新課程下高中數(shù)學課堂教學有效性的探究

摘 要：隨著新課標的改革和推進，在數(shù)學教學過程當中教師越來越重視培養(yǎng)學生的綜合素質(zhì)，通過利用多元化的教學方式引導學生進行數(shù)學學習，有效地激發(fā)了學生的學習積極性，提高學生的學習熱情，使學生能夠更好地進行數(shù)學探究，極為符合新課標的要求。所以本文就以新課標高中數(shù)學課堂教學當中有效性來進行分析和探究。

關鍵詞：新課程；高中數(shù)學；有效性；創(chuàng)新教學

一、 引言

由于部分學校的數(shù)學教師綜合素質(zhì)不夠完善，部分教師是剛畢業(yè)沒多久的大學生，還有一些是體力較為有限的老教師，對于創(chuàng)新的要求和意識不夠強烈，在教學過程當中受到傳統(tǒng)教學觀念影響較深，整體的教學水平不夠完善，所以在引導學生進行學習的過程當中，無法真正地提升學生的邏輯思維能力，培養(yǎng)學生的數(shù)學學習意識，使學生在數(shù)學學習過程當中無法提高數(shù)學學習的積極性和興趣。

二、 當前高中數(shù)學教學存在的問題

（一） 難以進行創(chuàng)新教學

教師在授課的過程當中沒有考慮學生的情感，使課堂教學過于生硬。學生對于數(shù)學的知識掌握不夠完善，無法更好地進行數(shù)學學習。年輕的教師有創(chuàng)新的意識，但是由于經(jīng)驗不夠成熟，所以在引導學生進行數(shù)學學習的過程當中，無法積極地考慮學生的性格特點進行針對化教學，使得學生在學習的過程當中過于被動。

（二） 忽略培養(yǎng)學生學習能力

教師在引導學生進行學習的過程當中，受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，以學生的考試成績作為主要提升點，并沒有積極地考慮學生的學習積極性，使學生在學習的過程當中過于被動，從而數(shù)學學習方法無法進行良好的掌握，學習能力較為低下，由于學校相關措施和政策不夠到位，很多的硬件設備不能夠及時地滿足數(shù)學教學的需求，從而使學生在數(shù)學課堂當中學習過于被動和迷茫，教學重點被得到提升。

三、 新課程高中數(shù)學課堂教學有效性的具體對策

（一） 深入挖掘教材因素，認真做好備課工作

教師在引導學生進行數(shù)學學習的過程當中，要充分地完善自身的素質(zhì)，利用多元化的教學方式，靈活地與課本內(nèi)容相互結(jié)合，提高學生的學習效率，教師在備課的過程當中也要認真地進行準備和提升，只有通過科學的備課才能夠積極有效地激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠按照教師的引導更好地投身到數(shù)學學習當中，有利于教師提升學生的學習水平，培養(yǎng)學生的良好學習習慣，教師在備課的過程當中要通過互聯(lián)網(wǎng)和書籍來積極地完善和提升，從而達到完善和創(chuàng)新的目的，使得學生在教師科學引導之下更好地進行數(shù)學學習。

（二） 優(yōu)化課堂教學方式，激發(fā)學生學習興趣

只有良好的教學方法才能夠真正地引導學生進行高效的數(shù)學學習，在傳統(tǒng)的教學過程當中，教師以自我為中心，忽略了學生的切身感受，利用填鴨式的教學方式，單一的教學方法來進行數(shù)學知識的灌輸，使得學生在學習的過程當中產(chǎn)生過多的心理壓力，無法積極地進行數(shù)學學習，所以教師要積極地知道這一問題的嚴重性，利用多元化的教學方式，選擇適當?shù)慕虒W方法，提高學生的學習積極性，塑造一個高效和諧的教學氛圍，使學生能夠主動地融入課堂教學當中，從而進行高效的數(shù)學學習。例如教師可以通過多小組合作探究的模式，使學生帶著問題來進行數(shù)學學習，并且找到相應的答案來小組當中進行討論和探究，激發(fā)學生的學習積極性。使學生能夠在討論的過程當中針對數(shù)學問題，學習到更多的解題思路，拓展學生的學習視野，激發(fā)學生的學習熱情，使學生更好地掌握數(shù)學知識的解題技巧。

俗話說興趣是最好的教師，教師在引導學生進行數(shù)學學習的過程當中，想要準確地提高教學的效率，就必須要提升學生的學習積極性，使學生能夠主動地投身到數(shù)學學習當中，由于數(shù)學是一門基礎性學科，在日常生活當中運用的較多，所以教師要在授課的過程當中，結(jié)合生活當中的實際案例來進行誘導式教學，激發(fā)學生的學習積極性，使學生能夠通過實際的案例來將抽象的數(shù)學知識更好地進行理解和轉(zhuǎn)化，促進學生的邏輯思維能力養(yǎng)成，培養(yǎng)學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，提高數(shù)學教學的效率，由于學生的性格特點較為活潑，對于熟悉的事情他們的學習興趣就會提升，所以教師課前備課的過程當中一定要以生活實際融合數(shù)學課本當中的內(nèi)容，幫助學生進行提升和學習，為學生以后的數(shù)學學習打下堅實的基礎。

（三） 重視課堂評價交流，激發(fā)學生學習主動性

教師在引導學生進行數(shù)學學習的過程當中，要積極地與學生進行溝通，了解學生內(nèi)心真實的想法，并且有針對性地進行教學評價和引導，由于學生的性格特點較為活潑，自尊心較強，所以教師在評價的過程當中要多進行鼓勵，引導學生更好地進行數(shù)學學習，樹立學生良好的數(shù)學學習信心，使學生養(yǎng)成良好的數(shù)學學習習慣，教師在評價的過程當中不僅僅要結(jié)合學生的數(shù)學成績，還要注重學生在課堂當中的表現(xiàn)，塑造一個公平和諧的評價機制。有效地加強學生的數(shù)學學習積極性，提高學生的學習熱情，使學生能夠感受到數(shù)學教師他們的良苦用心，從而激發(fā)學生的學習動力。

四、 結(jié)束語

綜上所述，教師在引導學生進行高中數(shù)學學習的過程當中，要利用多元化的教學方式，尊重學生的性格特點，耐心并且細心地引導學生進行數(shù)學學習，使學生掌握良好的數(shù)學學習技巧，引導學生進行探索和嘗試。提高學生的創(chuàng)新意識和邏輯思維能力，為學生以后的學習和生活打下堅實的基礎。

參考文獻：

[1]馮祥勇.新課標下高中數(shù)學課堂教學有效性研究[J]考試周刊，2017，7（67）：77-78.

[2]蘭潔倩.新課程下高中數(shù)學課堂有效教學的實踐與研究[J]新課程學習，2015，3（3）：103-104.

作者簡介：

周明星，甘肅省隴南市，甘肅省隴南市武都區(qū)兩水中學。