初中體育教育中學生體育意識的培養芻議

摘 要：隨著經濟的發展，社會的進步，人們對健康的要求越來越高，而運動是保持身體機能，增加身體素質，延緩衰老的最主要手段，人們越來越意識到運動的重要性。而中學作為人生最重要的學習階段，這一時期是學生體育意識、技能與習慣形成的最佳時期，如果形成良好的習慣，會對學生一生產生重要的影響，結合我這幾年的中學體育教學的體會，在這里對學生體育意識的培養做簡單剖析和闡述。

關鍵詞：體育教學；體育意識；培養

一、 背景分析和目標

筆者是一所地處偏遠地區的農村中學的體育教師，這里經濟條件差，發展農村體育教學是教育教學工作的一個重點，而學生在校的體育課成為體育技巧的學習和身體鍛煉的最重要的途徑和方式，因此必須將體育教學高度重視起來，以期在學生的成長中能夠發揮其應有的作用。而地區基礎普遍體育意識不夠、運動設施缺失、師資流動等原因，制約著學生體育意識的建立，從而也制約著學生身體素質的提高。在當前體育作為中考一個學科的大背景下，部分學生在被動地接受著體育教學和鍛煉，而不是把體育鍛煉和技巧的學習當作一種身體的提升。而現階段隨著生活水平的提高，營養過剩、身體肥胖已經由社會問題成了學校的問題，我所在的單位即使是不發達的農村地區也有一半以上的學生有身材和體重不成比例，在這樣的狀況下，國家和社會也在呼喚著體育課堂的改革，自然也就呼喚著終身體育的深入。而當下以學生體育意識的培養也就成為中學體育課堂的改革目標，這就要求我們體育教師不僅要讓學生掌握運動技能，更要探索初中體育教學的新思維，讓學生樹立終身體育學習觀，把體育鍛煉從應付考試變為一種本能，建立起受益終身的體育意識。

二、 初步探索，促改變

我們一直在提倡“學生是學習的主體”，當然體育教學也不能例外，這就要求我們從課堂的主宰者變成孩子們學習過程的指引者。讓孩子們從“要我學”到“我要學”，真正能體會鍛煉身體的魅力和樂趣。例如，很多女孩子都愛跳舞，那我就利用我在大學選修的健美操特長，給她們編排鍛煉腿部肌肉的舞蹈，并且逐步加大舞蹈的難度和負荷，使她們在舞蹈的練習過程中積極性高漲，同時使身體力量和靈敏性得到了協調，不僅能在學校的文藝匯演中顯身手，還無形中讓孩子跑跳的能力得到了加強。而給男同學編排的搏擊操和街舞等技巧，使他們體會體育鍛煉帶來的自豪感和成功感，也發揮了他們的長處，我在他們心目中的地位也得到了提高，也讓他們對我特別信任與喜歡。

三、 引導學生參與合作學習

不僅是文化課老師，作為體育教師，更應該教會學生參與合作學習，在體育教學過程中要交給學生合作學習的方法、技能、技巧，讓他們在學中體會好的學習方法，并培養好的習慣。在自己訓練過程中，遇到不會的動作技巧能夠向組內、班內成員請教。不僅能主動地參與本小組內的學習，還能為其他同學的動作技巧提出意見建議。同時適當地開展合作者間的競賽評比活動，這也是調動學生積極性的一種手段，我把學生參與合作學習作為我課堂教學的一個重要方面，充分發揮孩子們的主觀能動性，使教學和學習產生合力的功效，讓學生在學習與演示中共同進步，共同提高。而在學生合作完成后，讓其歸納和總結得與失，將他們的思維引向深入。我覺得只有學生真正地參與了合作學習，才能讓他們變成學習的主人。

四、 關注個體差異，促進共同提高

每個學生都是不同的個體，作為教師的我們必須承認他們的差異性，而這樣的差異性也就決定了我們課堂教學的差異性，這種差異性同時也要求作為老師的我們要提高業務水平，對我們組織的教學能力也提出了更高的要求，例如我通常把班級分成三到四個小組，我在一堂課中分時給幾個小組傳授技能和技巧，內容和進度不同，提升他們的學習興趣，也讓他們有了提升的空間。體育教學是否成功主要看教學效果與學生技能的提升，而我實行的差異性教學不僅提高了學生的體育達標率，也讓他們個性和能力得到了提升。對學生的差異性教學，使學生的創新精神和實踐能力都有所提升，讓其在原有的基礎上有所得，讓其體育的意識有了很大的提升。

五、 現代化技術手段提升體育教學的有效性

隨著科技的進步，是大量的多媒體技術應用到課堂，我們的教學手段有了很大變化。適當的使用信息技術手段可以讓我們的課堂變得豐富多彩，而利用信息技術手段往往被體育教師所忽視。而我認為，信息技術教學也是體育課堂不可或缺的一個重要手段。

（一） 學生不僅學得快，還降低教師的工作量，以前的教學都是教師一邊示范一邊講解，還要觀察學生的領會程度，而有些動作需要老師無數次地重復，這樣一節課下來，體育教師筋疲力盡，工作量大，學生不愛聽，而通過一些視頻資料和動畫圖片，讓他們了解正確的姿態，通過一些動畫分解動作，讓效果更直觀，再結合教師的講解，學生能夠很快的、自覺的領會動作要領，而不再是單純的模仿。

（二） 利用多種的信息化手段充分激發學生的興趣，農村的孩子更需要開拓他們的視野，而多媒體是一個重要的手段，由于孩子們對體育只是了解不多，而且能開展的項目受器材場地的限制也很單一，這樣就要求我們讓學生們對體育的理論知識能有所了解。而在室內的教師個人講解，讓學生覺得枯燥無味，很難實現課堂效果，慢慢失去注意力，這樣就會對體育課失去興趣，而我通過一些精彩的畫面、激動人心的場面及學生未接觸過的項目，讓學生感受到速度、技術和力量的完美結合，讓其有身臨其境的感覺，有一種從收看者變成模仿者的沖動，增強體育意識的提高。

初中階段也可以說是學生最為特殊的身體和心理時期，正是其建立體育意識的關鍵時期。作為體育老師，我們有責任發掘他們的自身特點并積極實行，采用出科學有效的教學手段，既要因材施教，更要在實踐中有所突破，而體育意識的培養絕不是簡簡單單的一兩句話或一兩節課就能實現的，更需要學校和社會的配合，給學生創造良好的體育環境。由于國家對素質教育越來越重視，體育意識的培養作為素質教育的一部分需要我們更加重視，這也是不斷深化體育教學改革，培養合格的建設者和接班人的必然選擇。

作者簡介：

李治，河北省秦皇島市，秦皇島市撫寧區臺營學區初級中學。