淺談小學(xué)體育游戲教學(xué)方法探究

范宇棟

摘 要 體育源于生活，生活實際是體育教學(xué)不竭的源泉。游戲是一項深受少年兒童所喜愛的綜合性、集體性的體育項目。其形式生動活潑，內(nèi)容豐富多彩。兒童在游戲中受情節(jié)的吸引，目標的激勵，很容易進入情境，走入角色。在體育課中，教師要以學(xué)生的發(fā)展為本，尊重學(xué)生求樂、求趣的愿望，按照學(xué)習(xí)內(nèi)容的需要設(shè)計體育游戲。游戲教學(xué)是小學(xué)體育教學(xué)重要組成部分，通過游戲教學(xué)，使學(xué)生“在活動中玩耍，在游戲中取樂，在快樂中學(xué)習(xí)”。

關(guān)鍵詞 小學(xué)體育游戲 教學(xué)方法

中圖分類號：G623.8 文獻標識碼：A

小學(xué)體育游戲教學(xué)是組織好課堂的有效組成部分，既有利于激發(fā)學(xué)生的參與熱情，又能鍛煉其團體意識，在快樂中學(xué)得知識。教師一定要把握好游戲的度，把好安全關(guān)，對學(xué)生進行思想品德教育，從而全面促進學(xué)生身心的健康發(fā)展。

1游戲在體育教學(xué)中的重要作用

1.1激發(fā)興趣——動中玩

愛因斯坦曾說過：“興趣是最好的老師”。如果學(xué)生對事物沒有興趣，他們是不會主動、積極的去學(xué)習(xí)的。從學(xué)生的實際出發(fā)，從學(xué)生的興趣入手，考慮到年齡特征，我們可以把一些貼近生活、娛樂性、趣味性強的、學(xué)生喜聞樂見項目納入到教材中來，使學(xué)習(xí)與生活聯(lián)系起來，給體育教學(xué)注入新的活力。教學(xué)中重視學(xué)生的體育需要，注意激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，如可讓學(xué)生設(shè)計游戲或改進游戲方法等，讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。我曾經(jīng)在跳繩課時，讓學(xué)生自由組合進行雙人一繩、三人一繩、多人一繩的玩法，經(jīng)過學(xué)生認可后，進行游戲教學(xué)，學(xué)生在學(xué)中玩，玩中學(xué)，達到非常好的鍛煉效果。同時這節(jié)課也給了教師很大的啟示，在體育游戲中，教師要放開手腳，有意識地引導(dǎo)學(xué)生自己創(chuàng)編、改編一些力所能及的游戲，給他們搭建一個自我表現(xiàn)的平臺，這樣不但有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力，更可以提高他們的學(xué)習(xí)興趣和學(xué)習(xí)質(zhì)量，使體育課堂能更好的成為學(xué)生學(xué)習(xí)的樂園。

1.2巧妙設(shè)計——玩中樂

在體育教學(xué)中，學(xué)生除通過語言、直觀感知外，還必須經(jīng)過親身實踐，進行反復(fù)練習(xí)，才能消除各種錯誤與缺點，學(xué)生進行反復(fù)地練習(xí)，有機體就要承受一定的運動量。學(xué)生就會有枯燥、厭煩的情緒，而采用游戲教學(xué)法就會是學(xué)生忽略這種枯燥感同時可以利用同伴參與游戲時得到休息并能從中看到他人的優(yōu)缺點，而思考，改進自己的技術(shù)動作。在游戲教學(xué)法中可以綜合練習(xí)法、循環(huán)練習(xí)法、競賽法。在教學(xué)快速跑時單人跑就不如雙人或多人進行游戲跑時的積極性高。在練習(xí)傳接棒時如果只是單純傳接棒的練習(xí)，學(xué)生就會感到枯燥乏味，但采用接力游戲時，學(xué)生的積極性就會提高很多。練習(xí)單足跳時，在規(guī)定范圍內(nèi)看誰跳的步數(shù)少，而先到達終點等，都能激發(fā)學(xué)生的練習(xí)熱情。在游戲中讓學(xué)生在玩中學(xué)、樂中練通過自主、自覺、快樂的課堂教學(xué)達到鍛煉身體的目的。

1.3啟迪智慧——樂中學(xué)

