新媒體輔助教學在診斷學心電圖見習教學中的效果評價

劉成龍，韋芳，殷唯杰

（高郵市人民醫院科教科，江蘇 高郵 225600）

心電圖診斷教學的教學難度較大，且學生們對該教學內容的理解程度較低，出現這一現象的主要原因在于該教學內容具有一定的抽象性及復雜性，常規教學過程中只是單純性地給予學生課本教學，很難讓學生充分掌握心電圖診斷教學內容，所以如何有效地幫助學生理解相關教學知識具有十分重要的作用[1]。若在診斷學心電圖見習教學中融入新媒體教學，則可使得教學內容更加具有生動化，且可提高學生的學習興趣?；诖?，本文對診斷學心電圖見習教學中實施常規教學方式與在此基礎上融入新媒體輔助教學的效果進行了評價，現匯報如下。

1 資料與方法

1.1 一般資料 2018年9月-2018年12月期間抽取本學校的90名本科臨床醫學系學生作為研究對象，隨機分為對照組與研究組，各45名。對照組中男生21名、女生24名；平均年齡為（20.5±0.8）歲。研究組中男生22名、女生23名；平均年齡為（20.9±0.4）歲。兩組一般資料無差異（P＞0.05），有可比意義。

1.2 方法 對照組實施常規教學方式，即理論講授+實訓培訓，研究組在對照組基礎上融入新媒體輔助教學模式，內容如下：（1）理論講授：在課堂上為學生詳細講述臨床上常見心臟病患者的心電圖特點、心電圖理論知識、心電圖的測量方法以及心電圖各波段所表示的意義等。（2）實訓培訓：實訓課開展前應先帶領學生對心電圖基本知識進行復習，而后由教師對心電圖機實施操作規范及程序……