生殖醫(yī)學(xué)中心在一對一模式下開展教學(xué)的效果分析

夏小鳳 李張靜 馬子鳳

【摘要】 目的： 分析對生殖醫(yī)學(xué)中心護生采用一對一教學(xué)模式的教學(xué)效果。 方法： 122例我生殖醫(yī)學(xué)中心護生均采用一對一的帶教實習(xí)模式，1個月后給予基礎(chǔ)理論知識及專業(yè)護理技能的考核，就護生的實習(xí)成績及帶教老師的認可度進行共同測評。 結(jié)果： 本組護生的基礎(chǔ)理論和業(yè)務(wù)實操考核達到優(yōu)異者均在80%以上，考核為差者無，而且護生對帶教老師的認可度亦持較高水平。 結(jié)論： 采用系統(tǒng)規(guī)范的一帶一模式對護生進行實習(xí)教學(xué)，重點及目標均很明確，護生考核成績優(yōu)異且高度認可帶教老師，確有臨床實習(xí)標準模式之風(fēng)范，值得推廣。

【關(guān)鍵詞】 生殖醫(yī)學(xué)中心；一對一教學(xué)；護理實習(xí)生；臨床帶教

【中圖分類號】R249 【文獻標識碼】A 【文章編號】2095-6851（2019）05-240-02

當(dāng)前社會之多元化使晚婚晚育人群的增長態(tài)勢愈演愈烈，因最佳生育年齡的錯過或種種其他原因所致不孕不育人數(shù)猛增，生殖醫(yī)學(xué)這一新興學(xué)科近年來的蓬勃發(fā)展與此不無關(guān)系。該學(xué)科的綜合性很強[1]。為更好實現(xiàn)這一目標，我院生殖醫(yī)學(xué)中心將一對一的帶教模式應(yīng)用于臨床實習(xí)教學(xué)中，效果喜人，符合預(yù)期。現(xiàn)予詳述。

1 資料與方法

1.1 基本資料 參與本次研究之護理實習(xí)生共122例，均為女性，實習(xí)時間截選自2017年4月～2018年9月，地點為我院生殖醫(yī)學(xué)中心，其中專科學(xué)歷77例，本科45例；年齡18～22周歲，平均（20.3±0.8）歲。采用一對一的帶教實習(xí)模式，為期1個月，后給予基礎(chǔ)知識及專業(yè)護理技能考核，就護生的實習(xí)成績及帶教老師的認可度進行共同測評。

1.2 方法

1.2.1 制定帶教方案 首先以我生殖醫(yī)學(xué)中心之詳情，綜合護士長、護理骨干共同探討，制定合理而行之有效的教學(xué)計劃，將一對一帶教模式的優(yōu)勢充分展現(xiàn)，通過對實操多方位的講解，使生殖醫(yī)學(xué)之基礎(chǔ)知識更好的運用于臨床實踐中，護理操作技能得到專業(yè)性的提升。

1.2.2 實習(xí)崗位及內(nèi)容 實習(xí)崗設(shè)定為前臺咨詢處、手術(shù)室、 治療室以及信息核對處，其中前臺咨詢處的實習(xí)要求即合理安排患者的接診及分流，完成就診指導(dǎo)、電話隨訪、預(yù)約登記、咨詢等工作；治療室的工作常態(tài)即遵醫(yī)囑注射、抽血等。

1.2.3 入科教育和基礎(chǔ)知識強化育 由護士長為新入科的護生講解生殖中心的專科特色、病種、專科護理及基礎(chǔ)護理之要求、科室的規(guī)章制度、儀器設(shè)備以及實習(xí)輪崗計劃、崗位職責(zé)以及考核制度等，并在入科的第1周由首崗帶教老師組織基礎(chǔ)知識的強化培訓(xùn)及考核，并于崗位輪轉(zhuǎn)期間持續(xù)跟進老師給予清晰的回答，使學(xué)生對生殖醫(yī)學(xué)能有更為全面的認知，以便日后更好的服務(wù)于患者[2-5]。