體育游戲可以調(diào)動學(xué)生積極性，把“被動的要我學(xué)習(xí)”變成“主動的我要學(xué)習(xí)”，并且“喜歡學(xué)”。能培養(yǎng)小學(xué)生競爭意識和團結(jié)協(xié)作勇于拼搏的精神。教師在體育游戲中主要起引導(dǎo)作用，但更重要的是啟發(fā)學(xué)生明確學(xué)習(xí)的目的，培養(yǎng)其獨立思考能力和創(chuàng)造精神。小學(xué)體育游戲要以小學(xué)生的身心特點為基礎(chǔ)，達到娛樂、健體的作用，使學(xué)生在游戲中真正體驗到運動參與帶來的快感和滿足感。我們身邊的每個孩子都是一個巨大的寶藏。在體育教學(xué)中，應(yīng)充分挖掘?qū)W生的潛力，激活學(xué)生創(chuàng)造性思維。讓學(xué)生把學(xué)習(xí)到的知識在整個課堂里進行加工、提升、運用。

2小學(xué)體育教師在課堂上進行的游戲教學(xué)方法舉例

2.1教師可以運用情境教學(xué)法完成教學(xué)

筆者在上課的過程中，經(jīng)常采用的是情境教學(xué)法，就是在開始上課前先設(shè)置好一個情境，然后通過教師的語言講解，設(shè)計一個故事情節(jié)，再加上音樂的渲染，讓學(xué)生在輕松愉悅的環(huán)境中了解游戲的全過程。教師講解的語言盡可能地生動形象，教師的示范動作也要做到規(guī)范，把各方面的注意事項都交代清楚。然后再讓學(xué)生進行游戲，這樣可以高效地完成教學(xué)任務(wù)。

2.2教師可以用角色任務(wù)法完成教學(xué)

只要進行游戲，就一定會有角色劃分，教師可以在活動中針對不同性格的學(xué)生給予他們不同的角色，完成了集體對自己的承擔(dān)角色的期望，就可以得到同伴的贊揚。這樣，學(xué)生在不斷地自我肯定和贊揚中，越做越好。心理學(xué)研究表明，經(jīng)常得到表揚的個體，會擁有重新認知自己的能力，從而產(chǎn)生對自己的積極評價，以此來認識自己和群體的關(guān)系，克服心中的不良因素，從而形成良好的個性。

2.3教師可以運用集體榮譽法來增強團隊的凝聚力

可以說，體育課堂游戲教學(xué)法激發(fā)學(xué)生的團隊意識是一個非常有效的途徑。團隊精神對每一個成員都有極大的影響力。筆者在授課的過程中，先把學(xué)生分成4～6人小組，并安排它們不同難度的學(xué)習(xí)任務(wù)。我們會不斷地對取勝的小組給予表揚，讓這些組內(nèi)學(xué)員產(chǎn)生團隊自豪感。然后再進行第二輪的時候，就再進行重新分組，這樣使每一個學(xué)生都有體驗成功的機會，以此來增進整個集體的團隊凝聚力。

2.4教師在游戲教學(xué)中要注意啟發(fā)和引導(dǎo)學(xué)生

在體育課堂的游戲教學(xué)法中，教師在設(shè)計問題時，一定要從學(xué)情出發(fā)，善于啟發(fā)學(xué)生的質(zhì)疑思維，讓學(xué)生能夠自己發(fā)現(xiàn)問題、分析問題并解決問題。這樣，學(xué)生才會在教師精心設(shè)計的障礙中，開啟思維，進行積極思考，協(xié)同合作，增強合作團結(jié)的意識。

上好體育課，增強學(xué)生體質(zhì)，是保障學(xué)生文化課正常進行的前提，而且小學(xué)生大都活潑好動，非常喜歡參加各項體育活動，尤其是若能在小學(xué)體育課上做游戲，那真是一件深入學(xué)生喜歡的課程。游戲教學(xué)法是在當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)中備受學(xué)生喜愛的綜合性、集體性活動，其形式可以靈活多變，內(nèi)容也可以進行花樣翻新。學(xué)生在游戲中進行體育鍛煉，一點兒也不會覺得苦和累，他們會受規(guī)則吸引，學(xué)習(xí)的目標也很明確，極容易進入角色。在小學(xué)體育課堂上，教師要以尊重學(xué)生為前提，以發(fā)展學(xué)生的身體素質(zhì)和品格塑造為目的，激發(fā)學(xué)生熱愛運動的愿望，做小學(xué)生的鼓勵者、促進者，從而順利地完成教學(xué)任務(wù)。

參考文獻

[1] 項江.論體育游戲的游戲性[D].北京：首都體育學(xué)院，2008.