立足核心素養(yǎng) 優(yōu)化初中歷史課堂教學(xué)

摘 要：在國家發(fā)展過程中，歷史具有極其重要的現(xiàn)實意義，因此，初中歷史教師必須進一步重視課堂教學(xué)，確保學(xué)生具有更高的歷史核心素養(yǎng)。本文分別從教學(xué)目標(biāo)，學(xué)生興趣，教學(xué)方法和教學(xué)情景四個方面探究在進行初中歷史教學(xué)活動中，如何更為有效的培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)。

關(guān)鍵詞：核心素養(yǎng)；初中；歷史

一、 引言

時代經(jīng)濟的不斷發(fā)展對現(xiàn)代人綜合素養(yǎng)提出了更高的要求，傳統(tǒng)的教學(xué)方式已經(jīng)很難滿足現(xiàn)代教育需求，尤其是在進行歷史課教學(xué)時，課堂普遍缺乏感染力和吸引力，無法進一步實現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，因此相關(guān)教育人員需要進行歷史教學(xué)的合理優(yōu)化，對學(xué)生核心素養(yǎng)進行更為有效的培養(yǎng)。

二、 構(gòu)建教學(xué)目標(biāo)

在進行歷史課堂教學(xué)過程中，課程目標(biāo)是教育工作的總體要求，是課堂開展的基礎(chǔ)，具體包括學(xué)習(xí)效果，學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)過程三個方面。教師在進行具體教學(xué)活動時，合理設(shè)計教學(xué)目標(biāo)是培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)的必要條件，基于此，在進行教學(xué)目標(biāo)設(shè)計時，教師需要對歷史學(xué)科核心素養(yǎng)深入探究，進一步明確其內(nèi)在要求，確保教育活動面向全體學(xué)生，以學(xué)生人文素養(yǎng)和歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)作為教學(xué)工作開展的基礎(chǔ)，遵循歷史教育工作發(fā)展的基本規(guī)律，實現(xiàn)歷史教育功能的充分發(fā)揮，確保學(xué)生能夠?qū)χ型鈿v史知識充分認(rèn)識，同時能夠進一步掌握歷史學(xué)習(xí)方法，實現(xiàn)正確思想認(rèn)識的逐步形成。與此同時，在進行歷史教學(xué)活動中，教師還需要確保學(xué)生能夠在歷史事實中進行事物變化規(guī)律的科學(xué)總結(jié)，并以此為基礎(chǔ)形成自己的思想。在生活中遇到具體事情時，能夠應(yīng)用已有知識展開探索，進一步分析事物的本源，確保學(xué)生能夠更為全面的了解歷史動態(tài)。在此過程中，教師需要確保理論聯(lián)系實際，科學(xué)拓展教學(xué)內(nèi)容，向?qū)W生介紹更為全面的歷史文化背景，確保學(xué)生在看待歷史時具有辯證思維。

三、 提升學(xué)生興趣

在進行初中歷史教學(xué)活動中，教師需要進一步明確學(xué)生興趣點，確保學(xué)生對課堂內(nèi)容具有更高興趣，從而進一步強化學(xué)生主體地位，實現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)熱情的有效激發(fā)。在現(xiàn)代信息技術(shù)發(fā)展過程中，我國教育工作過程中已經(jīng)在很大程度上實現(xiàn)了信息技術(shù)的普及化應(yīng)用，在開展初中歷史教學(xué)時，教師可以通過合理應(yīng)用多媒體技術(shù)進行教學(xué)氛圍的合理營造，科學(xué)應(yīng)用多媒體技術(shù)，進一步發(fā)揮其應(yīng)用價值。合理應(yīng)用多媒體技術(shù)播放與教材相關(guān)的圖片和視頻，能夠確保學(xué)生更為直觀地感受歷史發(fā)展，進而保障課堂的生動性。基于此，初中教師在進行教學(xué)活動時，需要有效結(jié)合歷史教材和多媒體設(shè)備，確保學(xué)生對相關(guān)知識具有更為深入的認(rèn)識。在應(yīng)用多媒體技術(shù)時，教師必須在開展教學(xué)工作之前進行視頻素材和相關(guān)課件的充分準(zhǔn)備。例如在進行“三國鼎立”相關(guān)內(nèi)容教學(xué)時，為了確保學(xué)生能夠進一步認(rèn)識該年代的歷史背景，教師可以合理應(yīng)用多媒體技術(shù)，播放相關(guān)視頻和圖片。確保學(xué)生能夠真切地感受當(dāng)時的歷史環(huán)境，進而對其具有更為深入的認(rèn)識，進一步構(gòu)建歷史知識框架。

