基于“真情寫作”教學理念下的初中語文記敘文寫作教學分析

摘 要：初中語文課程的學習是為了提高學生的語言交流能力，然而語言交流方式多樣，寫作便是其中非常重要的方式。寫作能力可以衡量學生學習語文知識的水平，初中時期是培養學生記敘文寫作能力的主要階段。因此，在初中語文記敘文寫作教學過程中，教師應該在真情寫作教學觀念的指引下采取相應的策略提升學生的記敘文寫作水平。本文分析了基于真情寫作教學理念下的初中語文記敘文寫作教學，期望為未來的相關研究提供參考。

關鍵詞：基于真情寫作；教學理念；初中語文；記敘文；寫作教學

在我國素質教育當中，語文課程的教學占據著重要位置，語文能力對人們平時生活當中的交流與理解能力產生著最為直接的影響。然而，在初中語文課堂教學過程中，學生的寫作水平與語文素養之間呈現正向關系，寫作水平對學生語文素養的提升起著重要作用，因此，在初中語文教學當中提高學生的寫作能力與水平十分重要，尤其是記敘文寫作能力，教師可以引導學生在寫作的時候表達自身的真實情感，提升學生的寫作能力，培養學生的語文素養。

一、 初中語文記敘文寫作教學的原則

在初中語文記敘文寫作教學過程中，全面了解與掌握記敘文寫作原則是保證教學順利展開的基礎條件，其原則主要體現在下面三個方面。首先，真實原則。其指的是學生寫作的內容應與自身實際生活經驗息息相關，是把學生的日常生活發現當作依托，由真實事物著手，只有這樣，在記敘文寫作過程中才可以更好地展現自身的真實情感，最終讓記敘文充滿真情。其次，自主原則。在初中記敘文寫作當中，教師應尊重學生的寫作理念與思維方式，重視學生的自主權得以充分發揮出作用，調動出學生寫作的興趣與主動性，培養學生的創新思維與發散思維，讓學生的表達形式以及寫作風格之間實現創新。最后，開放原則。此原則主要指的是在初中記敘文寫作教學過程當中，應保證教學時間、空間以及環境的開放性，加強學生的開放性記敘文寫作教學，可以提升學生的發散性寫作思維，讓學生把寫作和實際生活之間有效結合起來，最終實現寫作教學的重要目標。

二、 初中語文記敘文寫作教學策略分析

（一） 強化閱讀意識，打好寫作基礎

學生要想寫好記敘文，應加強自身的閱讀練習，提高自身的知識累積，所以在初中記敘文寫作教學過程中，教師應提高學生的閱讀認知，激發學生閱讀文章的熱情與主動性，讓學生豐富自身的閱讀量，進而讓學生積累寫作素材，這樣在實際寫作過程中學生便會擁有豐富的素材，增強學生的閱讀認知，一方面應使用合理有效地閱讀手段，另一方面教師也應該正確指引學生的課外閱讀，這樣可以讓學生對課外閱讀形成一個準確的認知。在提高學生閱讀意識上，教師應創新閱讀教學手段，比如，在實際閱讀過程當中，教師能夠依照具體閱讀內容營造一個真實情景，讓閱讀文章更加富裕生命力，其做法主要體現在下面內容上，教師讓學生在閱讀文章的時候使用分角色辦法，在實際閱讀過程中要求學生依照文章實際背景感知人物角色的情感以及心理，這樣的分角色閱讀辦法能夠讓學生進入人物當中，讓學生身臨其境，展現出閱讀教學內容的準確性與真實性。這樣的閱讀手段一方面提升了學生閱讀的熱情，另一方面讓學生充分融入文章當中，感知到寫作人員的真實情感。學生在實際閱讀的時候掌握了寫作人員的思路與方法，為其之后的寫作奠定良好的基礎條件。

（二） 激發寫作熱情，提高寫作興趣

要想提升學生記敘文寫作能力，激發寫作興趣非常重要，所以在實際寫作教學過程中，教師要調動學生的記敘文寫作熱情與興趣，基于此，教師應創新自身的寫作教學手段，實現提升學生寫作熱情的教學目標。比如，教師在記敘文教學過程中，要求學生書寫小文章，要求其字數在一百字，其內容隨意且真實，保證文章可以展現出學生的真實情感。此時，學生便會發散自身思維，回憶實際生活中出現的事情，之后把實際內容書寫在紙上。之后教師可以隨機選擇學生的作品，并且把其分享給其他學生，這樣學生在彼此欣賞以及評價的時候，提升學生的寫作水平。學生的真實寫作內容能夠展現出其真實情感，這樣的作品才可以打動其他學生，這樣的寫作教學一方面提高了學生寫作的興趣與熱情，另一方面調動了學生寫作的積極性與自覺性。

（三） 寫作結合生活，表達真情實感

許多成功的寫作作品都來自實際生活，并且展現了寫作人員的真實情感，其寫作內容能夠是日常生活中的事件，也能夠是平時生活當中的現象，但是其均是寫作人員的真實體驗與感悟，蘊含寫作人員十分豐富的情感。例如，在初中記敘文寫作教學過程中，教師可以把《背影》當作案例展開仔細研究與分析，此文章當中展現了實際生活中經常看到的情景，寫作人員掌握了父親的動作細節展開描寫，雖然缺少華麗且豐富的辭藻，但是卻讓人們全面感知到父親樸實的形象以及如山的父愛。讀者經過閱讀此文章所得到的真實情感主要來自寫作人員的實際情感，寫作人員把自身的真實情感展現在文章當中，讀者經過閱讀之后感染自己。語文教師經過指引學生，讓學生了解記敘文的寫作應該由真實角度著手，只有將真實情感展現在記敘文寫作過程當中，才可以增強文章閱讀的價值，實現提升學生寫作水平與能力的教學目標。

三、 結束語

總而言之，在初中素質教育過程中，語文教學十分重要，而寫作教學中的記敘文更加重要，教師應依照學生的特點調動他們的記敘文寫作興趣和主動性，有效提升學生的記敘文寫作水平與能力，學生的記敘文寫作素材主要來自實際生活，進而要求學生在多個方面觀察日常生活中的事物，把寫作教學和具體生活有效結合起來，只有學生書寫記敘文的內容和自身情感融合起來，才可以寫出充滿甚至情感的作品，讓學生寫作的作品充滿魅力，提升學生的記敘文寫作能力與水平。

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作者簡介：

郭俊雄，甘肅省白銀市，會寧縣會師初級中學。