基于核心素養的初中物理實驗教學的創新與實踐探究

摘 要：初中物理實驗教學是持續不斷地培養學生核心素養的一項重要的科學手段。物理實驗是在學生好奇心的前提下提高學生的實際動手能力，不斷開拓學生的思維能力以及創造能力，為學生步入更高學府接受更深入的科學研究所做的基礎性教學。基于此，老師要不斷地創新思想和教學方法，提高學生在物理實驗過程中的實際操作能力，來不斷地培養學生的核心素養。

關鍵詞：核心素養；初中物理；實驗教學；創新與實踐

所謂的物理學科的核心素養就是指學生通過接受學校物理課程的教育具備了能夠適應未來的終身性發展和社會的發展需要所必須具有的品格和最為關鍵的能力，也是通過對物理學科的學習得到的一種內化的具有物理學科所特有的品質，是形成學生具備科學素養極為關鍵的成分。物理學科核心素養主要由“物理觀念”“物理思維”“科學探究”“學科態度與責任”四個方面構成。

一、 初中物理實驗教學的現狀。

（一） 財政支持力度限制了對學生核心素養的培養

由于物理實驗教學所使用的實驗用具種類比較繁雜，而下撥的教育經費又是有限的，這就導致所配備的實驗用具價格偏低，質量沒有保證。例如在進行《比較不同物質的吸熱能力》這一課程的實際實驗操作過程中，需要使用到鐵架臺、石棉網、酒精燈、相同型號的試管兩支、試管夾、溫度傳感器2個、秒表、冷水、食用油等，這是一個學生或者一組學生所需要的最基本的實驗用具，實驗過程中如果有一件用品出現問題都會導致實驗終止，試管的型號如果不同同樣會影響到實驗結果，學生會對自己和科學產生懷疑，甚至建立起不正確的科學觀，讓學生的科學思想偏離正確的軌道，也無法提高學生的實際操作能力和創新思維能力，從而限制了對學生核心素養的培養。

（二） 老師的專業技能和個人修養有待提高

初中的老師出現兩極分化比較嚴重，要么就是從教時間比較長的老教師，要么就是剛畢業的大學生。老教師的思想觀念比較傳統，在教學過程中缺乏熱情，不能緊跟時代的潮流，無法制作出科學有效的物理實驗教學方案。而剛畢業的老師自身的專業技能不過關，很多物理實驗過程和現象掌握的并不牢固，無法切實的引導學生進行物理實驗學習。

二、 基于核心素養的初中物理實驗教學方法。

（一） 加大財政投入力度，購買高質量的實驗用具

教育部門要重新審視配置各教學器材對于學生的發展所帶來的影響，實驗用具質量的高低直接導致了實驗結果的準確程度，更是影響著學生面對科學實驗時的嚴謹性和準確性的態度。高質量的實驗用具可以保證學生們在進行物理實驗的過程中體驗到更精準、更科學的實驗過程以及得到誤差在最科學范疇內的實驗結果，有利于培養學生對于物理實驗學習的自信心及科學的學習態度，加大學生對物理實驗課程的興趣，從而有利于培養學生的素心素養。因此，財政部門要加大對教育事業的專項資金投入，保證學校能夠配置足夠的、高質量的物理實驗用具。

（二） 加強老師的專業技能培養，提高自身素養

物理老師專業技能的高低決定了物理課堂教學的質量，教育部門和學校要加強對各個物理老師的培訓工作，一方面強化老師的專業技能，一方面提高老師自身的核心修養。對于年齡稍大的、思想觀念稍微落后的老師，學校要聯系好專業的師范學校，定期安排這部分老師回歸校園進行學習，學習最新的教育理念和教學方法，還要定時召開各學校物理老師的經驗交流會議，分享行之有效的物理實驗教學方法，以此提高自身的專業技能；而對于那些比較年輕的或者剛踏出校園的老師則要不斷地進行培訓學習，教給他們更多實用的教學方法和理念，還可安排這部分老師到其他的學校進行跟課學習，并且每周都要安排這部分老師進行物理實驗的現場教學，學生則是有經驗的物理老師來扮演，以此來強化年輕老師的教學技能，提高老師自身的核心素養。

（三） 使用科學合理的教學方法，豐富物理實驗教學內容

每節課程在進行教學之前，老師都要做好課前準備，將課程內容進行反復的琢磨，結合學生自身的情況進行課程設置。要考慮持續培養學生對物理實驗課程的學習興趣和動機，避免學生厭學情緒的產生；還要彰顯出學生的主體地位，引導學生們學會變換思考角度、發揮自己的想象力，培養學生的思維能力和創新能力，培養學生正確的科學態度和觀念，從真正意義上提高學生的核心素養。如在學習《用天平比較物體輕重和測量物體的質量》這一課程時，老師可以使用情景導入法，拿出重量相差不多的蘋果和梨子讓學生們拿在手中掂一掂，感受一下，讓學生們說出自己有什么樣的感受和想法。老師要給出引導性的話語，如要比較兩個物品的輕重，有時候靠我們的雙手是感覺不出來的，那這時候我們要靠什么呢？引導學生猜想，吸引學生的注意力和興趣，再引出天平。老師可先使用多媒體播放天平的使用視頻，避免老師拿著天平講解學生卻看不到實際細節的情況發生。讓學生們通過觀察視頻先了解天平的結構、使用過程中會發生的一些變化情況，之后老師再提出問題，如將我們準備的水果分類放置于天平的兩側會出現什么樣的情況？如果全放在一邊會出現什么樣的情況？這些水果可以使用多少種方法進行重量的測量和對比？除了水果之外老師還可為學生準備其他工具如玻璃球、砝碼等，讓學生根據自己的想象進行實際操作，老師要引導學生將實驗過程中觀察到的細節、變化一一進行記錄，讓學生養成觀察、記錄的好習慣。最后老師引導學生將自己或小組的實驗結果、總結與同學們進行分享。

三、 結語

初中物理實驗教學是培養學生核心素養的一種科學手段。教育部門要重視起物理實驗教學對學生發展的影響，加大對物理教學的經費投入，保證學生可以順利地開展物理實驗活動。加大對老師的培訓工作，不斷地提升老師的職業技能和自身的核心素養，將全新的教學理念和教學方法運用到物理實驗教學當中，持續地培養學生的核心素養。

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作者簡介：

廖樹俊，一級教師，福建省龍巖市，福建省龍巖市永定區坎市中學。