四、 創(chuàng)新教學(xué)方法

在進行歷史教學(xué)活動中，教師需要明確學(xué)生的主體地位，教師可以使用提問方式展開教學(xué)活動，將課堂交給學(xué)生，逐步鍛煉學(xué)生自學(xué)能力，進而提升課堂整體效果。在開展具體教學(xué)活動時，教師需要激勵學(xué)生積極參與，確保在進行教育工作過程中實現(xiàn)基礎(chǔ)條件的全面貫徹，同時還可以確保在課堂上學(xué)生之間能夠進行更為有效交流，進一步保障學(xué)生參與教學(xué)活動的積極性和主動性。與此同時，初中階段學(xué)生歷史基礎(chǔ)存在一定的差異性，教師在進行教學(xué)活動中需要尊重學(xué)生個體之間的差異性，合理應(yīng)用分層教學(xué)，確保課堂教學(xué)能夠滿足不同能力和不同基礎(chǔ)學(xué)生的心理需求，保證每一名學(xué)生都能夠?qū)W有所得，有效提升學(xué)生核心素養(yǎng)。除此之外，教師還需要進行多種教學(xué)途徑進一步開拓，對學(xué)生學(xué)習(xí)經(jīng)歷進行合理豐富，促使學(xué)生能夠更為真切的體驗和感悟歷史事件，實現(xiàn)學(xué)生實踐能力和創(chuàng)新意識的科學(xué)培養(yǎng)，進而有效提升教學(xué)效果。例如在進行“鴉片戰(zhàn)爭”教學(xué)時，在開展課堂之前，教師需要對鴉片戰(zhàn)爭歷史背景和鴉片對我國造成的危害等相關(guān)影像資料進行有效收集，在具體開展教學(xué)活動時，教師需要合理應(yīng)用相關(guān)資料引導(dǎo)學(xué)生展開討論，確保學(xué)生能夠更為積極地參與課堂活動，保障學(xué)生知識體系的全面性，實現(xiàn)學(xué)生民族責(zé)任心的有效增強，進而在一定程度上提升學(xué)生核心素養(yǎng)。

五、 構(gòu)建教學(xué)情景

初中階段學(xué)生通常具有較大的學(xué)習(xí)壓力，在進行歷史教學(xué)活動時，如果要保障學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，那必須進一步吸引學(xué)生，確保有效提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果和學(xué)習(xí)質(zhì)量，在此過程中，合理應(yīng)用情景互動法具有較大的應(yīng)用價值，教師在進行具體教學(xué)活動時，可以利用歷史事件設(shè)計話劇表演，由學(xué)生在課堂上進行表演，確保學(xué)生能夠更為深刻的感受人物心理，實現(xiàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的有效提升。例如在進行“辛亥革命”一課教學(xué)活動時，教師可以由學(xué)生選擇自己感興趣的人物進行表演，合理編制和演繹典型事件，在進行表演過程中，教師需要確保尊重事實，科學(xué)定義歷史人物，確保學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的有效提升，實現(xiàn)學(xué)生歷史素養(yǎng)的培養(yǎng)。與此同時，教師還需要進行課程資源的進一步開發(fā)，確保歷史教學(xué)的有效性。一般而言，歷史學(xué)科存在較為明顯的特殊性，具有更為豐富的課程資源，具體包括歷史題材影視，歷史遺跡遺址，歷史文物，圖書資料，歷史教材等。在具體實施歷史課程時，教師需要進行課程資源意識的進一步強化，確保能夠更高程度認(rèn)識課程資源，并對其進行更為充分地應(yīng)用，實現(xiàn)學(xué)生歷史使命感和社會責(zé)任感的合理增強，對學(xué)生歷史核心素養(yǎng)進行更為有效的培養(yǎng)。

六、 結(jié)束語

總而言之，通過設(shè)計教學(xué)目標(biāo)，提升學(xué)生興趣，創(chuàng)新教學(xué)方法，構(gòu)建教學(xué)情境能夠確保在進行初中歷史教學(xué)活動中進一步培養(yǎng)學(xué)生核心素養(yǎng)，使其更好地滿足現(xiàn)代社會發(fā)展需求，推進我國教育事業(yè)的有效發(fā)展。

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作者簡介：

張展華，福建省龍海市，福建省龍海市滸茂中學(xué)。