向下扎根，向上生長

馬正文

十年前的我懷著激動的心情第一次踏進教室，走上三尺講臺，開啟了我的教師職業生涯。那時的我和大多數老師一樣心懷教書育人的夢想。我的青春在孩子們的讀書聲中微笑，在粉筆的書寫中思考。從走上教師崗位的那一天起，我就明確了自己作為一名代課教師的責任，也明白這輩子要堅守在鄉村，生活注定平淡。十年的教育生涯，我苦中作樂，把教育教學工作當成自己的生命之歌去譜寫。每天太陽升起，我和孩子們一同唱起，太陽落下去了，孩子們回家了，我依然接著唱。每當夜深人靜的時候，孤獨之感常會油然而生。可一想起孩子們唱的兒歌《每當我走過老師的窗前》時，頓時覺得孩子們就在窗外，心中便有了歡樂，有了激情，完全忘記了孤獨。生命之歌每每唱到十一二點，我的眼睛困了，嘴巴干了，脖子酸了，該休息了，明天還得和太陽一同升起呢。

在這平淡的生命之歌里，我也曾帶出了一屆又一屆優秀的畢業生。但是我也清楚，鄉村的孩子和縣城的孩子在綜合素養方面有著很大的差距。從孩子們的眼神中，我看出了他們的不自信。我心里隱隱作痛，我很想改變這個教育短板。

一、遇見“鄉村青年教師社會支持公益計劃”

遇見“鄉村青年教師社會支持公益計劃”（以下簡稱“青教計劃”）是我教育生涯的轉折點，我找到了彌補短板的有效途徑。“青教計劃”由北京師范大學聯合30多家教育類公益組織、教育類企業、高校及學術研究機構聯合發起，旨在幫助鄉村青年教師解決在工作、生活中面臨的諸多問題、提升教學質量、促進鄉村教育的發展。起初，我也曾猶豫，十年時間，我的工作風格和學習模式已經形成，何必再學習、再充電呢？這不是給自己增加額外的負擔嗎？也有老師說：“純粹是沒事找事。”但是，我認識到，振興民族的希望在教育，振興教育的希望在教師。青年教師是學校教育的未來和希望，是學校教育明天的中堅與骨干。每一位有責任感的青年教師，都要立志成為一名優秀的學習型教師。

2017年9月，第一屆“青教計劃”啟動儀式在北京師范大學曾憲梓樓啟動。從第一課開始，我就積極參與專業課和師德課的學習。2018年7月，我獲得參加由北京師范大學為鄉村青年教師提供的免費研修的機會——百人青年，相約北京。

二、“青教計劃”改變了我的學習方式和思維方式

一般情況下，教育主管部門組織的培訓學習，都是自上而下的任務型學習，側重理論講授，很少有思考與交流的機會，也很少有機會讓一個鄉村代課教師走出去參加培訓。“青教計劃”完全顛覆了傳統的培訓學習模式，它通過“互聯網+”的方式，讓所有學員足不出戶就能參與北京師范大學教授親授的課程。我積極參與每周三、六的線上課程學習，充分利用碎片化時間進行消化。通過努力，我在萬名學員中脫穎而出，成為優秀學員，多次在課上分享自己的經驗。

我在做一名學習者的同時，也扮演著另一個角色，那就是分享者、傳播者。在互聯網時代，人人都是自媒體，雖然我是編外學員，但我積極參與學習，認真做記錄，把自己的教學經歷、學習心得和學習經驗通過“美篇”“簡書”“小打卡”的方式分享給其他學員，大家互相學習、互相鼓勵，在一個平等的社群里抱團取暖。這樣一種社群化學習的模式，讓我們這些鄉村青年教師感受到團隊支持的溫暖，獲得了源源不斷的動力。

以前，我以為把國家規定的科目內容按部就班地完成就可以了，一根粉筆、一塊黑板、一本教材，就足以完成教學基本任務。我現在認識到，我們生活的方方面面已經離不開互聯網，衣食住行都可以通過互聯網就能輕松搞定，為什么我們的教育還處在一根粉筆、一塊黑板、一本教材的“史前”教育時代呢？在互聯網時代，我們每一位一線的鄉村教師都應該成為鄉村教育的變革者和推動者。我們可以積極利用互聯網的優勢，積極鏈接資源，鏈接名師，鏈接公益組織，鏈接一切可以為鄉村教育服務的對象。“用教育的技術鏈接教育的人”，這句話，我始終牢記心間。我開始有意識地訂閱各類微信公眾號，了解最前沿的跨界信息，我希望能夠實現利用互聯網思維從事教育教學，跟上新時代步伐的愿望，讓鄉村教育真正邁入2.0時代，同時渴望進入3.0時代，展望4.0時代。

三、“青教計劃”讓我發生了生命的轉向

在未參與“青教計劃”學習之前，我的生活圈、工作圈、交際圈實在太窄了。在十年代課生涯中，我始終過著兩點一線（從家到學校）的生活，兩耳不聞天下事，一心一意地做著封閉、落后的教育教學工作。隨著學習的不斷深入，我親手打破了自己以前定格的目標，成為一名互聯網教育人。在參與“青教計劃”學習的一年中，我積極尋找喜歡鄉村教育的“尺碼相同”的人，每天和這些人一起交流、探討、學習。2017年9月前，我的微信好友只有家人和幾個要好的朋友共計10來個人。到了2018年9月，我鏈接了來自全國各地的一線鄉村教師、大學教授、公益組織、公益人、互聯網教育人等，我的微信好友猛增到1000位。我每天最關注的就是鄉村教育的熱點、優質文章、教育政策等。我也成了一名“自媒體人”，常常通過朋友圈分享自己的教學經驗與學習心得，我從一個孤獨的個體轉向成為一名“自媒體傳播者”。

經歷了這許多的蛻變，我覺得自己可以做更多的事情。讓每個孩子的人生都有出彩的機會，這是我的教育夢想，這個夢想在互聯網時代是可以實現的。“青教計劃”通過一根網線，一臺電腦，一個攝像頭，讓我們這些鄉村的青年教師與全國知名高校共享優質教育資源，實現教育精準扶貧、推普脫貧，助力民族教育發展，也讓我這個個體從一名鄉村代課教師轉向成為一名“青教計劃”的優秀學員。因此，在未來，我會繼續放大我的教育夢想，做一名互聯網教育公益人，為國家教育精準扶貧貢獻自己的一點力量。

從一個學習者成為一個分享者、傳播者，從一名代課教師成為一名互聯網教育公益人，這是“青教計劃”帶給我的實實在在的改變。我個人命運的轉向與改變也折射了萬萬千千鄉村青年教師的命運改變。在這場命運改變的旅途中，眾多普通的鄉村青年教師從原來的被忽視到如今成為全社會關注的熱點，被鏈接、被看見， 進而成了振興鄉村教育的新活力與新動力。我越來越看到，鄉村青年教師有著無限的生長可能，因為我們的生命向下扎根在鄉村的土壤上，大地給我們最豐厚的營養，遇見“青教計劃”這樣體現著教育之真善美的媒介，我們的生命之花就會蓬蓬勃勃、萬千絢麗地盡情綻放，鄉村教育的希望在我們身上！

（作者系甘肅省臨夏回族自治州積石山縣鄉村青年教師社會支持公益計劃學員）

責任編輯：孫昕

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