高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)及實(shí)際應(yīng)用

摘 要：在新課改背景下，人們對(duì)高中教育的要求越來(lái)越高。物理是高中教育中的重要學(xué)科，其在整體教學(xué)架構(gòu)中所占比例較大。物理學(xué)科具有一定的抽象性，很多知識(shí)點(diǎn)較難理解，通過(guò)實(shí)驗(yàn)方式能夠使學(xué)生理解物理知識(shí)，掌握學(xué)習(xí)技巧。本文對(duì)高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)意義進(jìn)行闡述，并對(duì)其實(shí)際應(yīng)用進(jìn)行分析，旨在提升高中物理教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)高中教育的不斷發(fā)展。

關(guān)鍵詞：高中物理；創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)；開(kāi)發(fā)；實(shí)際應(yīng)用

一、 前言

在高中教育中，物理是基礎(chǔ)教學(xué)課程之一，實(shí)驗(yàn)是物理教學(xué)的重要方式，通過(guò)實(shí)驗(yàn)可以拓展學(xué)生思維方式，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力，對(duì)于學(xué)生理解物理知識(shí)、掌握學(xué)習(xí)技能有很大的幫助。在高中物理教學(xué)中，教師應(yīng)為學(xué)生創(chuàng)建良好的實(shí)驗(yàn)環(huán)境，挖掘?qū)W生的探索精神，培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力，從而實(shí)現(xiàn)高中物理的教學(xué)目標(biāo)。

二、 高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)意義

在高中物理教學(xué)中，創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)發(fā)揮著重要作用。有效的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)能夠培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，引導(dǎo)學(xué)生探究知識(shí)。在整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，通過(guò)物理教師的逐步引導(dǎo)，師生之間有效互動(dòng)，教師鼓勵(lì)學(xué)生提出質(zhì)疑，并引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)來(lái)找到解決問(wèn)題的辦法。物理教師應(yīng)結(jié)合生活實(shí)踐來(lái)開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)主體，圍繞實(shí)驗(yàn)的環(huán)節(jié)來(lái)設(shè)計(jì)問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)建良好的學(xué)習(xí)范圍，給予學(xué)生充足的思考空間，從而提升學(xué)生對(duì)物理學(xué)科的學(xué)習(xí)積極性，提升學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新思維。在實(shí)踐教學(xué)中，教師應(yīng)適當(dāng)開(kāi)展開(kāi)放式教學(xué)，結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)節(jié)奏來(lái)逐步開(kāi)展教學(xué)環(huán)節(jié)，對(duì)于學(xué)生容易理解的知識(shí)，教師可以拓展訓(xùn)練，提出具有一定難度的實(shí)驗(yàn)訓(xùn)練；對(duì)于學(xué)生很難理解的知識(shí)，教師應(yīng)采取反復(fù)訓(xùn)練的方式鞏固學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)。在教學(xué)中教師應(yīng)因材施教，由于每個(gè)學(xué)生的認(rèn)知能力和理解能力不同，對(duì)知識(shí)的掌握程度也不同，教師應(yīng)尊重學(xué)生個(gè)體差異性，采用分層次教學(xué)模式，堅(jiān)持因人制宜的教學(xué)原則，通過(guò)教師和學(xué)生的有效配合才能夠更好地開(kāi)展物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)。例如：高中物理實(shí)驗(yàn)“用傳感器來(lái)探究作用力和反作用力之間的關(guān)系”相關(guān)教學(xué)中，教師可以向?qū)W生先講解作用力和反作用力的基礎(chǔ)知識(shí)，之后為學(xué)生演示操作過(guò)程，并設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，提出實(shí)驗(yàn)要求。結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況將學(xué)生劃分為幾個(gè)小組，分組操作實(shí)驗(yàn)，通過(guò)清晰、直觀的體驗(yàn)，學(xué)生可以提升操作技巧，并理解作用力和反作用力知識(shí)的原理。由于學(xué)生能力不同、對(duì)事物看法也不同，在處理問(wèn)題時(shí)所考慮的角度也有一定區(qū)別。在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮引導(dǎo)者作用，不僅要提升學(xué)生整體學(xué)習(xí)能力，還需要提升個(gè)體的操作能力，因地制宜，重視整體的同時(shí)重視個(gè)體，培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到高中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。

三、 高中物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的實(shí)際應(yīng)用策略

（一） 提升對(duì)實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)的重視度，提升物理課堂趣味性

