高中化學學科核心素養體系的構成和特點

摘 要：高中是學生進行高考的接軌階段，所以學生在高中這段時期無論是學習還是生活都需要家長的幫助，這樣才可以促進學生的發展。化學這門學科在高中階段是學生必須要學習的一門科學，同時它也在高考中占據著很重要的位置。化學學科的核心素養培養是學生學習這門學科的主要任務，如果學生無法具備相應的素養，那么也就無法取得良好的學習效果。本文就從這個角度出發，具體的分析一下高中化學學科核心素養體系的構成和特點，為促進學生的發展提供自己的一份力量。

關鍵詞：高中化學；核心素養；教學

隨著社會的不斷發展，素質教育也成為人們主要關心的主要問題。只有順應新課程改革的要求，才可以培養出高素質人才，推動社會的發展。所以對于化學這門學科的學習，老師不能再只拿成績作為唯一的評判標準，還要注重培養學生的相關學習能力。化學核心素養簡單來說就是要讓學生所學習到的知識構成一個網絡，然后讓它結構化，這樣才可以培養學生相對應的能力。學生需要更加全面的掌握相關的知識，并進行合理的運用，這樣才可以促進學生的全面發展，讓他們具備良好的核心素養。

一、 化學核心素養的內涵

化學這門學科是一門涉及很廣的學科，它里面有各種學科，彼此之間有著很多的聯系。學科素養簡單地來說就是為了培養學生的人格，使學生可以獲得進行終身學習的能力，從而讓學生持續地進行進步。這里面還包含著對一些物質之間的了解，更需要學生進行相關的學習，這樣學生才可以獲得相關的物質變化，增強學生對其原理的理解和記憶，最終讓學生學會運用化學、熱愛化學，培養他們的基本素養。

二、 核心素養體系的基本特點

想要增強對核心素養的了解，主要可以從四個方面出發。第一個就是這個體系可以更好地體現出化學這門學科的具體內涵，這里就可以用主觀的思想和客觀的思想，幫助學生更好地了解相關的現象和性質。第二個是核心素養可以更好地反映出化學里面的一些設問，讓學生通過實驗還有假說等形式進行很好的解決。通過這樣的學習模式，學生就可以更好地理解相關的理念，也會加深他們的理解。第三個就是它可以很好的展示相關的思維方式。通過這些實驗，學生就可以更好的去體會化學的變化規律。第四個是高中化學核心素質能夠更好地向學生展示這門學科的具體價值。特別是在現在新課程改革的大背景下，老師更需要培養學生的核心素養，促進他們的全面發展。同樣的只有讓高中生明白化學和生活的一些聯系，才可以讓他們保持更加嚴謹的態度。

三、 高中化學學科教學中面臨的問題

（一） 重理論，輕實踐現象嚴重

在現在高中化學教學活動中，會出現很多的問題，其中重要的問題就是老師太過于重視學生的理論知識掌握情況，而沒有及時的組織學生進行實踐。化學是一門特別需要學生參與的學科，如果老師想要整體的提高學生的水平，就需要增強學生的動手能力，這樣才可以取得良好的效果。高中化學學習的核心就是讓學生在實踐過程中感受物質和物質之間的反應，然而很多高中生只能在課堂上看著老師做實驗，或者根本沒有實驗的展示。例如在學習“氧化還原”這一部分的實驗的時候，老師一般都是一邊進行示范，一邊講解相關的知識點，而學生的任務就是進行相關的記錄和觀看，完全沒有發揮自己的想象力和創造力。如果學生遠距離的看一下氧化還原的反應并且做一些記錄，那么他們就無法具備相應的思考能力，也無法具備創造性的思維，這樣就會嚴重的阻礙學生化學核心素養的建立。另外，很多高中化學老師在教學的時候都會忘記和生活實際進行結合，因為化學本身就是來源于生活，同時生活中的很多現象都可以用化學知識來進行解決。如果老師不進行相關的引導，學生這部分的能力就無法得到鍛煉。比如很多高中生都回答不出來，海水是如何制作成食鹽的。這就是為什么應試的大背景下，無法培養出創新的人才的原因。

（二） 缺少對學生發散思維的培養

化學這門學科的實踐性很強，可以說它體現在我們生活中的很多方面。化學從字面的意思就可以知道，它是指一些物質的變化，而這些變化往往是通過實驗來進行體現的。很多學校也關注到了這一點，把重心放在培養高中生的動手能力上面，但是很多時候學校都沒有做好實驗器材和方案的準備，所以總是會讓學生在操作的時候無法正常發揮，這就會嚴重的影響高中生的發散性思維的建立。

四、 增強學生化學學科素養的方法

（一） 促進學生之間的合作，增強他們的動手能力

高中化學學科的學習需要學生擁有更好的實踐能力，所以老師在培養高中生的核心素養的時候，一定要及時的鼓勵學生，讓他們自己動手操作，這樣才可以增強他們的動手能力。另外，實驗活動的開展必然要學生之間進行合作，這也會培養學生的團隊精神。

（二） 積極地開展化學實驗

高中化學老師要重視化學實驗的作用，積極的培養學生的動手能力。學生在實驗的過程中，可以更加直接觀察到物質的變化，知道自己存在的問題，提高他們發現問題，解決問題的能力。在開展化學實驗的時候，老師要更好地培養學生的發散思維，激發他們的創新能力，鼓勵他們張揚自己的個性，給學生營造一個輕松的學習氛圍，最終增強他們的化學應用能力。

（三） 引導學生樹立正確的化學思想

高中生只有對化學學習有了更加正向的認識，才可以更好的建立相關的化學思想，巧妙地利用這些思想進行解決問題，最終提高學生的學習興趣，增強他們的自主學習能力，培養他們的化學核心素養的養成。

五、 結束語

總而言之，從現在的教學情況來看，學生核心素養的培養是一個很重要的任務，需要老師不斷的努力，才可以取得良好的效果。化學學習的內涵就是要在這個過程中培養學生的核心素養，這就需要老師更好地了解什么是化學核心素養，多在化學教學過程中進行滲透核心素養的內容。化學老師在進行教學的過程要積極的做一些調整，這樣才可以促進學生的個性化發展，培養他們的化學核心素養，最終成為社會需要的全面發展的人才。

參考文獻：

[1]潘興博.高中化學學科核心素養體系的構成和特點[J].中等教育，2017（10）.

[2]孫美華.高中化學學科素養體系的構成[J].中等教育，2018（2）.

作者簡介：許倩，山東省菏澤市，曹縣第三中學。