淺析教師的素質及影響力

摘 要：一名優秀的語文教師既要有優良的本專業素質和心理素質，又要有不斷學習，更新自我，汲取其他專業知識的素質。以自身的品質去影響學生，真正做到“言傳身教”，使學生能夠“聽其言，信其行”，形成積極向上、樂觀開朗的性格。

關鍵詞：教師；素質；影響力

社會的發展離不開教師，人類的進步需要教師。因而人們贊譽教師為“辛勤的園丁”“人類靈魂的工程師”“手執金鑰匙的人”，這意味著教師是打開人類心扉的智者。從另一個角度看，這稱譽也是對教師提出了極高的要求。即作為一名教師只有具備了高尚的道德品質、科學文化知識等諸多素質，才能不愧這光榮的稱號。

一、 教師良好的心理素質及影響力

作為一名合格的教師，必須具有良好的心理素質。這種心理素質首先表現在對自己所從事的教育事業要有濃厚的興趣。這是教師創造性地完成教育和教學工作的重要心理品質之一。教師的這種對于所教學科的專業興趣，往往會影響學生對相應學科的興趣。而且教師的興趣不應受所教學科的限制，應力求廣博，理科教師不應缺乏文學修養，文科教師也應有點自然科學知識。廣博的興趣有利于擴大視野，有助于獲得知識。有人曾說：中學教師應當是“雜家”，這話不無道理，我自己多年從事語文教學工作深有體會。凡是教學中涉及的知識，無論哪個方面的，如果自己不了解，就先學習，盡可能的多掌握一些。例如，教材中有一篇課文《沙漠里的奇怪現象》，課文里涉及物理知識——光的折射與反射、摩擦。為了上好篇課文，我既上網查閱資料，又向物理老師請教。學到深入淺出地講解物理知識，用于指導教學。這樣既豐富了自己，又擴大了學生的知識面。

其次，教師的意志力也是影響學生的重要心理品質之一。這種意志力主要表現在教師完成教育任務的明確目標性和力求達到這一目的的堅定意向。教師的果斷與堅定性是在教育過程中直接影響學生的內在力量。也就是說在對學生的教育過程中提出的某些要求，出現的一些問題，既然做了決定就要不屈不撓，克服一切困難堅決執行。在教學中對學生提出具體的學習目標，凡是要求學生做到的，就要督促，就要檢查。真正做到“言必信，行必果”。比如，期末復習階段，大量的默寫，要求學生寫錯的要訂正三遍，然后到老師這里面批。一定要檢查，做好記錄，督促所有學生完成。如果不檢查，有些學生就會渾水摸魚，得過且過。教師的這種堅定意向對學生的影響是正面的，可以培養學生的意志力和做事有始有終，決不虎頭蛇尾的良好品質。

教師的沉著、自制、耐心和一貫的堅持性是有效影響學生的重要品質。在具體的教育過程中，經常會遇到學生不好好學習，不遵守紀律，甚至是擾亂課堂的現象，這時特別需要教師抑制自己的感情，抑制住無益的激動和沖動。實踐證明，任何粗暴的行為（諸如大聲斥責、帶有侮辱性的貶損、把學生攆出課堂），都不能產生良好的教育效果，有時還會導致學生的逆反心理。而教師若能以平靜、耐心、說服的態度對待學生，并采取適當的辦法處理問題，那就會收到較好的效果。例如，可以先是眼神提醒，如果沒有效果，可以“順便”經過時敲敲他的課桌以警示，或者提問一個簡單的問題暗示他老師注意到你了，一般情況下，學生都會明白并收斂。而下課后我會請他到辦公室進行短暫的交流，讓他明白老師的用意，并告知沒有在課堂上批評他是顧及他的面子。但現在我要批評你當時錯誤的行為，使學生感到老師是站在他的角度，維護了他的自尊；同時又不是放任不管，是有意志、有原則的，胡鬧是沒有好處的。這樣既不會把師生關系弄僵，又會使不守紀律的學生心悅誠服地改正錯誤。

二、 教師良好的業務素質及影響力

教師不但要有良好的心理素質，而且還要有良好的文化素質和出色的業務能力。把知識傳授給學生，這是教師的重要任務，要出色的完成這一任務，要求教師必須具備多方面的業務能力。首先，掌握和運用教材的能力，教材是教師的“武器”，只有很好地掌握和運用它，才能達到傳授知識的目的。一個合格的教師應當是能根據課程標準的要求，挖掘出教材中重點與本質的東西，用最適宜的方式傳授給學生。而這傳授，又絕不是單純講教材。好的教師應是“傳道、授業、解惑”的過程中重點培養學生的能力。而能否培養出這種能力又和教師掌握知識的深度、廣度以及運用的能力密切相關。俗話說“要給學生一碗水，教師就要有一桶水”，就是這個道理。魏書生老師成功的語文教學經驗中有一項是讓學生畫知識樹，把握教材的知識結構。我覺得作為教師，首先要在自己的心里植上知識樹，并要“茂密”而“茁壯”。也就是說教師要對自己所教學科知識體系牢固掌握，并且對相關學科知識也要有一定程度的了解，在講課過程中，涉及哪個知識點都能信手拈來、融會貫通。反之教師每節課都僅僅局限于教材，而想讓學生舉一反三、觸類旁通，那是不可能的。

此外，教師良好的業務素質還表現在組織課堂教學和運用語言的能力上。組織好課堂教學是保證教學任務得以完成的重要環節之一。只有把學生的積極性調動起來，聽老師講課、思考并回答老師的提問，甚至是自己從教材中發掘問題，主動學習，形成生動活潑的課堂氛圍，從而取得最佳的課堂教與學的效果。而經驗證明，教育和教學的效果在很大程度上取決于教師的語言表達能力。古今中外的教育家承認：善于清楚地有說服力地發表自己的思想，是優良教師的基本品質之一。這言語應當是合乎邏輯、表達正確、流利暢達而又富于感染力的。

三、 結語

總之，教師憑借自身的素質和影響力，在教學工作中，既教書，又育人，與學生共同學習，共同成長，成為一名優秀的“園丁”！

作者簡介：王建宇，江蘇省蘇州市，蘇州市吳中區光福中學。