小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的民族文化傳承分析

楊芹

摘要：小學(xué)時(shí)期的音樂教學(xué)中，能有效培養(yǎng)學(xué)生的音樂審美習(xí)慣和音樂學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)生的藝術(shù)修養(yǎng)。現(xiàn)在實(shí)施了新課程標(biāo)準(zhǔn)，教學(xué)中要求以學(xué)生為主體，實(shí)施個(gè)性化培養(yǎng)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂知識(shí)教育，同時(shí)激發(fā)其音樂潛能，傳承和弘揚(yáng)相應(yīng)的民族文化，增強(qiáng)學(xué)生音樂綜合素質(zhì)。

關(guān)鍵詞：小學(xué)音樂；欣賞教學(xué)；民族文化；傳承

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，能有效提高學(xué)生的音樂審美和鑒賞水平及能力，能大幅度提高小學(xué)生的音樂樂感。音樂學(xué)習(xí)時(shí)，會(huì)產(chǎn)生濃厚的興趣，會(huì)積極主動(dòng)學(xué)習(xí)和欣賞音樂。如今提倡對(duì)學(xué)生進(jìn)行素質(zhì)教育，在不斷完善和改進(jìn)音樂欣賞課程，促使音樂教學(xué)向多元化發(fā)展。在教學(xué)中，加強(qiáng)學(xué)生的音樂欣賞和民族文化傳承意識(shí)，可是具體的教學(xué)方式需要加強(qiáng)改進(jìn)，以促進(jìn)民族文化的弘揚(yáng)和傳承。

1、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中民族文化傳承存在的問題

1.1沒有完善的民族音樂教育體系

因?yàn)閭鹘y(tǒng)教育的長期影響，如今的小學(xué)音樂教學(xué)還留存著傳統(tǒng)教育體制，沒有建立真正的有特色的新的教育體制[1]。小學(xué)音樂中的民族音樂學(xué)習(xí)沒有自己獨(dú)特的教學(xué)方式，甚至應(yīng)用了西方音樂教育思想。如今的中小學(xué)音樂教材當(dāng)中，包含各種枯燥單調(diào)的樂理知識(shí)，而民族音樂欣賞內(nèi)容不多。小學(xué)音樂教學(xué)中，涉及的傳統(tǒng)民族音樂面不廣，對(duì)民族文化傳承有一定影響。

1.2民族音樂文化不全面

隨著社會(huì)的發(fā)展和時(shí)代的進(jìn)步，音樂發(fā)展也向著多元化、多層次發(fā)展，學(xué)生接觸更多的音樂類型，不能更好的提高學(xué)生的民族音樂欣賞內(nèi)涵。民族音樂文化傳承不全面，有斷層現(xiàn)象，民族音樂的弘揚(yáng)和傳承應(yīng)該從小學(xué)抓起，在小學(xué)音樂的實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行滲透和傳播民族文化。

1.3外來音樂文化的影響

傳播優(yōu)秀音樂文化能推動(dòng)國家發(fā)展，根據(jù)我國的音樂發(fā)展情況分析，相應(yīng)的民族文化并沒得到高度重視，而一些外來音樂得到了傳播，致使傳統(tǒng)的民族文化更淡化，也不能促進(jìn)人們對(duì)民族音樂的深入領(lǐng)會(huì)。音樂教學(xué)沒有過多的傳統(tǒng)音樂，學(xué)生對(duì)其接觸少，影響小學(xué)音樂欣賞課程的設(shè)置和教學(xué)。

2、小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中民族文化傳承的措施和方法

2.1用多樣化民族音樂調(diào)動(dòng)學(xué)生音樂興趣

我國民族音樂的特征是多樣性，地區(qū)不同，文化形式也不同，小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中要體現(xiàn)相應(yīng)的各種民族音樂形式，讓學(xué)生在各種不同民族音樂的欣賞中提高其音樂鑒賞和審美能力。比如，學(xué)習(xí)西師版五年級(jí)上冊(cè)的《牧歌》時(shí)，音樂教師應(yīng)用多媒體播放美麗的大草原風(fēng)景，引導(dǎo)學(xué)生了解和熟悉當(dāng)?shù)氐娘L(fēng)俗習(xí)慣和民族文化，讓學(xué)生在欣賞音樂的同時(shí)，領(lǐng)會(huì)音樂表現(xiàn)的含義。小學(xué)在設(shè)置音樂教學(xué)時(shí)，要重視民族文化的弘揚(yáng)和傳承，在課堂中滲透民族音樂文化，避免照搬一些西方音樂教育方式，改進(jìn)和實(shí)施自己的教育形式。