1.3 考核

1.3.1 關(guān)于護生的理論及技能考核 因生殖醫(yī)學(xué)所涉及的實習(xí)崗位較其他為多，因而若在出科之時僅給予一次統(tǒng)一考核似乎不能準確而客觀的反映實習(xí)護生的真是水平，因而增添崗位考核，于崗位輪轉(zhuǎn)之前1日接受本科室自資料庫中搜集并結(jié)合實際工作所制定知識問卷的理論考核，并由2名帶教老師共同參與護理操作基本技能的考核，考核不合格者不予崗位輪換，直至通過。最終的出科考核同樣包括操作和筆試，即是將各崗位知識充分融合，于科室自編習(xí)題庫中隨機抽取并解答，滿分100分，技能考核同崗位考核一樣，隨機抽取基礎(chǔ)護理進行實操，整個考核過程由2名帶教老師監(jiān)考、評定，出科考試成績同輪崗考試相結(jié)合，取平均值，成績在90分以上者可得優(yōu)評，80～89分為良，60～79分評為一般，60分以下評為差。

1.3.2 帶教老師之考核 由已出科的護生完成對帶教老師理論知識、實踐技能、人品醫(yī)德、教學(xué)內(nèi)容、計劃安排等的認可度，問卷回收率100%。

2 結(jié)果

2.1 考核結(jié)果 通過表1我們可以發(fā)現(xiàn)，本組護理實習(xí)生的考核結(jié)果為優(yōu)者眾，差者無，因而說明一對一的教學(xué)模式對護理實習(xí)生理論及技能的提高均有益處。

2.2 帶教老師認可度 通過表2，護理實習(xí)生對帶教老師的認可度較高，尤其是在人品醫(yī)德和豐富教學(xué)內(nèi)容方面達到100%的認可度，進一步說明了一對一帶教模式于雙方為雙贏。

3 討論

我國生殖醫(yī)學(xué)在目前階段雖取得了一些進步，但相對于歐美發(fā)達國家仍處于劣勢。基于當(dāng)前的初步發(fā)展階段，國內(nèi)關(guān)于生殖醫(yī)學(xué)的統(tǒng)一教材編制尚未達成，而且由于所涉及各學(xué)科之間的聯(lián)系極為密切，在實驗室及臨床診療技術(shù)的更新?lián)Q代、發(fā)展創(chuàng)新中，不斷有新的研究成果及見解涌現(xiàn)，因而在臨床教學(xué)中我們要不斷的充實自我，并沿用國際上的先機技術(shù)和理論。

實習(xí)是學(xué)生實現(xiàn)從理論學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)至臨床實踐的一個過程，起著非常重要的起承轉(zhuǎn)合作用。此外，我們還就帶教老師的薪資待遇、管理考核方面進行了優(yōu)化，使帶教老師更為認真負責(zé)、充滿激情的面對帶教工作，積極拓展帶教內(nèi)容，豐富帶教方式，借助現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)將相關(guān)理論知識及實操更為直觀形象的展出，利于枯燥晦澀內(nèi)容的生動演繹，提高實習(xí)生的心理接受度。結(jié)果亦表明，通過一帶一教學(xué)模式的應(yīng)用，本組護生的基礎(chǔ)理論和業(yè)務(wù)實操考核達到優(yōu)異者均在80%以上，考核為差者無，而且護生對帶教老師的認可度亦持較高水平。

因而，采用系統(tǒng)規(guī)范的一帶一教學(xué)模式進行基礎(chǔ)知識及專業(yè)護理技能的培訓(xùn)和考核，重點及目標均很明確，護生之考核成績優(yōu)異，且高度認可帶教老師，確有臨床實習(xí)標準模式之風(fēng)范。

參考文獻：

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[3] 梁毓， 王樹玉. 生殖醫(yī)學(xué)臨床教學(xué)工作體會[J]. 中國優(yōu)生與遺傳雜志， 2016（3）：130-130.

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[5] 李列俠，迪麗，樊琴，等.對生殖醫(yī)學(xué)護生的帶教體會[J].護理研究，2013，27（6）：565-566.