小學語文教學中培養學生自主學習能力的探究

摘 要：隨著教育改革的不斷推進，小學語文老師對于小學生的語文自學能力越來越關注，并且也意識到要想提高學生的自主學習能力，與學生的學習興趣密不可分。因此本文對小學語文教學中培養學生自主學習能力做出了研究，并提出了建議。

關鍵詞：小學語文；教學；自主學習

隨著社會的發展，我國教育的改革也在不斷深化，因此對于小學生語文教學中加大了對學生自主學習能力的培養，并且要求老師在課堂教學中以學生為中心，不斷地改進課堂教學的模式與思路，激發學生對語文學習的興趣，并逐漸培養小學生的語文自主學習能力。

一、 打造良好的課堂氣氛，讓學生成為課堂的主人

我國以往的教學理念是以老師在課堂講課為主，對學生進行知識、重點的灌輸，學生完全是被動地學習，因此學生不僅對語文這門學科掌握不好，在學習方面也缺乏自主性。因此隨著我國教育改革的不斷深化，老師意識到學生是教學的主體，并把課堂還給學生，讓學生在課堂中主動學習，老師輔助他們學習語文知識。并且老師在小學語文課堂的教學中，不斷地探索、研究教學模式與思路，為學生們打造良好的課堂氛圍，引導學生積極地投入到語文學習中來，激發出對語文學科的熱情，從而培養出小學生的自主學習能力。

例如，教學語文出版社s版小學語文六年級上冊《賣火柴的小女孩》時，我沒有直接去講解課文的含義，而是請學生先來談一下這個童話故事的內容以及感受。我問學生：“你們有沒有看過安徒生童話？”很多學生都點點頭。我又問他們：“你們還記得有一個賣火柴的小姑娘嗎？”有的同學搖搖頭，有的同學表示記得，我請同學并說了一下這個故事給她的感受，很多同學也紛紛表達了自己的看法。我在學生探討的過程中，以課本的知識點做引導，這樣學生就在探討中學完了這一課。把課堂交給學生，這樣不僅可以鍛煉學生的自主學習能力，更能讓學生牢固地掌握課本的知識。

二、 利用信息技術，激發學生的學習熱情

現代社會信息技術發展越來越迅速，要想提高學生在課堂上對語文學習的興趣，小學語文老師可以把信息技術運用在課堂的教學中，這樣可以有效地提高學生對語文學習的興趣。小學語文老師可以通過信息技術，將課本的內容通過多媒體加工、整理展示出來，或者也可以找到與課本內容相關的知識內容，運用多媒體傳遞給學生，拓寬學生的知識點與眼界，提高學生的學習興趣。以往的語文課堂教學中，大部分以誦讀課文為主，內容枯燥、形式單一，但是如果運用了現代的信息技術在教學中，小學生在“看電視”的過程中就把語文知識學到了，不僅可以提高學生的自主學習能力，還提高了學生的學習興趣。

例如，教學《開國大典》這篇課文的時候，對于這么有教育意義的內容，我就想通過信息技術，讓小學生也能夠體會到中國人最激動人心的時刻。于是我就找了一些關于毛澤東同志在開國大典上講話的視頻，還找到了一些歷史資料，為了讓學生能夠深刻地明白這一歷史時刻的重要意義。在課堂上，我播放關于開國大典的視頻時，很多小學生的表情都非常肅穆，并且在奏國歌的時候，他們自覺調整了坐姿，完全融入了這一隆重、莊嚴的歷史時刻中。作為一個中國人，能夠銘記這一時刻是非常重要的，并且小學生對于這篇課文的理解也提升了一個高度。

三、 課上與課下相結合

要想掌握語文這門學科僅僅依靠課堂這短短的時間是不可能做到的，所以小學生就要利用好課后的時間去掌握語文知識。家庭作業是語文學科的一個重要的環節，小學語文老師不僅可以通過批改作業的過程去了解學生在課堂上知識掌握的情況，還能通過家庭作業去引導學生學習語文的方向與方法。學生通過家庭作業不僅可以鞏固課堂上老師講授的語文知識，還能在完成作業的過程中提高語文自主學習的能力。所以老師在布置語文作業時，也要重視作業的內容與質量，既不能讓學生覺得作業很枯燥，還要保障學生在完成作業的過程中有所收獲。

例如，在教學《將相和》這篇課文時，我在課堂中運用了很多辦法讓學生去學習課文中的重點知識。但是為了進一步提高學生的語文自學能力，我就根據課文布置了課堂的作業。我要求學生回家后能夠把這個故事講給自己的父母聽，并且跟他們講述一下這個故事中的內涵，然后圍繞“負荊請罪”這個成語，講一個關于生活中自己與父母、爺爺奶奶的小故事?，F在的學生多數是獨生子女，家長和長輩都非常的嬌慣，所以我希望他們能夠認識到自己在生活中的錯誤，積極地改正自己，這也是把學習運用在生活中，提高自主學習能力的一種方法。

四、 小結

綜上所述，小學語文老師在教學的過程中，要不斷地創新、探究教學模式與思路，激發學生的學習熱情，進而培養出學生的自主學習能力，這樣不僅有利于小學生學好語文這門學科，更為以后的學習道路打下了堅實的基礎。

參考文獻：

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作者簡介：

呂桂春，福建省南安市，福建省南安市碼頭中心小學。