勞動應(yīng)成為人生的必修課

李守燾

夜如墨，風(fēng)疾吹，雨如注。一群大學(xué)生正在田野種植油菜。到底這菜該不該種？這種風(fēng)雨中的歷練有無必要？我以為，這樣的勞動太有必要，溫室里種不出好菜來。勞動教育，是塑造健全人格的必經(jīng)之路。

在應(yīng)試教育的大旗下，有人認(rèn)為，增加了勞動教育，對書本知識學(xué)習(xí)的時(shí)間就會減少，在現(xiàn)代科技高度發(fā)達(dá)，農(nóng)業(yè)現(xiàn)代化逐步推進(jìn)的今天，人工栽植油菜就恰似與風(fēng)車搏斗的堂吉訶德，有點(diǎn)可笑。但是，勞動對于人生的作用同樣不可忽視。人們在勞動中強(qiáng)健了體魄，收獲了知識與經(jīng)驗(yàn)，得到了書中得不到的養(yǎng)分，從而使自己的人格不斷健全，久而久之，勤奮、堅(jiān)韌的品質(zhì)會在頭腦中生成，成功之花自會在人生的枝頭灼灼其華。

勞動教育有助于增進(jìn)人的知識與技能。哈格里夫斯、瓦特都是在生產(chǎn)實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)技術(shù)、推動技術(shù)的，他們用勞動技術(shù)拉開了蒸汽時(shí)代的大幕。當(dāng)下，學(xué)習(xí)型社會更需要復(fù)合型人才，尤其缺乏那些大國工匠和能工巧匠，缺乏勞動歷練的人，只會夸夸其談，是新時(shí)代，紙上談兵的趙括，難以真正將知識與技能融會貫通，創(chuàng)造出一番業(yè)績來。古人云：“紙上得來終覺淺，絕知此事要躬行”。說的就是這個(gè)道理。

勞動教育有助于塑造人的品格與心性。越王勾踐忍辱負(fù)重、臥薪嘗膽，最終“三千越甲可吞吳”。人生的道路不會平坦，唯有投身于勞動，在勞動中“勞其筋骨，餓其體膚，空乏其身”，才能有“增益其所不能”的質(zhì)變。請?jiān)O(shè)想，倘若一個(gè)人缺乏信心與意志，缺乏執(zhí)著與追求，又怎么不會再燈紅酒綠中彷徨。勞動是一種美德，只有在勞動中，人們才能發(fā)現(xiàn)生活的真諦，勞動讓人感受到生活的美，創(chuàng)造的美，要不怎么說勞動創(chuàng)造了人類呢。

大道至簡，實(shí)干為要。開展勞動教育，塑造健全人格，需要國家、社會、個(gè)人的努力。當(dāng)前，我們的國家發(fā)展日新月異，國力不斷增強(qiáng)，習(xí)主席說，實(shí)干興邦，空談?wù)`國，新時(shí)代需要我們每個(gè)人努力奮斗，每個(gè)人都要在不同的崗位上發(fā)揮自己的潛質(zhì)，創(chuàng)造屬于自己的美好未來，把自己融入時(shí)代的洪流中去;教育需要創(chuàng)新變革，與時(shí)俱進(jìn)，勞動教育之風(fēng)要遍吹全國;社會需要營造勞動光榮的氛圍，弘揚(yáng)熱愛勞動這一傳統(tǒng)美德;個(gè)人需要腳踏實(shí)地，高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)要求自己。“不掃一屋，何以掃天下”，不要對為小區(qū)除雪這類實(shí)際行動不屑一顧。

反觀當(dāng)下，日常生活中總會聽到父母怕耽誤孩子學(xué)習(xí)而放棄勞動教育，這非常不利于勞動教育的開展，勞動精神的培養(yǎng)。他山之石，可以攻玉，芬蘭某學(xué)校為學(xué)生提供工具箱，讓孩子去制作、去創(chuàng)造，這又令多少以素質(zhì)教育之名，行應(yīng)試教育之實(shí)的學(xué)校為之汗顏。

“路曼曼其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索”。提倡勞動教育，塑造健全人格，“道阻且長”，我們有了思考，行動一定會緊緊相隨。