淺談獨立學院英語專業英語閱讀教學與德育教育的融合

王夢如　孫軍

摘 要：本文從獨立學院英語專業的英語閱讀教學與高校德育教育對學生的教育作用入手，重點論述了如何將英語閱讀教學與德育教育相融合，并提出了兩者融合中需要注意的問題。

關鍵詞：獨立學院英語專業；英語閱讀教學；德育教育；融合

1. 獨立學院英語專業英語閱讀教學

作為英語專業基礎階段教學的一門必修課，英語閱讀教學在專業學生課程中設置了大一、大二四個學期的閱讀課程安排，共八分的必修學分，在獨立學院英語英語專業學生的課程與學分安排占據重要的地位。

1.1專業英語閱讀課的目的

專業英語閱讀教學的目的在于提升英語專業學生的閱讀能力和提高其閱讀速度；培養學生對語言細致的觀察能力及判斷歸納等邏輯思維能力；提高學生的閱讀技能，包括略讀、跳讀等專業能力；幫助學生擴大詞匯量，增強語感，不斷積累各種語言知識，加深文化沉淀。

1.2英語閱讀課的教學方式

（1）了解文章主題。由于閱讀篇章的篇幅都有一定的長度，課堂時間有限，教師應讓學生做好課前預習工作，初步把握文章主題，便于課堂上進一步的講解。主題是文章的核心，是作者寫作目的的體現。教師在教學過程中應圍繞著文章主題進行閱讀內容的講解。（2）背景知識介紹。從作者的成長背景、文章寫作時所處的時代、相關背景知識著手，讓學生對所教學文章有進一步的了解，并拓展學生對外國文學背景、作者和歷史事件等的相關知識，提升英語專業學生的專業閱讀素質。（3）就閱讀材料內容進行討論。引發學生對閱讀內容的思考，培養學生對文章的總結能力。（4）英語修辭知識教學。通過對文章內容結構的分析，讓學生了解語篇的寫作手法及修辭，品析文章的優美之處。（5）計時閱讀訓練。通過課堂上的計時性閱讀，訓練學生熟練運用跳讀和略讀的閱讀技巧，以逐步提高專業學生對各種體裁的快速閱讀能力，提高閱讀的速度與效率。

1.3課外延展閱讀

課外閱讀是閱讀課教學必需的延伸與補充，更是培養和發展學生能力的重要途徑。充分利用教材課后有關閱讀內容及配套練習。通過對課后習題的完成，涉及不同題材的英語篇目，不斷提高閱讀能力并增強學生的文章鑒賞力。

2.高校德育教育對學生的作用

德育教育是學生形成良好道德品質的重要途徑，學生受到怎樣的德育教育必然會影響其道德品質水平，而高校是培養學生道德品質的重要場所。

2.1引導學生樹立正確的人生觀和價值觀

高校德育教育對學生的世界觀、人生觀、價值觀的形成具有決定性作用。在我國經濟和社會的大變革背景下，當代大學生的思想狀態具有多變性、獨立性和差異性，而大部分學生在學習、生活等方面都處于迷惘的狀態。在這種情況下，高校及時加強對大學生的德育教育，對其樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀具有重要作用。

2.2增強學生的責任意識和擔當意識

部分學生在面對難題時多數選擇逃避；面對作業時，敷衍了事，實際上體現了學生責任心不強，擔當意識也較為薄弱的問題。這種逃避心理對學生將來的發展會帶來諸多負面影響。加強學生的德育教育提高學生的思想道德品質，能從根源打消學生負面心理，以增強責任意識和擔當意識。

2.3培養創新精神

得益于互聯網等媒體的興盛，學生獲取信息的方式更加得豐富便利。與此同時也造成學生過度依賴網絡等不良現象，而高校堅持德育教育，能使學生擺脫依賴，培養創新精神、創新能力。

3. 英語閱讀教學與德育教育的融合

鑒于高校對英語閱讀教學和德育教育的重視，在獨立學院英語專業英語閱讀教學中融合德育教育也顯得尤為重要。

3.1選擇以德育為主題的英語閱讀材料

在英語閱讀教學中，教師應該選擇富含德育內容的教材。例如可以選擇名人事例和能體現優良品質與精神的閱讀材料，幫助學生樹立正確的人生觀和價值觀。并且可以選擇一些包含少量專業詞匯及修辭手法的閱讀內容，以更好地增加英語閱讀教學的有效性實用性。

3.2充分挖掘教材中的德育因素

十分豐富而且生動是英語閱讀教材中的德育內容的特點。英語閱讀教材會涉及到國內外背景和重大歷史事件，其中也有和學生學習與生活密集相關的思想教育素材，因此教師也要能夠將教材的思想及內涵和與德育方面有關的內容充分把握，挖掘其中的德育因素并加以拓展，讓學生靈活運用英語閱讀教材中的德育內容，從而讓學生培養良好文明的道德品質。

3.3將閱讀內容的教學與現實德育的教育相結合

在教學過程中，教師可以結合課內材料與課外習題引發學生對現實問題的思考。如針對閱讀中有關全球變暖的話題，發動專業學生閱讀有關全球變暖的英語文章，激發學生的創新精神，一起探討全球變暖對生活的危害以及如何緩解并應對全球變暖問題等。讓學生積極主動的學習，緩解獨立學院英語專業學生因專業知識薄弱而帶來的不自信問題。有利于學生對教學內容的吸收，并在這一過程中學生將形成保護環境意識，增強學生的責任感和擔當意識。

4. 兩者融合需要注意的問題

4.1了解獨立學院英語專業學生的專業水平差異

眾所周知，認知水平和知識涵養的差異在學生間一直都存在。而獨立學院的學生由于自身的專業知識較為薄弱而引起的不自信情況，會不同程度的反應在學生的身上。針對獨立學院英語專業學生的水平差異現象，教師應要先了解學生的個體差異水平，制定彈性的教學方案，有效的進行英語閱讀教學，幫助和指導學生獲得成功，以增強學生的自信心，使學生的閱讀技能得到提升，英語專業知識得到拓展，更大程度地實現教學目的。

4.2避免英語閱讀教學與德育教育的比重失調

英語閱讀教學與德育教育是整體的兩個方面。在教學過程中我們不能只以提高英語專業學生的閱讀技能為目的而忽視了德育教育的作用，反之也一樣。如果以沒有較好的德育教育為基礎，學生學習就將失去動力，不知道學習的目的，也就不可能從實質上提高學習質量，提高英語閱讀的教學質量。反之，假使沒有堅實的英語閱讀教學工作，學生的閱讀能力也得不到提高，德育教育也將失去根基。

總之，德育不僅是素質教育的重要組成部分，也是推進素質教育的重要組成部分。閱讀教學應與教學內容相結合，思想道德教育應與英語閱讀教學相結合。通過英語閱讀教學與德育教育的融合，讓學生在英語學習的過程中擁有積極的人生態度與健全的人格。

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[2]姚將前.淺論高校德育教育的重要性. 中國論文網2012.

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（作者單位：中國計量大學現代科技學院，浙江 杭州 310018）