在新課改背景下，高中物理教學(xué)不僅需要考慮學(xué)生學(xué)習(xí)成績(jī)的提升，還需要培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，提升學(xué)生的綜合素養(yǎng)。傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無(wú)法滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，單一化教學(xué)方式只會(huì)讓學(xué)生感到物理學(xué)習(xí)枯燥乏味，而創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)能夠改變傳統(tǒng)教學(xué)模式，有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力。在傳統(tǒng)課堂中，主要以教師講解為主，忽視了學(xué)生的課堂主體地位，缺少課堂趣味性，久而久之，學(xué)生無(wú)法集中注意力，認(rèn)為物理學(xué)習(xí)較難，失去了學(xué)習(xí)興趣，這對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)成績(jī)提升十分不利，對(duì)學(xué)生的能力提升也有一定影響。在高中物理教學(xué)中開(kāi)發(fā)并應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式，能夠?qū)⒗碚摵蛯?shí)踐相結(jié)合，拓展學(xué)生思維方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，在創(chuàng)新過(guò)程中，加深對(duì)物理知識(shí)的理解程度，通過(guò)簡(jiǎn)單趣味的教學(xué)方式，提升學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如：在講解“庫(kù)倫定律”相關(guān)知識(shí)過(guò)程中，教師可以應(yīng)用玻璃棒、泡沫塑料、眼點(diǎn)球等教學(xué)工具，探尋電荷作用力的影響因素，通過(guò)課堂討論等方式，活躍課堂氣氛，提升課堂趣味性。

（二） 構(gòu)建良好的實(shí)驗(yàn)氛圍，提升學(xué)生實(shí)踐能力

在高中物理課堂教學(xué)中，教師需明確學(xué)生的課堂主體地位，結(jié)合學(xué)生主體性開(kāi)發(fā)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，引導(dǎo)學(xué)生逐步學(xué)習(xí)，通過(guò)自主探究分析實(shí)驗(yàn)原理，提升學(xué)生對(duì)創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)的學(xué)習(xí)積極性。合理的物理創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)?zāi)軌驗(yàn)閷W(xué)生構(gòu)建良好的學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生在潛移默化中理解知識(shí)。例如：在開(kāi)展“磁場(chǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)電荷的作用”相關(guān)教學(xué)中，教師應(yīng)向?qū)W生講解基礎(chǔ)理論知識(shí)，并將知識(shí)融入實(shí)驗(yàn)開(kāi)發(fā)中，通過(guò)教學(xué)演示器等教學(xué)工具的應(yīng)用，引導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐操作，幫助學(xué)生提升操作能力，在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中，學(xué)生能夠直觀的理解磁場(chǎng)作用，加強(qiáng)對(duì)物理知識(shí)的理解。

（三） 加強(qiáng)物理學(xué)科師資隊(duì)伍的建設(shè)，開(kāi)發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性思維

在實(shí)踐教學(xué)中，物理教師發(fā)揮著引導(dǎo)者和組織者的重要作用，教師是課堂教學(xué)的主導(dǎo)者，也是教學(xué)架構(gòu)的實(shí)踐者，學(xué)生在學(xué)習(xí)物理知識(shí)時(shí)需要教師的正確引導(dǎo)才能夠提升學(xué)習(xí)效果。由此可見(jiàn)，教師的教學(xué)能力和職業(yè)素養(yǎng)對(duì)于物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的有效開(kāi)展具有十分重要的作用，因此，應(yīng)不斷加強(qiáng)物理教師的教學(xué)水平，并定期開(kāi)展系統(tǒng)化的培訓(xùn)，更新教師的專(zhuān)業(yè)知識(shí)，結(jié)合課堂教學(xué)中存在的問(wèn)題，及時(shí)探尋解決方法，向?qū)W生傳遞正確的學(xué)習(xí)方式。教師應(yīng)加強(qiáng)與學(xué)生之間的溝通，并提升自身的探究能力，將理論和實(shí)踐相結(jié)合，融入生活中的趣味現(xiàn)象，結(jié)合物理知識(shí)向?qū)W生講解，提升課堂趣味性，拓寬學(xué)生視野，鍛煉學(xué)生的思維敏捷。

四、 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，在高中物理教學(xué)中開(kāi)發(fā)并應(yīng)用創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)，通過(guò)趣味性實(shí)驗(yàn)的開(kāi)發(fā)來(lái)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛力，激發(fā)學(xué)生探究能力。將理論和實(shí)踐有效結(jié)合，拓展學(xué)生的思維方式，幫助學(xué)生提升學(xué)習(xí)效率。在新課改背景下，要求培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，針對(duì)物理學(xué)科，教師應(yīng)著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力，以實(shí)驗(yàn)方式加深學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，為學(xué)生營(yíng)造良好的學(xué)習(xí)氛圍，提升自身的專(zhuān)業(yè)技能，向?qū)W生傳達(dá)正確的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)實(shí)踐找到解決問(wèn)題的辦法，提升學(xué)生的綜合能力，為學(xué)生未來(lái)發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

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作者簡(jiǎn)介：陳彬彬，福建省龍巖市，福建省龍巖市第二中學(xué)。