新課程背景下小學語文教學策略變革與探究

摘 要：在新課程背景下，我們對小學語文教學有了更為創新的教學方法。隨著教學方法的不斷改革和創新，小學語文教學不再是局限于傳統單一的灌輸式教學方法，而是在傳統理念教學的基礎上，將多媒體的技術引入我們的課堂中來，從而能夠更高效地完成小學語文的學習任務。除此之外，小學生的年齡尚小，理解能力較弱。因此，將多媒體應用于我們的語文課堂能夠有效地激發學生的語文學習興趣，從而加強學生語文學習的理解能力。因此，本文通過分析新課程背景下的教學方法與傳統教學方法之間的區別，進而分析出新課程背景下小學語文行之有效的教學策略。

關鍵詞：新課程背景；小學語文；教學策略

傳統理念的小學語文教學僅限于對語文課本知識的教學，并且教學模式單一，比較枯燥。而新課程背景下的教學方法能夠將學生作為主體，培養學生自主學習的能力。這種教學方法更重視在語文教學中創設情景教學，從而激發學生的學習興趣和學習潛能。并且能夠將課外語文的知識帶入語文課堂，豐富了學生的課外知識。語文作為一門基礎學科，在小學階段的教學中不可忽視。小學階段的語文學習是各學科學習的基礎。如果沒有打好語文基礎，對學生未來的學習和發展都有一定的影響。因此，為了更好地完成小學語文的教學內容，我們首先就應該創新我們的教學方法，完善我們的教學理念。

一、 傳統的小學語文教學理念存在的問題

傳統的小學語文教學方法以教材內容為主，忽視了學生個體的學習感受。學生上課只是一味地采用邊聽老師講，邊看黑板記筆記的方法，學習方法過于傳統和機械，不利于學生思維的開拓。同時這種教學模式導致學生的學習過于被動，課堂內容過于枯燥乏味，學生不能夠激發自身的學習興趣，也就不能夠更好地投身于語文學習中來。同時，教師的教學理念，認為將書本基本內容講完就算完成了教學目標。授課形式局限于傳統的黑板教學，不能將很多有趣的學習內容引入課堂，因而一定程度上抑制了學生的學習興趣，阻礙了學生自主學習能力的培養。因此，教師在這種教學方法下，很難活躍課堂氛圍，調動學習熱情，給自己帶來教學壓力的同時，也給學生帶來了語文學習的學習壓力。

二、 新課程理念對小學語文教學的重要性

新課程背景下的小學語文教學方法將學生作為我們的課堂主體，教學模式能夠通過創設情景的方法，能夠有效地提高學生興趣，培養學生的學習信心。并且語文教學課堂不局限于課本知識的教學，而是引入課外語文，豐富了學生知識的積累，擴寬了學生的知識面。從而能夠增強語文教學的趣味性。隨著新課程理論改革的不斷推進，語文基礎能力在小學的教育越來越重要。因此，將新課改理念帶入小學語文教學中有利于學生積累豐富的知識，進而更好地完成語文學習中閱讀能力和寫作能力的培養，并且，通過引入多媒體教學，可以使學生對課堂內容更感興趣，激發了學生的學習潛能。同時，小學語文的學習還可以提升學生的綜合素質，對學生的未來發展有一定的影響。

三、 新課程背景下小學語文教學的具體策略

（一） 合理應用多媒體，激發學生語文學習興趣

在新課程背景下的語文教學方法中，我們可以將多媒體應用在我們的課堂之中，從而起到一個激發學生興趣的作用。興趣是最好的老師，如果想要有效地實現自己的教學目標，培養學生興趣是至關重要的一步。因此，教師利用多媒體，可以將學生語文學習中的相關視頻以及資料展現出來，從而使課堂的內容不再局限于黑板教學，使課堂內容更加豐富多彩。除此之外，學生通過多媒體能夠產生語文課本內容的學習興趣，進而積極地參與課堂的學習之中，從而完成自己的學習內容。通過將多媒體等一些先進技術融合在我們的語文課堂之中，可以調動課堂氛圍，激發學生的學習熱情，減輕學生的學習壓力，使學生們能夠在課堂上輕松地完成語文的學習，提高語文的成績。

（二） 創設生活情景教學，提升學生思維能力

我們在語文課堂上，應該多結合實際來創設情景，進而使學生從自身感受感知語文文章內容，并且從語文課堂中學到一些做人的道理，進而提升自身的綜合素質。我們在學習語文的反問句、疑問句以及陳述句等句型時，我們可以隨便說幾句生活中常說的話，讓學生分析句子的句型結構。并且，可以采用老師問學生一些生活中的問題，然后讓其他同學書面轉達，并在學生轉達后對學生句子句式，以及標點符號進行指導和糾正。使學生在這種課堂的情境教學中學習了句子的轉化。這樣的課堂更加具有趣味性，使學生能夠積極參與到課堂的復習之中。興趣是最好的老師，學生如果能夠在課堂中激發自己的興趣，就能夠更高效地完成小學階段的語文學習。

（三） 師生之間合理互動，調動課堂學習氛圍

同時，在課堂上教師應該注意與學生合理互動。新課程下的教學方法是為了讓學生能夠產生更多的學習興趣，從而培養出學生自主學習的能力。因此，在語文課堂中，不要采用灌輸式的教學方法，而是多與學生互動。可以結合一些語文課文相關的內容進行師生之間的游戲教學。根據小學生階段的這一年齡特點，采用游戲教學的方式更能夠使每個學生都參與到課堂的學習中來，因而可以調動課堂的學習氛圍，使每個學生都在語文課堂上有所收獲。

（四） 引入課外書籍，擴展學生知識面

同時，新課程下的教學方法改善了以往僅限于課內內容教學的方法。而是基于基本的小學語文課內教學，我們還應該鼓勵學生養成課外閱讀的好習慣。在課堂上可以引入一些課外書籍的內容，進而擴寬學生語文學習的知識面。并且，通過學生對課外讀物的閱讀，可以提升學生的語文閱讀能力和寫作水平。除此之外，學生在閱讀過程中，能夠掌握一些課本外的知識，有利于學生形成良好的人生觀、世界觀和價值觀，從而提升自身的綜合素質。

四、 總結

總之，新課程背景下的小學語文教學方法更為先進和創新。它能夠改善以往教學方法存在的問題，使我們的語文課堂更加豐富。新課改下的小學語文教學能夠將學生作為我們的教學主體，重視學生語文興趣的培養，鼓勵學生自主完成語文學習。同時，我們將多媒體融入我們的語文課堂中來，并且通過師生之間的合理互動，有效地調動學生課堂學習的積極性，使學生培養出語文學習的學習信心。除此之外，新課程理念下的語文教學能夠引入課外書籍，從而有利于學生綜合素質的提升。

參考文獻：

[1]李桂榮.新課程背景下小學語文課堂教學改革研究——呼中區第二小學，2010.

[2]王寶玉.新課程背景下小學語文教學的改進策略[J].中國校外教育·基教（中旬），2012.

作者簡介：

許建偉，甘肅省定西市，甘肅省定西市彰縣鹽川小學。