美術工作坊創建實施中的幾個問題

呂耀堅 李婉

美術工作坊（以下簡稱美工坊）是近些年來幼兒園專用活動室建設的重要內容之一。幼兒園美工坊常見的樣態有兩種：一是將美工坊作為開展美術教學活動的專用活動室，強調美術氛圍營造;二是把美工坊創建為以手工創作為主要活動形式的專用空間，幼兒在其間往往以紙、布、木、線、顏料以及生活中的廢舊材料等為依托開展自主性的手工創作活動。本文所論述的美工坊屬于后者。近年來，不少教師在幼兒園美工坊的環境創設、材料提供、主題建構等方面做了很多有意義的探索，但不少幼兒園的美工坊實踐活動過于聚焦如何支持幼兒完成他們的美工作品，過度干預、追求材料多樣化、“用心”授藝等現象普遍存在。這些在一定程度上反映了教師對美工坊是什么、要什么以及怎么做等問題的認知存在不足。

幼兒園美工坊為誰而建與為何而建是需要認真面對的兩個問題。“兒童發展”是幼兒園課程建設的基本追求，美工坊活動作為課程內容的一部分，也不例外。美工坊是幼兒園自主性美術活動的一種新形式，它注重兒童綜合能力的培養，倡導“理論與實踐同步、技術與藝術并重”的教育理念。美工坊強調兒童自主管理、自主學習和自主創作，是促進兒童學習品質、社會性、情感、認知等方面整合發展的一個平臺，“做中學、做中求發展”是美工坊活動的一個重要特征。

莊子在 2000多年前提出了“由技入道”的哲學思想，其中“技”意指巧妙用力的方法，又可譯為“術”。……