淺談如何提高初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率

摘 要：現(xiàn)如今的初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中存在眾多問(wèn)題，效率較低。本文從進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)工作的整體效率，達(dá)到符合當(dāng)下素質(zhì)教育中對(duì)于教學(xué)工作的基本要求，到通過(guò)怎樣的方式從根本上提升課堂教學(xué)工作的效率，達(dá)到素質(zhì)教育的標(biāo)準(zhǔn)等，進(jìn)行了有效性的討論分析，希望能對(duì)初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)有一定的幫助，促進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂效率的提高。

關(guān)鍵詞：新課程；素質(zhì)教育；課堂教學(xué)

新課程的使用，說(shuō)明教學(xué)戰(zhàn)線的改革已經(jīng)進(jìn)入了實(shí)質(zhì)性的階段，也說(shuō)明實(shí)施素質(zhì)教育已成為我國(guó)教育、教學(xué)改革的主旋律。學(xué)校是培養(yǎng)人才的重要基地，更是實(shí)施素質(zhì)教育的“主陣地”。學(xué)校推行素質(zhì)教育的目的是全面提高學(xué)生素質(zhì)，培養(yǎng)優(yōu)質(zhì)人才。早在17世紀(jì)時(shí)，捷克的著名教育家夸美紐斯就已經(jīng)對(duì)教育的宗旨提出了先進(jìn)的宗旨，那就是“使教師因此而少教，使學(xué)生因此而多學(xué)，讓校園充滿快樂(lè)”。由此可見(jiàn)，我們的教育必須做到在減輕學(xué)生負(fù)擔(dān)的同時(shí)，培養(yǎng)出高素質(zhì)的人才。這正是當(dāng)下我們所不斷推行的平民教育，使人民群眾達(dá)到滿意的教育所必須要完成的，與此同時(shí)這也是學(xué)生家長(zhǎng)們心中的愿望，是全社會(huì)都在關(guān)注的重點(diǎn)，是當(dāng)下我們國(guó)家新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的終極目標(biāo)。而在不斷朝向這一目標(biāo)努力的過(guò)程中，最為重要的一點(diǎn)就是不斷加強(qiáng)課堂教學(xué)這四十五分鐘之內(nèi)的整體效率。本文就針對(duì)上述的問(wèn)題進(jìn)行了淺要的研究與分析。

一、 開(kāi)展素質(zhì)教育的前提就是進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的整體效率

在初級(jí)中學(xué)階段的數(shù)學(xué)學(xué)科教學(xué)過(guò)程中，在很長(zhǎng)一段時(shí)間內(nèi)都是在應(yīng)試教育影響下開(kāi)展教學(xué)工作，這就使得數(shù)學(xué)教學(xué)工作被嚴(yán)重的束縛了，走入了一個(gè)怪圈當(dāng)中，數(shù)學(xué)教師們?cè)诠ぷ鬟^(guò)程中嚴(yán)格要求自己，在教學(xué)工作上投入了大量的精力，對(duì)教育投入了大量的熱情，但學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性不高，數(shù)學(xué)教學(xué)效果不理想，在期中、期末、甚至中考中談“數(shù)”色變。產(chǎn)生上述問(wèn)題的根本原因有以下幾點(diǎn)：第一點(diǎn)：教師沒(méi)有重視學(xué)生們?cè)谡n堂教學(xué)中的主體地位，依然運(yùn)用傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)方式，并且還存在“一言堂”的現(xiàn)象，教師過(guò)于重視考試中多頻考點(diǎn)以及重點(diǎn)問(wèn)題的重復(fù)教學(xué)，而沒(méi)有引導(dǎo)學(xué)生們形成自己的思維模式，使學(xué)生們感受不到成功的喜悅，影響學(xué)習(xí)興趣；第二點(diǎn)，學(xué)生與教師之間不能平等對(duì)待，教師與學(xué)生兩者之間的關(guān)系始終停留在“需要”上，沒(méi)有給予學(xué)生們足夠的尊重，沒(méi)有通過(guò)興趣引導(dǎo)的方式來(lái)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)；第三點(diǎn)，無(wú)論是在課堂教學(xué)還是課下的復(fù)習(xí)上，教師對(duì)學(xué)生們的訓(xùn)練缺少創(chuàng)新性，依然是搞傳統(tǒng)的題海戰(zhàn)略。如果長(zhǎng)時(shí)間的運(yùn)用這種方法進(jìn)行教學(xué)，那么課堂教學(xué)的整體效率必然得不到上升，直接影響到學(xué)生們學(xué)習(xí)能力的提升，使得其學(xué)習(xí)過(guò)程中負(fù)擔(dān)過(guò)重，無(wú)法自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

二、 增強(qiáng)課堂教學(xué)效率為學(xué)生帶來(lái)的積極影響

（一） 使學(xué)生的素質(zhì)得到全方位的提升

進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)工作的效率，能夠使得課堂教學(xué)過(guò)程中學(xué)生們的學(xué)習(xí)活動(dòng)得到快速的變化，如果說(shuō)能夠始終堅(jiān)持，那么就可以幫助學(xué)生們學(xué)會(huì)如何學(xué)習(xí)。如果學(xué)生們能夠真正做到學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，并且在不斷獲取知識(shí)的過(guò)程中增強(qiáng)自身的智力并且對(duì)非智力因素不斷進(jìn)行優(yōu)化時(shí)，才可以真正達(dá)到各項(xiàng)能力全面發(fā)展的目標(biāo)，使學(xué)生們的綜合素質(zhì)得到大幅度的提升。

