，讓家委會參與到學校活動中。家長們作為學校的法律顧問、體育顧問、藝術顧問等，在學校的工作中無私奉獻、出謀劃策，助力學校向著更高、更強發展;他們在承擔班級的管理工作、與教師的多維溝通與合作的過程中，更加理解了教師工作的辛苦與付出，家校合作更為順暢了。

一個好的校長，要有良好的溝通力，能夠把周圍一切可利用的資源融入學校的教育教學管理中。做一個“融合力高”的管理者，學校的路才能走得更長、更遠，才能更好地體現學校管理的實效性。

學校教育管理工作是一門技術，更是一門藝術。作為教育管理者，校長一定要有“力”，不但自己有“力”，還要會用“力”。只有學會集“力”而為，借“力”前行，學校管理才能更加有效，教育之路才能越走越寬。

（作者單位：北京明遠教育書院實驗小學望花路校區）

責任編輯：胡玉敏

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