2.2用獨(dú)特的民族器樂吸引學(xué)生學(xué)習(xí)

小學(xué)音樂欣賞教學(xué)過程中，教師要教育學(xué)生欣賞聲樂，同時(shí)也引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)各種民族器樂，利用各種不同的民族器樂，展示民族音樂和民族文化的內(nèi)涵，感受到民族文化的魅力。欣賞民族器樂時(shí)，提高了音樂老師的教育要求，要求音樂老師要有相應(yīng)的民族音樂理論知識(shí)，并且要有一定的樂器演奏能力。比如，教學(xué)《青青竹子會(huì)唱歌》音樂時(shí)，老師給學(xué)生演唱，讓學(xué)生表達(dá)自己的感受，然后引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)竹樂器，欣賞本單元的《竹樂青》，領(lǐng)略竹樂合奏的音樂效果，感受樂器演奏魅力。讓學(xué)生能集中注意力進(jìn)行音樂學(xué)習(xí)，達(dá)到對(duì)民族文化的傳承目的。

2.3用流行音樂中的民族語交點(diǎn)對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)

學(xué)校實(shí)施音樂教學(xué)時(shí)，老師要清晰了解和明確教學(xué)目的，對(duì)教學(xué)內(nèi)容應(yīng)用主動(dòng)形式實(shí)施，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂和樂器產(chǎn)生興趣，提高學(xué)生的音樂鑒賞能力。利用民族音樂的欣賞，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)民族音樂的認(rèn)知和欣賞能力[2]。比如，學(xué)習(xí)西師版五年級(jí)上冊(cè)的《走街街》時(shí)，老師心情愉快的演唱，同時(shí)進(jìn)行歌曲表演。并和有關(guān)類似流行歌曲比較，欣賞各種不同音樂，感受歌曲表達(dá)的家鄉(xiāng)情感，加強(qiáng)學(xué)生更好的理解相應(yīng)的民族音樂，達(dá)到傳承民族音樂的目的。

2.4應(yīng)用現(xiàn)代化工具激發(fā)學(xué)生音樂學(xué)習(xí)積極性

民族音樂文化有其特有美感，小學(xué)有認(rèn)知局限，不能深入理解抽象知識(shí)，在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中，只是進(jìn)行理論知識(shí)傳授，學(xué)生不能更好的接受和理解。要達(dá)到把民族音樂種植到學(xué)生心理，讓民族音樂文化深入學(xué)生的內(nèi)心，不能只依靠講解和表演?，F(xiàn)在是科技信息時(shí)代，可以借助多媒體技術(shù)，營造和建設(shè)良好的教學(xué)氛圍，展現(xiàn)相應(yīng)的民族文化作品，以聲音、影像、動(dòng)作等結(jié)合的形式調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，引導(dǎo)小學(xué)生積極主動(dòng)欣賞民族音樂，自己尋找相應(yīng)的民族音樂知識(shí)資料，自主欣賞。比如，學(xué)習(xí)西師版六年級(jí)上冊(cè)的《節(jié)日的夜晚》，老師應(yīng)用多媒體展示各個(gè)民族節(jié)日的豐富多彩，激發(fā)學(xué)生對(duì)民族風(fēng)俗文化的了解積極性，促進(jìn)學(xué)生積極主動(dòng)演唱和學(xué)習(xí)。

結(jié)束語：

綜上所述，民族文化在小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的傳承教育，要求音樂老師結(jié)合音樂教學(xué)對(duì)學(xué)生進(jìn)行民族文化滲透，通過不同的教學(xué)方式進(jìn)行傳播民族文化知識(shí)。欣賞音樂的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的審美和鑒賞音樂能力，提高學(xué)生感知和認(rèn)識(shí)民族文化的思想。

參考文獻(xiàn)：

[1]鄭蕭然.小學(xué)音樂欣賞教學(xué)中的民族文化傳承探索[J].黃河之聲，2016（13）：27-27.

[2]王文君.優(yōu)秀傳統(tǒng)音樂文化視角下的鄉(xiāng)村小學(xué)音樂欣賞教學(xué)改革研究[J].兒童音樂，2017（5）：55-57.