（二） 為學(xué)生們的個(gè)性發(fā)展做出推進(jìn)

學(xué)生們?cè)趯W(xué)習(xí)過(guò)程中，如果真正有效地加強(qiáng)了自身的學(xué)習(xí)能力，將自身的學(xué)習(xí)興趣有效地激發(fā)出來(lái)，那么就能夠自愿、自覺(jué)的學(xué)習(xí)，在不斷學(xué)習(xí)的過(guò)程中養(yǎng)成更加優(yōu)秀的心理品質(zhì)，使得學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中整體效率得到進(jìn)一步的提升，也為學(xué)生們的個(gè)性化發(fā)展提供了更加廣闊的空間。

（三） 進(jìn)一步降低學(xué)生們學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān)

如果學(xué)生的學(xué)習(xí)能力能夠不斷的進(jìn)步和發(fā)展，那么其自身的學(xué)習(xí)效率以及整體質(zhì)量必然能夠得到相當(dāng)大的提升，也一定會(huì)加強(qiáng)課堂當(dāng)中教學(xué)工作的效率。在這樣的情況之下，不單單能夠最大程度上降低學(xué)生們課堂學(xué)習(xí)以及課外學(xué)習(xí)中的一些心理負(fù)擔(dān)，更能夠幫助學(xué)生們的身心得到健康的發(fā)展。

三、 提高課堂教學(xué)效率，實(shí)施素質(zhì)教育的方法

（一） 尊重是加強(qiáng)課堂教學(xué)效率的基本條件

教師要明確學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體。如果想要進(jìn)一步加強(qiáng)課堂教學(xué)的效率，那么就一定要發(fā)揮主體的積極性，只有尊重、關(guān)心、理解、信任學(xué)生，才會(huì)激發(fā)學(xué)生的非智力因素，從而啟動(dòng)學(xué)生的智力因素，使學(xué)習(xí)高效進(jìn)行。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，尊重學(xué)生，就是要把學(xué)生放在主體的地位，為學(xué)生積極創(chuàng)設(shè)有利于自主學(xué)習(xí)、發(fā)展的環(huán)境，鼓勵(lì)學(xué)生大膽發(fā)言、討論、質(zhì)疑。

（二） 現(xiàn)代化的教學(xué)手段有助于提高課堂教學(xué)效率

運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)手段能夠起到更好的教學(xué)效果，一是能有效地增大課堂的容量；二是減輕教師板書(shū)的工作量，使教師能有精力講深講透所舉例子，提高講解效率；三是直觀性強(qiáng)，容易激發(fā)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有利于提高學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性；四是有利于對(duì)所學(xué)內(nèi)容進(jìn)行及時(shí)的反饋，錯(cuò)誤的糾正。

（三） 突出重點(diǎn)，化解難點(diǎn)

每一堂課都有一個(gè)教學(xué)重點(diǎn)，而整堂的教學(xué)都該圍繞著這個(gè)重點(diǎn)來(lái)逐步展開(kāi)。講授重點(diǎn)內(nèi)容，應(yīng)是整堂課的教學(xué)高潮。教師要使學(xué)生能夠興奮起來(lái)，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生對(duì)新知識(shí)的接受能力。

（四） 及時(shí)總結(jié)，適當(dāng)鼓勵(lì)

在實(shí)際開(kāi)展數(shù)學(xué)教學(xué)工作的過(guò)程中，數(shù)學(xué)教師應(yīng)該隨時(shí)對(duì)學(xué)生對(duì)課程的掌握程度進(jìn)行詳細(xì)的了解，比如在學(xué)習(xí)一個(gè)知識(shí)點(diǎn)后，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的語(yǔ)言將知識(shí)點(diǎn)講給同學(xué)們聽(tīng)；在進(jìn)行例題的講解后，應(yīng)將例題中的數(shù)據(jù)做出改變，讓學(xué)生們踴躍參與，在黑板上為同學(xué)們進(jìn)行講解，在進(jìn)一步加深理解的同時(shí)也鍛煉了學(xué)生的能力。對(duì)于班級(jí)中基礎(chǔ)相對(duì)來(lái)說(shuō)較差的學(xué)生，教師應(yīng)給予他們更多的重視和關(guān)心，多讓他們進(jìn)行鍛煉，與此同時(shí)依照學(xué)生們的實(shí)際表現(xiàn)來(lái)對(duì)其進(jìn)行適當(dāng)?shù)墓膭?lì)，以此來(lái)加強(qiáng)學(xué)生們的自信心，使他們能夠更加熱愛(ài)數(shù)學(xué)，自覺(jué)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。

四、 結(jié)束語(yǔ)

本文對(duì)當(dāng)下初級(jí)中學(xué)階段數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)效率低的影響因素進(jìn)行了分析，并在此基礎(chǔ)之上結(jié)合筆者在教學(xué)工作過(guò)程中的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，從實(shí)際出發(fā)提出了一些優(yōu)化數(shù)學(xué)學(xué)科課堂教學(xué)效率的方案，當(dāng)然，能夠起到增強(qiáng)課堂教學(xué)效率的方法還有很多，我們也會(huì)在未來(lái)的教學(xué)實(shí)踐過(guò)程中不斷做出優(yōu)化與完善，從而進(jìn)一步提升教學(xué)效果，促進(jìn)學(xué)生們的全面發(fā)展。

參考文獻(xiàn)：

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作者簡(jiǎn)介：李啟洲，甘肅省白銀市，甘肅省白銀市會(huì)寧縣思源實(shí)驗(yàn)學(xué)校。